有感于“非师范类毕业的教师也可教好书”

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/11 05:42:41
    师范类毕业生与非师范类毕业生的最大差别在哪里？若只从群体进行考虑，愚以为是获取教学方法多少的差异，而这种差异的形成一方面来自于是否学习了教育学、心理学、教材教法等课程，更重要的是是否参与过教育教学实践。当然，若从个体考虑，还与他们的自身素质、特长、原有学习过程的老师水平等有关。 由于非师范类院校的课程设置中一般缺少教育理论的教学和教育实践过程，所以师范类毕业生与非师范类毕业生在教学能力上应该存在差异，但当今为什么这种差异会越来越少？这并非因教育学、心理学、教材教法等课程不重要，更不是教育教学实习不重要，而恰恰是这些知识或技能很重要！导致目前师范类毕业生与非师范类毕业生在教学能力上差异较小的根本原因，是因为当今师范教育忽视了教育学、心理学、教材教法等课程的开设效果和教学实践活动的作用，许多师范院校的教育学、心理学、教材教法课程脱离了一线实践案例，而是空对空的理论教育，因此毫无价值。同样，目前的师范生实习多是学生自己联系实习学校，实习活动成为走过场的形式，他们再也没有像以前那样的实习磨练机会和过程，而这一过程又恰恰是师范生把握基本教学方法的关键时期之一。因此，“非师范类毕业的老师也可教好书”是值得师范类院校思考的问题。其中，改变课程设置，提高师范生的文本研读、目标解读与定位、教学方法运用、命题与评价等能力匀应成为师范教育的重点，并以实践为基础，增加实际教学指导环节，变空洞的理论教学为实践与理论的有机结合，使毕业生在进入教育岗位后能迅速适应工作。

        “非师范类毕业的教师也可教好书”的现状，说明当前师范院校须反思对学生的培养过程，研究与师范生实际工作接轨的教育方法和内容，只有这样才能突出师范教育的特殊性，增强毕业生进入工作单位后的从业适应能力。

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