小学五年级(上)1至3课教案

第一课    肖像艺术

一、教学目标

要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。

二、教学重点

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

三、教学难点

使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。

四、教学理念

     本课是开学第一课，所以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。

五、教学准备

人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。

六、教学资源

    网上搜集大师的作品

七、教学时间

　　2课时。

八、教学过程　　

  一、组织教学。

  检查学生的常规。

  二、讲授新课。

肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻画出来，首先要抓住神，既要表现人的性格、思想、感情，同时也要抓住人的外部特征。我们欣赏肖像艺术就要特别注意艺术家是如何把二者统一起来的。

（一）、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。

速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。

（二）、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。

人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。

速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。

（三）、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。

四、学生速写。(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)

教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。

五、讲评：

抓住动态的表现作重点讲评。

九、教学板书：

教学反思：          

第2课、画人像

一、教学目标

　　能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

        了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

         培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

       培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

二、教学重点

1人物的脸型和表情

三、教学难点

人物肖像画的表现

四、教学理念

     本课是开学第一课，所以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。

五、教学准备

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

六、教学资源

七、教学时间

　　2课时。

八、教学过程　　

第一课时

　一、游戏导入
　　（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）
　　 同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁
　　 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
　　 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。
　　（板书：画人像）
　二、描述特征
　　 说说“他”的特征
　　 看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？
　　 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）
　　 说说“我”的特征
　　每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
　三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
　　1、《蒙娜 · 丽萨》
　　 出示艺术作品
　　 学生观察、体验、讨论人物特征
　　 教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》
　　 学生说说感受、特征，教师总结。
　　 看达 · 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
　　2、《凡 · 高自画像》
　　 出示艺术作品
　　 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
　　 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
　　 学生说说特征，教师总结。
　　3、毕加索的人物肖像画
　　4、现代版的《蒙娜 · 丽萨》
　　5、 探索
　　 比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
　　 学生讨论、猜想。
　　 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
　　四、分析人物特征的表现手段
　　同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
　　人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
　　 脸型
　　 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）
　　 教师出示几种常见的脸型
　　 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
　　 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
　　 表情
　　同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）
　　 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
　　 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
　　 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
　　 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
　　 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
　　 感知人体比例、结构
　　 探索：头部比例——三停五眼
　　A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。
　　B、请学生说一说刚才测量的结果。
　　C、教师出示图片，并进行总结。
　　感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）
　　A、人体比例——立七、坐五、蹲三半
　　B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼
　　出示人体肌肉和骨骼图
　　总结 ：这节课，我们重点学习了人物的脸型与表情，下节美术课我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们还要去感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

第3 课绘画中的透视现象

一、教学目标

　　通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

    逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

二、教学重点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

三、教学难点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力

四、教学理念

    建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。

五、教学准备

投影片、多媒体教学设备等

六、教学资源：

    网上搜集的各种透视现象的图片

七、教学时间

　　2课时。

八、教学过程　　

第一课时

　一、导入

　　1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

　二、新授　　

（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：（绘画中的透视现象）

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。

（2）在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）

三、指导学生作画

1、先找到消失点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4、将物体的外轮廓简略 的表现出来。

四、学生作业，老师指导

第二课时

1、  讲评上节课作业

透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。                               

2、  说说周围环境中的透视现象

3、  这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、  选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5、  在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。

6、  学生做画老师辅导

7、  布置课外写生练习，描绘各种体现透视现象的画面。

8、  作业展评。

九、板书设计

                      绘画中的透视现象

近大远小、近疏远密、近宽远窄

十、教后反思

     把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显。五年级的学生对这个透视问题，理解的不到位，我们可以慢慢的引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中