在班级管理中注重学生心理适应和承受能力的培养

在班级管理中注重学生心理适应和承受能力的培养
 

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论文发表　　时间：2008-11-15 9:34:25　　 　　访问：87 在班级管理中注重学生心理适应和承受能力的培养   江苏省宝应县曹甸高级中学     朱永平（225803）       现代教育研究表明人的素质包括三个方面：身体素质、心理素质和文化素质。心理健康是身体健康的保证，又是文化素质得以提高的基础，而且未来社会的激烈竞争也对心理素质提出了更高的要求，因此在班级日常管理工作中班主任应充分重视对学生心理素质的培养。而在具体教育实践时，尤其应当注重学生心理适应能力和承受能力的培养。   一、学生心理适应能力的培养       农村高中生由于接触社会范围的圈子不大,家长多外出打工,与孩子的交流机会很少,或因文化水平普遍低而与孩子无法交流,如此等等的原因，心理往往闭锁，适应能力差，自信心不强，不敢或羞于在公共场合发表自己的见解及与他人进行交流，更不用说主动的表现自己,这样的心理状态给高中的学习生活造成了巨大的困难.如在学习过程中因缺乏自信不能形成自己的思想和见解,遇到困难时也无法与老师和同学进行交流而得不到解决,影响了学业水平和提高;在人际交往方面则因不善于交流,往往显得不合群、缺少朋友,这样遇到困难时往往因无人可以诉说而加剧了心理问题等等。针对这种情况我采取了两种措施：     第一，课间操领操和定期演讲        任何人都有成功的欲望，教师可以充分利用这种心理，将其转化为学生发展的内在动力。我就据此开展课间操领操、晨会演讲等活动来锻炼学生的心理适应能力及运用知识的能力。学生为了领操的成功，往往要反复揣摩各个动作要领直至标准；为了演讲的成功，要广泛的阅读并掌握与演讲有关的文化知识和逻辑知识。同时还要经常性的把自己设置于那个领操或演讲的环境氛围中，以期提高心理适应能力，力求发挥出色。在具体临场时，这种心理能力得到进一步锻炼和巩固。通过领操和演讲,学生打破了羞涩感、紧张感，敢于在大庭广众之下表现自己，增强了心理适应能力和承受能力，本身的潜能得到发挥，并使心理素质和文化素质都上了一个新台阶。同时学生通过这些活动，认识到平进的认真学习和锻炼、临场前的精心准备，是临场时信心的来源，也是成功的关键，明白了人生爱拼才会赢的道理。     第二，鼓励学生参加各种角色竞选及志愿活动        人的心理素质只有通过实践才能得到培养和提高，人通过实践在提高才干的同时，还易于发现自身的优势和不足，为进一步发展打下基础。因而人应经常的在不同的环境条件中去锻炼自己，去发现自己。然而对于个人来说集体给予的锻炼机会毕竟是有限的，许多机会与条件还需自己去争取和创造，但学生往往不能适应，存在畏难心理。因而我鼓励学生在不同的场合勇于表现自己，如积极参加值日班长、文明督查岗、班会节目主持人等角色的竞选及各项班级、学校组织的志愿活动，并在这些活动中去锻炼自己。        我告诉学生不敢表现自己实际上是心理适应能力和自信心不强的表现，不敢表现自己，自己的实践能力和潜能就得不到培养和发挥，外人也不可能知道你的能力，往往会造成人才的埋没，于已于社会都是一大损失。因而每位同学都应争取或创造表现自己的机会，锻炼自己的心理适应能力和运用知识的能力，只有在不断地表现过程中，自己的潜能才能得到最大限度发挥，使自己尽早尽快成才。     二、学生心理承受能力的培养        学生在学习和生活过程中，往往会遇到各种各样的挫折或失败，如在考试、人际交往等方面。好时意气风发，忘乎所以，坏时心情抑郁，痛哭流涕，或者愤怒不已，甚至做出一些失去理智的事情来。这种情况实际上就是心理承受能力差在情绪上的一种外在表现，处理不好就会产生心理障碍，甚至发生难以预料的后果，极不利于学生的健康成长。我采取了四种措施来培养学生的心理承受能力。     第一，分析现实事例,讨论生命价值       前事不忘，后事之师。经常性的就身边发生的典型事件进行分析，可以让学生从中吸收有益的经验教训，从而促进其成长。如我曾组织学生就2003年9月1日《德育报》文章《沉重的“心事”》所报道的《双城的创伤》中的甘肃省武威6名中小学生服毒的事件进行讨论，讨论双城小学品学兼优的学生苗苗在同学聚会中有男生碰到了她而遭受流言蜚语，因不堪忍受服毒自杀身亡，及另外4位同学因遭受老师批评、家长责骂、有关调查部门的不信任和失去好友的痛苦而相继服毒的原因及避免此例事情发生的措施。通过集体讨论学生认识到人生历经各种挫折在所难免，是人人所必修，人也只有在不断的挫折中才能成长起来并实现生命的价值。作为学生被老师、家长批评是一个很正常的事情，在社会生活中遭受流言蜚语也是很正常的一件事,而苗苗等同学却经受不住以至于相继服毒。学生得出心理承受能力差，漠视生命的宝贵,而且不能控制情绪的变化是事情发生的根源，杜绝此类事情发生的手段就是平时加强锻炼心理承受能力，珍惜生命,进而明确了心理素质教育的重要性。同时通过讨论也使学生知道自己心理方面存在的不足及今后锻炼自己的方法和迫切性。     第二，开设班级心理教育的系列讲座        心理素质的发展与学习一样，老师应根据学生特点并结合未来社会的发展需要提出明确的目标，包括学年目标和各阶段性目标，这样便于学生在发展过程中对照目标不断自我调节，做到不断进步。我是通过开设人的心理健康的标准与评价、良好人际关系的形成与评价、如何处理个人与集体的关系、在21世纪社会对人的心理要求等系列讲座来进行的。        学生通过讲座知道未来竞争日趋激烈的社会在人的心理承受能力方面的要求，明白心理健康的标准和内容，掌握调节心理问题的方法，并找到自己心理上存在的薄弱点，确定自己今后心理素质的发展方向及应注意的问题。     第三，开设班主任信箱，及时进行心理辅导        学生在学习、生活过程中，会遇到各种各样的心理疑惑，需要即时引导解决，我校设有心理咨询室，学生有心理问题找专业的心理咨询教师会及时消除。但学校有一千几百个学生，需要找专业心理教师解决问题的是少数，大多数学生的一般性心理问题需要靠老师及时疏导，这样以班级为主的班级心理辅导就显得很重要。心理辅导可以采用集体辅导与个别辅导相结合的方式来进行。对于集体中出现的共性问题可以利用晨会、班会、主题班会作集体辅导，至于个别现象可以由班主任和学生作个别交流，同时开设班主任信箱，个别不便当面交流的问题可以通过书信方式进行，因为有些问题涉及到学生的隐私或自尊,学生需要这方面的辅导但又不便于当面说明,通过班主任信箱既解决了学生的心理问题又保护了学生的隐私和自尊，这样可以及时解决学生心理中的疑难问题，保证学生健康成长。   第四，通过各种途径有意识的对学生进行耐挫折教育        锻炼学生心理承受能力的有效途径之一就是对学生进行耐挫折教育，如带领学生参加各种劳动，坚持体育锻炼等。通过劳动和体育锻炼活动，可以磨炼学生的毅力和体魄，培养他们不怕吃苦，不怕困难的精神，并能在困难面前始终保护信心，“这点算不了什么，我能克服它。”锻炼的途径是多种多样的，但目的只有一个：就是培养学生敢于面对现实、敢于面对困难的勇气，及在逆境中或困难面前始终保持积极、乐观、向上的良好心理品质。