在中国，还有什么比登月计划更重要

原作：阿根
题记：
作为一名工作了十余年的农村一线教师，我曾经在某些场合公开表示过我对中国教育现状的悲观情绪。我知道，做为一个人民教师，公然给党的教育事业“拆台”与“摸黑”是不应该的，但是，这些年目睹教学之怪现象越来越多，愈演愈烈，眼看教育逐渐沦落，心中无比担忧。本文无法一一阐述，只是挂一漏万了。　　在目前的中国，还有什么比毒奶粉更毒？还有什么比地震更让人心碎？还有什么比举办奥运和登月计划更重要？还有什么比反贪反腐更重要？是现行教育制度对教育体制的进一步改革与完善！因为随处可见的变态现象，使人应接不暇：
 
现象一：新课程改革并没有达到减轻学生学业负担的目的，反而增加了学生　和　老师的负担
 
以（浙江）农村普通中学高三毕业班为例，报考重点，本科和专科的考生需要学习不同的课程，表面上看，好象学生的学和教师的教可以更有针对性，但实质上不然，尤其是那些现在估计可能会徘徊在重点与本科、以及本科与专科边缘的学生，他们怎么办？怎么选择自己的课程？为了保守，只能是两头兼顾：除了学常规的的那些课程外，还要学新增设的课程。这样一来，这些学生的负担就更重了。
 
做教师的都明白，学生负担加重势必是建立在教师和学校负担加重的基础上的。因为新高考不同层次的学生会选择不同的课程，那么学校必须在原来的基础上，开设对应新增的课程，这些课程由谁来负责？当然是一线的教师！由于课程的增设，于是教师不得不在常规的教学之余要完成新增科目的备课、上课、改作与辅导；由于课程的增设，学生的作业时间就会被挤，怎么办？延长晚自修的时间，也等于延长教师的工作时间。于是，学生就会有学不完的课程，有考不完的试，教师也有备不完的课，改不完的作业。可以说，新课程的初衷与现实存在着很大的差距，这种差距不是个别现象，而具有普遍性。造成这种差距的原因，要么在于理论与现实的脱节，要么在于主管部门或个别官员的急功近利。
 
记得某次10点后回自己宿舍时，附近村民的公鸡在鸣个不停，就突然想起了小学课本里念过的关于半夜鸡叫的故事，心里很不是滋味。在社会主义制度下，在和谐社会的今天，在各个领域充斥着歌功颂德、形势一片大好的当下，中国的教育，还有没有“周八皮”？如果有，究竟谁是那个万人唾骂的 “周八皮”？
 
其实，新课程带来的负担还远远没完。比如，在原有基础上的集中时间变为原来的集中+分散模式，害苦了农村中学的老师和学生，高三这一年教师要5次护送学生进城高考，浪费了精力和物力不算，还给管理带来了混乱。再比如：什么校本选修，什么研究性学习，什么社区服务等等等等，对大多数普通中学来说，在现行的教学条件下，明明是行不通的东西，也非得要浪费师生本已少得可怜的精力与时间硬着头皮去做。为什么？“上头”要检查！所以即使做不好，也要造假，造假一定要造得逼真。这就涉及到我下面要说的第二个变态。
 
现象二：各级各类的评比与检查，把教师的人格与尊严评没了，把这个世界的丑陋给评出来了
如果说辛苦是由教师的工作性质所决定的，这我无话可说。但教师的工作性质里却从来没有教学生如何撒谎这一项。初听有点不可思议，但这不但不是假的，而且老师绝对是教学生撒谎的一流高手！
 
每每学校迎接上一级的各级各类的评比或者检查，有多少学校，有多少老师是事先对学生采取循循善诱法、旁敲侧击法，在检查组来临之前都有所“交代”的：如果检查组问你这个问题，你该怎样回答？如果检查组问你那个问题，你们又该如何回答？……每每碰到这样的事情，大都数稍微有些良知的老师和学生，心里是有一万个不情愿的，明明是黑的东西，非要去把他说成白的；明明是假的东西，非要去把他说成真的，师道的尊严何在？教育的本真何在？可老师们还是去做了，为什么？为了“顾全大局”，可学生们还是去做了，为什么？为了“热爱母校”！一次次的循循善诱，一次次的“热爱母校”，谁能保证，这在他们的世界观和人生观体系的形成过程中，会遭受怎样的伤害？当我们感叹世风日下，世态炎凉的时候，感慨现在的学生缺少感恩的时候，老师们，我们是否扪心自问过，我们在学生面前都做过什么了？尽管，有些事不是我们愿意的，但它真的存在过，在学生成长的历程中，它真的在他们的心底里留下过印记！
 
其实，大家心知肚明：现在有多少检查是来真的？又有多少评比是被预先设置的？检查组也好，专家团也好，无非是来听听校级领导的汇报，找几个早已被事先“交代”过的教师或者学生座谈交流，然后是酒桌上的交流……不客气地讲，这样的检查无疑是滋生教育系统腐败的温床！
 
如果我们的教育少一些这样或那样近乎“意淫”的评比，是不是中国教育的一大幸事？是不是中国学生成长过程中的一大幸事呢？
 
现象三：小学生提前过上高中生的生活，大学生反而过上幼儿园的生活，这种本末倒置的现象体现教育制度显性的硬伤
以我儿子所在学校为例：小学一年级，每天7点半之前到学校，中午11点30进教室自修，接下来是三节正课，4点左右放学，每天带回来3-4种家庭作业；开学两个月不到就向学校交了两次资料费用于增订作业本。近日，又得知学校为了贯彻上级指示：在全市范围内狠抓教学质量的精神，全校自小学一年级起，除了平时的单元检查外，每个月都要集中一次大规模的月考。
 
听到这样的消息，真的有点让人心寒，本该是无悠无虑、天真烂漫的的童年生活，竟被作业和考试压得透不过起来！虽然熟能生巧这个规律也会在学生的学习中里得到体现，但有多少老师和家长能意识到熟也能生烦、熟更能生厌？这就是为什么越到了高年级会有越来越多学生厌学的原因之一，这就是高考结　束后　老师眼中的高才生们为什么咬牙切齿地烧掉念过的教材的原因之一，这就是为什么一到管理稍微松散的大学校园里学生会“睡觉睡到自然醒，游戏打到手抽筋”的原因之一！
 
机械地操练习题，固然会提高应试成绩，但会对孩子的终身发展会带来什么？我想，只要稍有点　常识的　老师和教育管理者都会知道！但为什么减负的口号喊了那么多年，学生的负担会反而越来越重？为什么广大教师在明明知道有些手段与方法违背教学规律的情况下而又无力改变现状？为什么一些改革在搞试点的时候都是成功的，而一旦推广开来都是举步唯艰的？我们的教育怎么了？
 
中国的教育到底是怎么了？我想，根源一定是深层的制度问题！在这样的环境中学习和工作，如果学生和教师的健康状况不每旷日下那才是怪事情，如果“诺贝尔奖”能花落中国那也是怪事！