神马文学网在反思中成长
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 05:00:11
在反思中成长
“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话告诉我们，在跑步中应学会停下来，就是说可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，教师工作乃至一切工作何尝不是这样呢？《现代汉语词典》中这样定义反思：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教师要善于对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以理论经验为基础，教师反思过程分为四个环节:
首先是具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境，然后进入到反思环节。
接着是观察分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自身教学活动的信息，以判断的眼光反观自身。
第三、重新概括阶段。在观察分析的基础上，反思旧的教训指导思想，并积极寻找新的思想与新策略来解决所面临的问题。
最后是积极验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它会是一种实际尝试，在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而进入具体经验第一阶段，开始新的循环。
教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和能力提高的责任，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展.
在具体教学工作中我认为主要在以下四个方面进行反思:教学常规、师生关系、教学效果和自身专业成长。
1、反思教学常规：
课前的备课：我认真写出教案了吗？我做出适合我自己、适合本节课的教学、适合我任教班级学生的课件了吗？……。课前的15分钟：我对教案、课件都非常熟悉了吗？课前的备课需不需要再做修改呢？我上课所需的教具准备好了吗？对于课堂教学常规，我们也应该反思，在每天的课堂我都落实得怎样了？取得什么样的进步或成果了？还有那些需要进一步改进的呢？等等。我想，如果我们能在自己的课堂教学中经常反思、总结，那么我们会找到方法解决课堂教学常规的落实问题的。
2、反思师生关系：
和谐师生关系是促进教与学达到共生共长的基础。我们每天可以反思：今天我表扬学生了吗？都表扬那些学生了？表扬的方法、方式如何？相应地，今天我批评学生了吗？我批评的方法方式怎样？在课堂上我今天发脾气了吗？我除发火之外再也没其它方法可以能更好的解决了吗？今天我解决师生的矛盾方法是怎样的？……。其实我们都很清楚，学生如果喜欢你就学你这科，如果不喜欢你他们就不学你这科。正所谓是"亲其师则信其道",怎么样才能建立良好的师生关系，这需要我们自己想出一些点子，这些点子应该是动态的，应该随着对象与环境的变化而变化，随着时间的迁移而改变，因为今天所用的点子明天也许就不灵了。
3、反思教学效果：
我的教学活动是否有效，最终在教学效果上是否得到提高？我任教班学生成绩在年级中的排名进步了吗？我任教班成绩与年级平均成绩的差距拉近了吗？我们本学科的成绩进步了吗？我们的学生学习进步了吗？
4、反思自己的专业成长：
教师在教育他人的过程中不断认识自己、教育自己、实现自己。教师育人和教师育己是同一件事情的两种不同表达方式，共同体现在教师的职业生命活动当中。我的教育教学理论学习了多少？自己从其他老师身上学到了些什么？适合自己吗？自身的教学反思做得怎样了？落实得怎样了？
我想，如果我们每天都学一点、反思一点、落实一点、改进一点，那么我们的课堂会更好，我相信做一名反思型教师，我个人的成长也会更快更好！
因为我还相信这样一句话:在你的个人成败过程中,如果有人帮你 ,那是你的幸运;如果没有人帮你,那是命运的公正.所以,经常反思自己,也是在成长自己!