把学习当成一种内在需求 ll

高长海
盘点2009年，正反两面抓学习的例子都很深刻。好的方面是，第二、三批学习实践活动高标准统筹、高起点谋划、高质量推进，以抓学习来促进实践整改，以抓整改来夯实学习基础，二者互促共赢，使第二、三批学习实践单位群众对科学发展观的理解和应用得到了前所未有的升华，催生了一系列新气象、新风尚，学习实践活动获得了空前成功。令人深思之处在于，极少数部门和个别领导干部，学习不足、思维单一、观念守旧的问题仍然存在，办外行事、说“雷人”话等现象未能根绝，带来了一定的不良影响。事实表明，我们的学习抓得并不过多而是太少，对学习重要性的认识不是到位而是还有相当误区，还远未达到“数量、人员、质量”三落实的标准，必须在“量化评比标准、强化刚性约束、深化内在理解、细化科学应用”上持续下功夫，只有这样，才能确实把学习当成一种内在需求，为推动科学发展观的深入贯彻创造良好条件。
一、调适学习高度，提高思想认识
理论学习到底有多重要，这个问题如单从宏观立题，大处可以讲到世界观、人生观、境界观，但实际上，往往越是众所周知的道理，越容易被忽视，越是大家都存在的问题，越容易滋生无所谓的情绪。而且如果把道理讲得太大，认识起来就会空洞，与实际挂钩反而不紧。当务之急，必须调适学习高度，从与自身发展息息相关的角度来提高对学习的认识。一是抓好学习是成长进步的前提条件。单从外表看，一些人工作勤恳、经验丰富、处事谨慎，但往往一说话，一开口，与经常学习者就高下立判。有的人因为学习不扎实，知识积累不够，经不起三句问，像样的文章写不出来，说话谈不到点上，离开了讲稿就茫然，对工作情况也不掌握，这些都是长期不学习积累的恶果。只有不断学习，才能有效克服制约我们进一步成长进步的瓶颈。二是抓好学习是提高思辨能力的有效措施。一个干部有没有思想，会不会抓工作，都是学习能力的重要体现。提倡抓学习的根本目的是为了使大家学会独立思考，形成辩证思维，习惯深入分析，并做到学习与实践经验有机结合。可以说，只有会学习的干部，才能更加准确的把握上级意图，创造性的加以理解发挥，更好地执行上级决议。三是抓好学习是保持发展后劲的必由之路。工作中经常能发现这样一些人，聪明伶俐、办事干练、协调能力很强，一开始顺风顺水，但时间长了，遇到比较重要的岗位，遇到全局性强的工作却不堪大用，再走一步相当困难，令人惋惜。究其原因，主要还是源于学习不够，因为学习跟不上而导致思想贫乏，越往后越不知道怎么去提高，越往后越不想去提高，以致逐渐落伍。我们必须树立高度的紧迫感、危机感和责任感，全面打牢坚定的学习基础。
二、立足岗位实践，解决问题矛盾
学习的内容一般来说可分为三种，一种是政治理论，就是指学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观等内容，这一部分属于指导理论，较为高深；二是知识理论，包括历史、文学、哲学、社会、民俗等内容，这部分比较生动；三是实践理论，是指前人在实践中总结的经验、教训、规律等，这一部分比较直观。对于以上三种知识结构，只有从岗位实践着手，不断解决好学习中的疑难问题，打消思想顾虑，才能确保真正去学、真正学通。一是要解决好心生畏惧、不敢涉足的问题。很多人有一个认识误区，认为学习肯定是深奥的，尤其一说学习马列经典著作，就以为非常高深，因而不想涉足或不敢涉足。其实，马列主义经典中有很多语言幽默、节奏明快、生动活泼的地方；中国特色社会主义理论体系更是富于创造性、时代性、科学性，里面有很多的知识点，学习起来既有益，又有趣。对于学习，首要是能静下心来，敢于涉足，循序渐进、培养兴趣、养成习惯，确保有所涉猎、有所积累。二是要解决好简单应用、不会深入的问题。一方面，知识本身是一个完整的系统，必须是生动活泼、寓融合性、艺术性为一体，如果把学习弄得很高深、很难懂、很教条，恐怕谁也学不进去，就算勉强压制去学，或者功利性的学，只会越学越枯燥。另一方面，要善于主导群众的学习兴趣，绝不能唯感官、唯猎奇、唯形象去学，而要有深度、有层次；最后，学习需要一个科学的方法，要学会剥茧抽丝、逐步深入，学的时候要能钻进去，学的过程中还要会跳出来，做到会借鉴、会引申、会联系、会拓展。三是要解决好一曝十寒、不能持久的问题。学习本身需要占用一部分时间，而相当一部分中青年群体事务性工作比较繁忙，个人家庭也正处在“老人无依靠、家人需照料、生活多烦恼”的爬坡期，现实困难不容回避。我们必须拿出恒心与毅力来，少一些过分沉迷的游戏与娱乐、少几次无关紧要的应酬和聚会，学会“挤”时间、“抢”时间，列出学习计划，根据需要不断充实和调整学习方案，日积月累、见缝插针，逐渐成为学习上的有心人、明白人。
三、实现“软硬兼备”，确保持久深入
学习内容是一项与个体内在挂钩的软指标，既有整体性要求，又因人而异，往往标准难统一，效果难量化，作风难监督。解决好这个问题，必须使“硬的更硬、软的更软”，在严格制度规范、完善监管机制的同时，不断开拓新的知识点，大胆尝试新的方法和手段，使软硬兼备，确保学习的长效持久与不断深入。
“硬”的方面，首先是学习的人员和数量情况必须达到求，该参加的人员、该学的课时、该记的篇数、该制订的计划，绝不能有丝毫含糊；其次，要就学习情况建立一整套严格的制度规范，定期检查评比，对那些不想学、不好好学、完不成任务和弄虚作假的，必须严明奖惩；最后，要进行必要的学习考评，并进行相应的学习成果评比，对那些知识水平低、学习研究成果少的，要拿出具体处理意见，与成长进步挂钩，以强化制度的刚性约束来推动学习。
“软”的方面，一是要充实学习内容，彻底改变以往把学理论混同于抓学习、以学知识代替学理论，以及重点不分等状况，对基础性政治理论要重点学，对文史典故、社会焦点、国际热点等知识要跟进时代学，既要区分比例，又要相互联系。二是要拓展学习领域，实现由单一固定的自发式学习、课堂式学习，向以课堂辅导和多媒体教学并重转变，并适时加进座谈发言、体会交流、公开汇报等形式，采取更为灵活的手段来促进学习实效。三是要加强学习监督，扩大群众参于学习审查的权限，切实将学习好坏的标准交与群众来评判，要结合岗位特点，坚持实践标准，让群众对“思想观念有无更新、工作作风务不务实、为民服务诚不诚恳”等进行打分，确保学习持久深入。