神马文学网校本教师培训管理方法浅谈
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 01:18:13
进行校本教师培训是校本管理的重要方面，用什么方法管理校本教师培训，就成为一个很现实的问题。笔者认为，对校本教师培训进行管理，必须从本校实际出发，既要把握一般管理程序。又要关注具体管理方法。
◆校本教师培训一般管理程序
进行校本教师培训管理可按以下几个步骤进行：
1．调查教师的培训需要。管理者必须掌握教师的需求，才能合理配置培训资源，确定管理方法，使培训有的放矢。
2．对教师需要进行分类，确定培训方式。分类过多或过少都会影响培训方式的确定，一般情况下要根据参加培训教师的总数而定。确定培训方式时要考虑到教师的成熟度、教师所承担的工作量及教师的可接受度。目前，按培训内容确定的培训方式有：技能型、实践型、评价型、理论型和研究型。按组织形式划分的有：优秀教师负责型，与培训机构合作型，培训基地自建型，自培小组负责型和教育技术辅助型等。校长在培训方式的管理中一定要考虑本校的实际情况，尤其是教师培训需要和学校发展的实际目标。
3．制定计划和实施。计划的重点应在培训内容的选择与安排、方式的确定、评价的标准、激励机制等方面。校本教师培训必须与建立“学习化学校”相结合，与学校的教学、科研有机结合。在计划的实施过程中，要注意检查，及时总结培训的实效。特别是实施过程的成果验收及校内的应用推广。
4．制定校本教师培训的规章制度。其中包括考勤制度、作业制度、奖励制度；要特别强调学习成果汇报制度的制定，这种制度可以起到自我检查和自我监督的作用，也可以起到促进教师之间交流的作用。
◆校本教师培训具体管理方法
校本教师培训的具体管理方法是指针对培训过程中某一种培训方式或某项活动的管理方法。这种管理方法一般只适用于某一学校、某一种培训方式或某项活动，具有特殊性，但也更具挑战性和创造性。列举几例，以示要点：
1．如何选择培训者。对此，我们一般会想到从上级教师培训机构聘请，或从校内教师中遴选。其实，我们还有其他渠道，如从兄弟学校中聘请，从各级科研机构聘请，还可以从社会的咨询机构聘请，从退休教师中选请。从教科研机构聘请培训者成本可能要高。但学校可通过与其建立协作关系，使学校成为他们的研究基地，互惠互利。这样不仅可以降低培训成本，还可使专家与教师产生互动。
2．怎样进行技能型培训。一般认为技能型培训主要是培训者传授受训者模仿操作。实际上在不同的学校可有不同的方法。例如：在本校或外校向技术高超的教师学习，看录像进行学习。阅读(包括网上阅读)经验总结或论文。自己进行文字描述。请专家或有突出技能的校内外教师评点等。
3．如何进行成果汇报。除了写论文之外，还有别的方法。如某教师对课堂教学有了新认识并摸索出新的方法，这一成果汇报就可以采取这样几种形式进行：课堂演示。教研组活动介绍。让学生谈新教学法的优越性，召开该教师新教学法论证期会，各教研室研究观摩研讨其课堂录像等。具体的方法在不同的学校还不止这些。
校本教师培训管理的具体方法的产生依赖于管理者的高度重视和实践创新，只要管理者认识到校本教师培训是提高教师修养的重要渠道，做到“有心”“多想”，集中教师智慧，就一定会发现适合本校的管理方法。
◆校本教师培训一般管理程序
进行校本教师培训管理可按以下几个步骤进行：
1．调查教师的培训需要。管理者必须掌握教师的需求，才能合理配置培训资源，确定管理方法，使培训有的放矢。
2．对教师需要进行分类，确定培训方式。分类过多或过少都会影响培训方式的确定，一般情况下要根据参加培训教师的总数而定。确定培训方式时要考虑到教师的成熟度、教师所承担的工作量及教师的可接受度。目前，按培训内容确定的培训方式有：技能型、实践型、评价型、理论型和研究型。按组织形式划分的有：优秀教师负责型，与培训机构合作型，培训基地自建型，自培小组负责型和教育技术辅助型等。校长在培训方式的管理中一定要考虑本校的实际情况，尤其是教师培训需要和学校发展的实际目标。
3．制定计划和实施。计划的重点应在培训内容的选择与安排、方式的确定、评价的标准、激励机制等方面。校本教师培训必须与建立“学习化学校”相结合，与学校的教学、科研有机结合。在计划的实施过程中，要注意检查，及时总结培训的实效。特别是实施过程的成果验收及校内的应用推广。
4．制定校本教师培训的规章制度。其中包括考勤制度、作业制度、奖励制度；要特别强调学习成果汇报制度的制定，这种制度可以起到自我检查和自我监督的作用，也可以起到促进教师之间交流的作用。
◆校本教师培训具体管理方法
校本教师培训的具体管理方法是指针对培训过程中某一种培训方式或某项活动的管理方法。这种管理方法一般只适用于某一学校、某一种培训方式或某项活动，具有特殊性，但也更具挑战性和创造性。列举几例，以示要点：
1．如何选择培训者。对此，我们一般会想到从上级教师培训机构聘请，或从校内教师中遴选。其实，我们还有其他渠道，如从兄弟学校中聘请，从各级科研机构聘请，还可以从社会的咨询机构聘请，从退休教师中选请。从教科研机构聘请培训者成本可能要高。但学校可通过与其建立协作关系，使学校成为他们的研究基地，互惠互利。这样不仅可以降低培训成本，还可使专家与教师产生互动。
2．怎样进行技能型培训。一般认为技能型培训主要是培训者传授受训者模仿操作。实际上在不同的学校可有不同的方法。例如：在本校或外校向技术高超的教师学习，看录像进行学习。阅读(包括网上阅读)经验总结或论文。自己进行文字描述。请专家或有突出技能的校内外教师评点等。
3．如何进行成果汇报。除了写论文之外，还有别的方法。如某教师对课堂教学有了新认识并摸索出新的方法，这一成果汇报就可以采取这样几种形式进行：课堂演示。教研组活动介绍。让学生谈新教学法的优越性，召开该教师新教学法论证期会，各教研室研究观摩研讨其课堂录像等。具体的方法在不同的学校还不止这些。
校本教师培训管理的具体方法的产生依赖于管理者的高度重视和实践创新，只要管理者认识到校本教师培训是提高教师修养的重要渠道，做到“有心”“多想”，集中教师智慧，就一定会发现适合本校的管理方法。
校本教师培训管理方法浅谈
教师校本培训记录
教师校本培训的反思
教师校本培训的反思
我国教师校本培训研究综述
教师校本（远教）培训记录1
教师校本（远教）培训记录2
教师校本（远教）培训记录
教师校本（远教）培训记录1
教师校本（远教）培训记录
我国教师校本培训研究综述
教师校本（远教）培训记录2
教师校本培训方案和内容安排
教师校本（远教）培训记录12
与教师谈怎样写教学案例 ( 校本培训材料 )
农远工程教师校本（远教）培训记录
与教师谈怎样写教学案例 ( 校本培训 )
与教师谈怎样写教学案例 ( 校本培训材料 )
校本培训：简评课堂元素之教师因素
校本培训先要帮助教师扫清教学障碍
与教师谈怎样写教学案例 ( 校本培训材料 ).
教师培训管理规程（暂行）
班主任校本培训材料
校本培训总结