神马文学网冀教版一年级上册数学教案?????第5单元
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 11:44:55
第5单元 10以内的加减法
教学要求：
知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，体会加减法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。能根据具体情境和问题写加法算式。认识“+、－”，会读加减法算式，在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，能把10以内的加减法算式有规律地整理在减法表中，能发现加减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样。培养学生的观察思维能力。
过程与方法：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加减法的意义。学习有关0的加减法让学生在具体的情境中，让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。
情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。培养学生初步的问题意识。引导学生积极地参与数学游戏活动。结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。培养初步的问题意识积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。培养学生初步的数学意识和问题意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
熟练地口算10以内的加减法。
教学难点：
独立思考、比较、自主编题
教学时间：11课时。
教学课题：
教学要求：
知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。
过程与方法：认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。
教学重点：
通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。
教学难点：
认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
一 情境创设
教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图
二 学生自学
1、
2、
3、
同学们算式是什么？（3
三 研究讨论
1
学生仔细观察图。
2指导学生动手摆一摆。
学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。
＋
一共5朵
3引导学生汇报，自己是怎样知道的。
小组内订的试着说一说加号和加法算式。
根据同学们说得把算式板书在黑板上
3＋
加号
读作：3加2等于5。
四 试做
算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。
学生观察图画，独立思考，再列算式。
五 练习
练一练：
第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。
第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。
数学活动，身边的数学。
各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？
哪一组得的最多？
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学课题：
教学要求：
知识与技能： 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。
方法与过程：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。
情感、态度和价值观： 培养学生初步的问题意识。
教学重点：
能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。
教学难点：
经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
一 导入
出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？
大小相同吗学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。
二 学生自学
1、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
2 还有别的算法吗？
3与兔子有关的问题你还能提出来吗？
三 研究讨论
1 教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报
2教师引导学生汇报并板书：2+3=5
3还有别的算法吗？板书：3+2=5
4与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子. 板书：4+1=5或1+4=5
5你还能提出什么问题？
⒊师：你还能提出什么问题
四 试做
出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。
师：你知道这种图形是什么意思吗？
师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。
五 练习
⒉完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习）
第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。
第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学课题：
教学要求：
知识与技能：认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
过程与方法：通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
情感、态度和价值观：引导学生积极地参与数学游戏活动。
教学重点：
认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
教学难点：
通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。卡片、小花片。
教学过程：
一 导入
指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。
师：根据刚才的表演你能提出什么问题？
学生观察表演，提出自己想到的问题。
二 学生自学
1 学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.
2 你是怎么摆花片的？
3用画图的方法表示。
4 怎样写算式？
5减号是什么样的？
6这个算式怎样读？
三 研究讨论
1 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。
学生同桌合作用花片摆。
2 师：说一说你是怎么摆花片的？
学生交流摆花片的方法。
3 师：我们还可以用画图的方法表示。
学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。师介绍画图的方法。
4 师：从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。
你知道怎么表示吗？学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式。
5 教师引导学生汇报并板书：５－２＝３师：
6 认识“－”吗？这个算式怎样读？
教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式
四 试做
出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。
学生了解图意后，第１题小组合作计算填空，第２题同桌合作填空，第３、４题自己完成。
五 练习
教师指导学生完成练一练。
教师指导学生摆花片。
师：摆出４个花片，去掉２个，还剩几个？剩下２道题学生在小组内叙述。
学生写算式。学生叙述并写出算式，交流订正
六数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。
先由一组同学演示然后其他组活动。
七 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学课题：
教学要求：
知识与技能：会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。
过程与方法：在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。
情感、态度、价值观： 结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。
教学重点：
会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。
教学难点：
学习有关0的加减法。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图、卡片、小花片
教学过程：
一 导入
1.出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。
2.引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？
二 学生自学
1小猫和妈妈一共钓了几条鱼？
2 小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。
3讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？
4怎样列式？
5小猫这样做你觉得对吗？为什么？
三 研究讨论
1出示兔博士，引出问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？
2教师引导写出加法算式并板书：0+3=3
3继续讲故事：小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。
4引导学生讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？
5怎样列式？学生汇报列式并解释，
教师板书：
6讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？
四 练习
1 演示：猪八戒吃西瓜的故事。
2 指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。
（学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。）学生看课件讲故事，相应在小组之内提出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，算完后全班交流。
3学生看书第2题。用线把小动物和他应该坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什么这样连线。
4指导学生做第3题，要求学生尽量口算。
教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。
五 数学游戏：学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数
小组内进行口算，然后把结果填在书上。学生同桌一组进行口算练习
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学课题：
教学要求：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度和价值观：
教学重点：
能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
教学难点：
观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图、卡片、小花片
教学过程：
一 导入
1 你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?
2今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！（出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。
学生看主题图,然后和小组同学说说看到了什么。
二 学生自学
1 有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你发现什么数学信息?
2 你能提出哪些数学问题呢?
3 还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？
4漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。
怎样列式解答？
三 研究讨论
1 有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?
教师随学生的汇报贴图片到黑板上。
2 你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。
一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树?
3 教师随着学生的汇报,逐一板书问题。
4 教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？
学生先自己想，再在小组里交流。
5全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。
例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=或4+3=7。我是这样想的：有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所以3+4=7。
教师随学生发言分别板书：
3+4=7
5+2=7
6+1=7
6 漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。
学生看图说图意
谁能列式解答？学生列算式：5+1=61+5=6
7 出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。
学生在理解图意的基础上列算式： 6—2=4
四
1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。
指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查
2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。
学生按老师的安排活动
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学课题：
教学要求：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度和价值观：
教学重点：
能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学难点：
会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图、卡片、小花片
教学过程：
一 导入
你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？
学生们畅所欲言。
二 学生自学
1 今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？
2 根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？
先和小组同学说一说。并说一说自己是怎么想的。
三 研究讨论
1 今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？
学生认真观察后汇报：有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.
2 根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。
学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。
3汇报交流：谁来给大家提问题。其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。
教师随学生回答板书。 （引导学生从不同角度思考解答）
如：一共有多少人？
根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9
根据1名老师,8名学生列式1+8=9 (8+1=9),
根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9 (4+5=9).等.
四 试做
算一算
出示小狗贴图和玉米图.
指导学生说图意，然后独立列式计算。订正
五 练习
1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？
学生独立完成练一练第1题。
2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教师出示“安全门”）同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？
学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学课题：
教学要求：
知识与技能：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。
过程与方法：经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。
情感态度与价值观：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。
教学重点：
能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。
教学难点：
观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图、10以内的口算卡片以及10以内的减法算式表一张
教学过程：
一 导入
今天老师给大家带来一幅图，谁能看图给大家讲一个故事？（出示练一练第2题图，以此作为例题）
学生围绕图中的数学信息讲故事。
二 学生自学
1、你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说。
2、谁来当小老师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角度思考解决。）
三 研究讨论
1、你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说。
学生在小组内互相提问并解答。
2、汇报交流：
谁来当小老师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角度思考解决。）
指名学生提问题，其他同学解答。如学生提问：
1、一共有几只羊？其他生解答：根据1只羊妈妈，9只小羊，列式1+9=10
根据上船的3只，船上7只，列式3+7=10
……
2、小羊比羊妈妈多几只？
3、一共有几只鸟？
4、飞着的比停着的少几只？
……
四 试做
1教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意，再根据图意列出算式，看哪组列出的算式多。
学生小组合作观察图，说图意，并列式解答。
2汇报交流：
每组派一名代表，说说你们根据什么，列出了什么算式。
学生代表说图意，并列式计算。
五 练习
1、同学们今天学得真棒，老师这还有几道题，相信你们能正确计算，有信心吗？
学生独立完成练一练第1题。
2、出示54页“猴子图”：一群小猴子玩的可开心了，其中也有很多数学信息，小组同学合作，互相提出问题并解答，解答不了的可以存入问题银行。
学生小组合作互相提问题并解答。
六 小结
1根据学生情况，下课前总结评价各组活动情况
2 同学们，今天你学会了什么 ？
教学课题：
教学要求：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度和价值观:激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。
教学重点：
通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，巩固所学知识。
教学难点：
理独立思考、比较、自主编题。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
一 导入
我们一起做个小游戏，“让我考考你”，教师点出第一名同学A，A出一道口算题考B,B答对了才有权出口算考C ，依次类推。
学生你争我抢的进行游戏。
二 学生自学
出示56页算一算图
1 大家仔细看一看，填一填。想一想从中你发现了什么？
2 观察这两组算式，你发现了什么？
3 同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！看谁写的既正确又漂亮。
三 研究讨论
出示56页算一算图
1 大家仔细看一看，填一填。想一想从中你发现了什么？
学生独立思考、填空，一起交流。算式为：
6+4=10
2 观察这两组算式，你发现了什么？
学生自由谈自己的发现。（认识到这两个算式只是调换了两个加数的位置，得数是一样的。）
3 同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！看谁写的既正确又漂亮。
学生把自己编的一组题写在“自主小天地”中，然后小组内评价，奖励标志。
展示交流：学生展示自己编的一组题。
四
1、完成56页练一练第1、2题。
学生独立完成，再全班交流，检查。
2、完成第3题，
小组内的4人进行竞赛，看谁算得又快又对，小组评价、奖励标志。
3、出示第4题图，谁能说说图的意思？
几名同学先说图意，然后各自独立完成，全班交流。
4、完成第5题，
进行小组与小组之间的竞赛，在竞赛的氛围中练习计算。获胜小组得红旗。
五 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学课题：
教学要求：
知识与技能：
在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。
过程与方法：
在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。
情感、态度、价值观：
鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重点：
能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。
教学难点：
能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
一 导入
1、同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？
学生纷纷举例子。
可能有：1+5=6；2+3=7；9+1=10……
2、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。请看：
（出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？
正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？
生回答自己的发现：数着看，第一列都是1加几，第一行都是几加1
二 学生自学
1、 请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理？
2 看看是什么难题？
（1）横着看，算式是怎样排列的？
（2）竖着看，算式是怎样排列的？
（3）你还有其它发现吗？
（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）
3、按规律涂色
瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？
先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。
三 研究讨论
1、 请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，好吗？
学生在小组商量，然后就在书上进行整理。
教师巡视，指导。
哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？
全班汇报。（找2-3名学生）
教师将学生整理的表用实物投影打出。把大表贴在黑板上。
寻找规律
你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？
咱们看看都是什么难题呢？
（1）横着看，算式是怎样排列的？
（2）竖着看，算式是怎样排列的？
（3）你还有其它发现吗？
（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）
1 竖着看，第一排算式都是1加几，而且是从1加到9； 第二排算式都是2加几，是从2+1一直到2+8；……
2横着看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的……
3第一排从1+1，一直到9+1 ，第二排从1+2 一直到8+2 ,第三排从1+3 一直到7+3……
4从左上开始斜着看，第一排得2，第二排都得3，第三排都得4……
对有新的发现的学生，教师给与表扬。
2、按规律涂色
瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？
先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。
做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么规律。
回报：
1每排有10个圆片，一共9排。
2每排涂色的数都比上一排多1。，不涂色的数都比上一排少1。
3最前面的数是从1-9，最后面的数是9-1。
4前后两个数合起来正好是10。……
四 练习
同学们，一群小动物也跑来向你们祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题。你们看！（电脑出示一些小动物）不过，小动物的身后也有一些题，只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者，赶紧选你喜欢的小动物吧
五 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学课题：
教学要求：
知识与技能：
在教师的指导下，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中。能够发现减法表简单规律。
过程与方法：
在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流减法表的过程。
情感、态度、价值观：
鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重点：
在教师的指导下，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中。能够发现减法表简单规律。
教学难点：
在教师的指导下，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中。能够发现减法表简单规律。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
一 导入
1、同学们，我们已经学了很多的减法算式，你能举出例子来吗？
学生纷纷举例子。
可能有：6-5=1；7-3=4；10-3=7……
2、看来我们学过的减法算式真多，红红为了便于查看，她把减法算式整理了一部分。请看：
（出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？
正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的减法算式接着整理在表中呢？
生回答自己的发现：数着看，第一列都是几减1，第一行都是几减1、2、3等
二 学生自学
1、 请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理？
2 看看是什么难题？
（1）横着看，算式是怎样排列的？
（2）竖着看，算式是怎样排列的？
（3）你还有其它发现吗？
（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）
三 研究讨论
1、 请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，
哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？
全班汇报。（找2-3名学生）
教师将学生整理的表贴在黑板上。
寻找规律
你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？
咱们看看都是什么难题呢？
（1）横着看，算式是怎样排列的？
（2）竖着看，算式是怎样排列的？
（3）你还有其它发现吗？
（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）
1 竖着看，第一排算式都是几减1，而且是从1到9； 第二排算式都是几减2，是从2一直9；……
2横着看，第一排全是减1的，第二排全是减2的，第三排全是减3的……
3第一排从1-1，一直到9-1 ，第二排从2-2 一直到9-2 ,第三排从……
4从左上开始斜着看，……对有新的发现的学生，教师给与表扬。
四 练习
1、设计一个摘苹果的游戏。
秋天到了，苹果树上结了许多苹果，我们以组为单位去果园摘苹果好吗？谁摘到了苹果，就把那个苹果归谁，看一看那组摘得最多。
2、出示两幅图片。
学生说出每一幅图的意思、列出算式
3、飞鸽送信。
蓝灵鼠：小鸽子每天东奔西跑，真是太辛苦了，你们愿意帮助一下小鸽子吗？
准备几个“信箱”和一些口算卡片，组织学生以小组为单位做“送信”游戏，看哪组先把信送到各自的家中。
五 小结
同学们，今天你学会了什么 ？