《城乡结合型高中城乡学生学习心理差异》序 - Qzone日志

《城乡结合型高中城乡学生学习心理差异》序

 我国有12多亿人口，其中8亿在农村。没有农民的小康就没有全国人民的小康，没有农业的现代化就没有整个国民经济的现代化。实现全面建设小康社会的宏伟目标，最繁重、最艰巨的任务在农村，实现小康的主要差距也在农村。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出，“要明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重”。随着城市化建设的发展、农村劳动力人口转移的增加，城乡结合型区域的逐渐扩展，如何解决城乡差别带来的城乡学生的差异也越来越为教育理论工作者和教育实践工作者所关注。

重庆直辖市具有十分鲜明的大城市、大农村二元结构特征。重庆市涪陵区具有典型的城乡结合型特点。重庆涪陵第五中学的领导和老师们，从自身实际出发，对“城乡结合型高中城乡学生学习心理差异对学习的影响及其调控策略”问题开展了积极有效的研究、探索和实践，积累了宝贵的经验和可喜的成果，本书――《城乡结合型高中城乡学生学习心理差异》就是他们多年研究和实践的部份成果的结晶。

重庆涪陵第五中学承担的“城乡结合型高中城乡学生学习心理差异对学习的影响及调控策略研究”课题，是重庆市教育科学规划课题暨重庆市学校心理健康教育研究会科研课题，亦为北京师范大学发展心理研究所沃建中教授主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“中学生心理素质的促进对其学业成就的影响”的一级子课题。他们利用北京师范大学发展心理研究所编制的中学生学习心理量表(CMQ、CSS、CSI、MHS问卷)作为测量工具，对高中一、二、三年级数千名城乡学生的学习自控能力、学习目的动机、学习兴趣、学习策略等学习心理发展特点进行了测试、分析和研究，比较全面、系统地把握了城乡学生上述学习心理素质发展的主要特征及其规律，完成了城乡学生的学习自控能力、学习目的动机、学习兴趣、学习策略等学习心理素质发展方面的差异特点的研究。

二年来，该课题组撰写研究报告及论文近20篇，其中近10篇在《中国教学研究》、《现代教学研究》杂志、《华夏教育论文大系》、《当代重庆教育论文大系》、《涪陵教研》等杂志公开发表，该课题组的《城乡结合型高中城乡学生学习心理差异》研究报告在北京师范大学发展心理研究所与《人民教育》杂志社等共同组织的全国中小学心理健康教育科研成果评选中荣获集体二等奖，个人论文获奖8人次。

由于工作的关系和自身研究方向的影响，二年来，我一直以极大的热情关注着该课题的研究进展。承蒙该校领导和老师们的信任，我也多次与他们共同研讨有关问题，并有幸在本书付印前拜读了其中大部份文稿。我以为他们的研究和实践是成功而积极的，对城乡结合型学校开展教育科研，有针对性地引导、辅导城乡学生的学习和发展有积极的推广和借鉴价值。

首先，该校领导班子高度重视教育科研，主要领导亲自领衔，带领教师深入学生开展调查研究，立足本校实际，把心理健康教育落到实处。他们坚持走出去、请进来，虚心向专家、学者和同行学习、请教，把本校教师的探索和实践与专家的专业引领结合起来，保证了课题研究与实践的正确方向。

其次，学校在科学调研的基础上，有针对性地开展全方位、多途径的心理健康教育实践活动，取得了明显的效果。学校设置了心理辅导和心理训练课，每周每班一节；学校设立了心理辅导室对有需要的学生进行心理咨询和个别心理辅导，帮助学生驱散学习、生活和人际关系中的心理困扰，为他们鼓风、为他们扬帆。

第三，立足学校，理论联系实际，具有鲜明的校本特色。涪陵五中的研究者们着眼于学校和学生实际，边学习、边研究，边实践、边推广，积极促进理论与实践的结合，涌现出了一大批热心于学生心理健康教育研究与实践的骨干教师，保证了本课题研究与实践的科学性和可操作性。本书收录的20余篇研究论文，数篇心理咨询及个案分析，无一不是理论联系实际的产物，读来真实亲切，给人启迪。

重庆市涪陵第五中学在对城乡学生学习心理的研究与实践方面进行了大量积极有效的探索，取得了可喜的成绩，迈出了可贵的一步，值得庆贺。当然这些探索和成绩还是初步的，在城乡高中学生学习心理健康教育的研究和实践方面，他们要走的路还很长，还有许多问题需要思考，如：造成城乡高中学生学习心理差异原因的深层次研究，城乡高中学生学习心理差异对学业成就的影响，如何据此采取更积极有效的调控策略来培养城乡学生积极健康的学习心理，促进其学业成就的健康发展，如何在学校的教育教学实践中进一步总结、提炼、推广、应用已取得的成果，等等。但我相信他们一定会沿着自己选择的研究之路坚定地走下去，用自己的爱心、智慧和辛勤劳动为缩小城乡学生学习心理上的差距，为缩小城乡教育的差别，为城乡教育的协调发展贡献他们的力量。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年6月