神马文学网低年级孩子写话指导漫谈（一）--树叶飘飘--蓝树叶--校讯通博客
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 22:39:11
低年级孩子写话指导漫谈（一）
语文的学习，不外乎听说读写。写什么？写字词，写句子，写片断，写作文。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。对于小学低年级的孩子来说，写话显得尤为重要。
小学低年级课程标准如下：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
低年级在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真
话、实话、心里话。激发学生展开想像与幻想，鼓励写想像中的事物。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对作文写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
由此可见，低年级写作应从写话入手，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
那么，怎样对低年级孩子写话进行指导呢？我在近期的试验中，感觉这样做比较有效。
一、动手实践，激发兴趣，使孩子乐写。以孩子习作“吹泡泡”为例：
吹泡泡
今天，我在家里玩吹泡泡。【孩子，写出了时间、地点、人物、干什么】
我是这样玩的：我先往塑料杯里倒了一些洗洁精，再接点水，然后用塑料吸管搅一搅，泡泡液就准备好了。我用吸管沾了一下泡泡液，一吹，泡泡就从管子里飞出来了，但是很小，就像葡萄粒一样。【自制泡泡液】
我想：是不是洗洁精放少了？【孩子会思考、反思了】我又往杯子里倒了一点洗洁精，重新搅了搅，我再吹，这次泡泡就大多了，有的像杏子，有的像橘子，有的像苹果，还有的像气球。我把吸管放在杯子里连吹几下，杯子里立刻出现了许许多多的泡泡，它们像水晶一样晶莹透亮；我仔细观察，泡泡在阳光下五颜六色的像彩虹一样美丽。【写出了泡泡的大、多、美】
不一会儿，我又换了根粗一点的吸管吹，这下子泡泡大多是一对一对地拉着手，有的直线飞向前方，有的转着圈飞向天空。【吸管变化了，泡泡也随之变化】
我多么盼望我能吹出一个像热气球一样大的泡泡，让它带我飞到北京，去看一看天安门、鸟巢、水立方，去登一登八达岭长城。【写出了自己的想象】
吹泡泡可真好玩儿。【写出了玩的感受】
这“吹泡泡”，是让孩子亲手配制泡泡液，在配置泡泡液的过程中使孩子学会反思自己的行为，对泡泡液充满期待；在玩中学会观察，使孩子充分动手，对吹泡泡乐此不疲；同时，还激发了孩子的想象和幻想能力，培养了孩子的自信心，并写出了自己真实的感受。
这样，孩子既玩得开心，又有话可写；他们感觉这样的写话就像饿了吃饭、困了睡觉一样，是很自然的事，没有什么难的。
此类写话题材还有：游戏类（丢手绢、击鼓传花、贴鼻子、猫捉老鼠等），值日、钓鱼、捉蚂蚱、逮知了、收花生、掰玉米、种树浇花、洗衣做饭等。
二、实际观察，说说写写，使孩子有话可写。以孩子习作“可爱的小鱼”为例：
可爱的小鱼
一天，我在街上买了几条小鱼，我把它们养在鱼缸里。【鱼的由来】
我家的鱼缸是用玻璃粘成的长方体鱼缸。鱼缸里有用贝壳粘成的一只小船、两只小鸟和两只小猫。两只可爱的小鸟在小船上站着，两只淘气的小猫卧在珊瑚树上。鱼缸里还有用海螺粘成的小塔，用花花绿绿的鹅卵石铺成的小路和塑料制成的碧绿的水草。小鱼的家真漂亮呀！【介绍了鱼缸什么样】
鱼缸里的小鱼叫泥鳅。我仔细观察发现，它们的头又尖又小，嘴巴有的有三对胡须，有的有五对胡须。我还发现它们的身体是圆柱形，背黑黑的，有斑点，肚子白色或灰色，尾巴扁扁的。它们可机灵了，我的手不小心碰了鱼缸一下，它们像水蛇一样逃得可快了，有的钻进小船里，有的藏在鹅卵石的后面，还有的躲在小塔上面，一下子不见了。【重点写了鱼的样子和鱼的机灵】
我家的小鱼可真可爱呀！【感受】
引导孩子按一定的顺序仔细观察，并且一边观察，一边说，说后再写；这样等于为孩子提供了写作素材，提供了写作原形，孩子亲眼所见，我口说我见，我手写我语，是真实的感受。
这样，看看、说说、写写，孩子有话可写。
此类写话题材还有：状物写景（小闹钟、文具盒、存钱罐、猴山、二七塔、九寨沟、学校一角等。）
总之，低年级孩子写话指导应以“学生的需要为出发点”，以激发学生的写作兴趣为目的；并为学生写话提供素材，创设搭建交流的情境与平台，促使学生口语与书面语一同稳步、和谐地发展。
（未完待续）
语文的学习，不外乎听说读写。写什么？写字词，写句子，写片断，写作文。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。对于小学低年级的孩子来说，写话显得尤为重要。
小学低年级课程标准如下：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
低年级在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真
话、实话、心里话。激发学生展开想像与幻想，鼓励写想像中的事物。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对作文写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
由此可见，低年级写作应从写话入手，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
那么，怎样对低年级孩子写话进行指导呢？我在近期的试验中，感觉这样做比较有效。
一、动手实践，激发兴趣，使孩子乐写。以孩子习作“吹泡泡”为例：
吹泡泡
今天，我在家里玩吹泡泡。【孩子，写出了时间、地点、人物、干什么】
我是这样玩的：我先往塑料杯里倒了一些洗洁精，再接点水，然后用塑料吸管搅一搅，泡泡液就准备好了。我用吸管沾了一下泡泡液，一吹，泡泡就从管子里飞出来了，但是很小，就像葡萄粒一样。【自制泡泡液】
我想：是不是洗洁精放少了？【孩子会思考、反思了】我又往杯子里倒了一点洗洁精，重新搅了搅，我再吹，这次泡泡就大多了，有的像杏子，有的像橘子，有的像苹果，还有的像气球。我把吸管放在杯子里连吹几下，杯子里立刻出现了许许多多的泡泡，它们像水晶一样晶莹透亮；我仔细观察，泡泡在阳光下五颜六色的像彩虹一样美丽。【写出了泡泡的大、多、美】
不一会儿，我又换了根粗一点的吸管吹，这下子泡泡大多是一对一对地拉着手，有的直线飞向前方，有的转着圈飞向天空。【吸管变化了，泡泡也随之变化】
我多么盼望我能吹出一个像热气球一样大的泡泡，让它带我飞到北京，去看一看天安门、鸟巢、水立方，去登一登八达岭长城。【写出了自己的想象】
吹泡泡可真好玩儿。【写出了玩的感受】
这“吹泡泡”，是让孩子亲手配制泡泡液，在配置泡泡液的过程中使孩子学会反思自己的行为，对泡泡液充满期待；在玩中学会观察，使孩子充分动手，对吹泡泡乐此不疲；同时，还激发了孩子的想象和幻想能力，培养了孩子的自信心，并写出了自己真实的感受。
这样，孩子既玩得开心，又有话可写；他们感觉这样的写话就像饿了吃饭、困了睡觉一样，是很自然的事，没有什么难的。
此类写话题材还有：游戏类（丢手绢、击鼓传花、贴鼻子、猫捉老鼠等），值日、钓鱼、捉蚂蚱、逮知了、收花生、掰玉米、种树浇花、洗衣做饭等。
二、实际观察，说说写写，使孩子有话可写。以孩子习作“可爱的小鱼”为例：
可爱的小鱼
一天，我在街上买了几条小鱼，我把它们养在鱼缸里。【鱼的由来】
我家的鱼缸是用玻璃粘成的长方体鱼缸。鱼缸里有用贝壳粘成的一只小船、两只小鸟和两只小猫。两只可爱的小鸟在小船上站着，两只淘气的小猫卧在珊瑚树上。鱼缸里还有用海螺粘成的小塔，用花花绿绿的鹅卵石铺成的小路和塑料制成的碧绿的水草。小鱼的家真漂亮呀！【介绍了鱼缸什么样】
鱼缸里的小鱼叫泥鳅。我仔细观察发现，它们的头又尖又小，嘴巴有的有三对胡须，有的有五对胡须。我还发现它们的身体是圆柱形，背黑黑的，有斑点，肚子白色或灰色，尾巴扁扁的。它们可机灵了，我的手不小心碰了鱼缸一下，它们像水蛇一样逃得可快了，有的钻进小船里，有的藏在鹅卵石的后面，还有的躲在小塔上面，一下子不见了。【重点写了鱼的样子和鱼的机灵】
我家的小鱼可真可爱呀！【感受】
引导孩子按一定的顺序仔细观察，并且一边观察，一边说，说后再写；这样等于为孩子提供了写作素材，提供了写作原形，孩子亲眼所见，我口说我见，我手写我语，是真实的感受。
这样，看看、说说、写写，孩子有话可写。
此类写话题材还有：状物写景（小闹钟、文具盒、存钱罐、猴山、二七塔、九寨沟、学校一角等。）
总之，低年级孩子写话指导应以“学生的需要为出发点”，以激发学生的写作兴趣为目的；并为学生写话提供素材，创设搭建交流的情境与平台，促使学生口语与书面语一同稳步、和谐地发展。
（未完待续）
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