苏教版语文九年级上册第六单元教学简案

 
花园中学  陈萍
《 绿 》       朱 自 清
教学目标：
1 .体会文章精巧的构思。
2 学习文章描写景物的方法。
第 一 课 时
教学过程：
一.导入新课
1.导语:绿色是大家喜欢的颜色,因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”，观赏过它吗？如果没有就请随我一同走进朱自清的《绿》，从中去寻找答案。
2.作者简介:朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。
二.请同学们自由发挥用一个词来概括“十二三岁小姑娘”的特征。
三.整体感知
1.教师简介写作背景。
2.学生有感情齐读全文。要求：读准字音，注意停顿。
3.理清结构。
四.默读课文,思考:
1.从全文四个自然段中,找出一个能概括全文内容的句子。
2.作者在写梅雨潭的绿之前还写了什么？用符号在文中划出有关词语，并说说这样写的目的。
3.说说你初读此文后的感受。
4.这篇散文的“文眼”是什么？
五.学生思考后小组交流上述问题,并选代表作答。
六.请同学们选择自己喜爱的自然段自由朗读。
七.小结
第二课时
教学过程：
一.复习上堂课所学内容。
二.局部品味:研读重点语段(第三自然段)
顺着教师朗读的引导,品味梅雨潭的绿是否具有女儿的魅力。
1.听教师范读,学生边听边看书,从中找出两个能概括梅雨潭绿特征的词语,并用相应的符号标出,想想看是什么样的绿,让作者十分惊诧。
2.用浪线划出作者描写梅雨潭绿的优美语句,并从写法、作用等方面写出你的评价。
3.作者眼中的梅雨潭为什么如同一个十二、三岁的小姑娘？
4.思考后小组讨论交流,并选代表作答。
5.学生自由朗读写绿的部分,感受绿的美。
三.创新练习
本文运用比喻、对比、想象等手法来写景，今天我们侧重想象能力的训练。请大家根据古诗：无可奈何花落去，“似曾相识燕归来”，充分发挥想象构思一幅画，用语言将它描绘出来。
四.总结
形态少变,色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深,梦一样的美,表达了他对美好生活的追求,对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学的方法，阅读其他游记类散文，相信大家一定能采到晶莹的宝石。
《囚 绿 记》     陆 蠡
教学目标：
1.理解本文关键语句的含义。
2.了解象征手法的特点，理解作者的写作意图。
3.能进行比较阅读。
第一课时
教学过程：
一.导入新课
1.导语:巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触了”。他就是《囚绿记》的作者陆蠡。今天，我们一起走进他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。
2.简介作者有关情况。
3.解题。
二.整体感知
引导学生整体感知课文,明确本文的线索。
（一）以自己喜爱的方式自由朗读课文，边读边思考：
1.作者为什么要囚绿?
2.哪一段或哪几段写得最能打动你,使你动情?先做记号,后着重朗读,并归纳打动你的理由。
（二）通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情？请你从文中找出相关语句。
（三）理清本文的线索。
三.复述故事
作者和绿藤间有着怎样动人的镜头呢?请你在熟悉课文后,用生动的语言(不看书本)向大家讲述一下这个故事。
要求：1.语言生动,讲述连贯。
2.其他同学听后按要求评价。
四.小结
第二课时
教学过程：
一.品味欣赏
抗日战争爆发前夕,有抱负的青年作家陆蠡的内心是压抑而痛苦的,情感是复杂的。文章的字里行间流露着他的种种情感。请同学们细读课文，走进他的心灵世界，抓住关键语句来剖析5他的情感。
（一）默读课文，思考并作批注
1.作者笔下的绿有怎样的特点?
2.作者为什么要花那么多的笔墨来描绘绿藤的执着呢?(理解关键语句的含义)在书上做圈点勾画。
3.了解象征手法的特点,说说绿藤的象征意义。
（二）本文除运用象征手法外，还用了直接抒情的手法。划出直接抒情的语句做批注。
（三）朗读课文8-11自然段，体会文章语言特点和感情色彩。
二.比较阅读
引导学生比较《绿》与《囚绿记》两文在语言风格、作者抒发感情等方面的异同点。
三.总结
作者以一株绿藤为线索,牵出无限的情思,唱出了一曲绿色生命之歌。绿色它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力感召的力量。请同学们再次诵读课文，仔细体会。
《 环球城市 风行绿墙 》
教学目标：
1.了解绿墙的创意和价值。
2.学习本文多种说明方法的综合运用,并体会各方法的作用。
3.体会本文精当严密又不乏情趣的说明语言。
教学过程:
一.初读课文,利用工具书排除文字障碍。
二.再读课文,回答:
1.什么是绿墙?
2.作者在文中主要介绍了哪些国家的绿墙?它们的绿墙各有何特点?
3.划分段落层次,并概括段落层次大意。
三.细读课文,用圈点批注的方法完成:
1.课后探究练习一。
2.这是一篇说明文,文中运用多种说明方法,请在课文中画出几处典型的例子,并分析其作用。
四.诵读课文,体会文章精当而富有情趣的语言特点。
五.总结
本文紧紧抓住“环球”、“风行”两个词语，运用多种说明方法及精密而富有情趣的语言说明事物，希望同学们课后认真体会。
《 一双手 》
教学目标：
1.学习本文多角度细致描写事物的方法。
2.感悟主人公崇高的精神境界。
教学过程:
一.导入新课
从小学到初中,我们学过了不少写人的文章,而写人的文章要写得成功,必须要写出人物的特征,即与众不同之处。今天，我们再来学一篇写人的文章，看看本文的主人公有何特征？（板书课题）
二整体感知课文
1.朗读课文，边读边思考：作者为什么要写这一双手？它怎样与众不同？
2.在文中划出具体描写手的特征的语句。
3.运用文中的关键词概括此手的特征，然后指名回答。
三.通过读书，我们看到的是一双手的丑的外形，那么，造成张迎善手“奇丑”的原因是什么？请从文中找出来，并归纳人物品质。
四.反复阅读描写一双手的部分，在书上做圈点批注，体会其写法并在班上交流。
五.品读课文
本文综合运用了描写、记叙、说明等表达方式，通过一双手反映了一位林业工人高尚的品质，写得非常成功，请就文章的某个角度评说一下其成功之处。（如选材、语言、修辞等方面）
六.总结全文
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