神马文学网中央财经大学：让创业的种子埋在每个人心中
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/17 09:56:18
中央财经大学：让创业的种子埋在每个人心中
www.jyb.cn 2010年02月04日 作者：杨晨光 来源：中国教育新闻网—中国教育报
□关注大学生自主创业系列报道之四
创业的种子埋在每个人心中
——记中央财经大学创业先锋班
■本报记者 杨晨光
只有5年历史的创业先锋班，在中央财经大学校内是一个与众不同的集体。先锋班每届不超过30人，由来自学校各个院系的学生组成，校内称他们为“创班”。
创班的学生结业时只是拿到一个辅修专业的证书，但学生们享受的是取得证书的这段经历。在工商银行总行工作的首届创班班长徐小云说：“创班毕业的学生虽然大部分没有创业，但是我们收获了比同龄人更多的东西。”
200人选出30人
2005年3月，中央财经大学首届创业先锋班招生。通过笔试和面试，30名学生从200个报名学生中脱颖而出。
从创业先锋班的酝酿到培养方案的形成，学校商学院副院长葛建新与周卫中全程参与。当时，日本大阪商业大学访问中财，曾在日本留学多年的周卫中担任翻译。大阪商业大学副校长片山隆男在发言中提到了该校成立了一个名为“商务先锋”的班级，培养创业人才，这引起了周卫中的注意。
“我们学校当时正在搞创业教育，可以借鉴他们的模式，也成立一个班，就叫‘创业先锋’。”葛建新、周卫中与同事们花了2个多月的时间，写了一份15页的策划书。
当时，国内高校创业教育参差不齐。由于受到师资和学科的限制，许多高校只是停留在开设一门创业课程的层次上，部分高校把创业教育作为就业指导的一个环节。
“我们提出了从全校选拔具有潜质的学生组成创业先锋班，并对其实施为期3年的系统培养的构想。”商学院院长孙国辉说，“创业教育是针对创业开展的教学活动，需要以教学创新为依托，和学科专业相结合。”
这种创新首先从创业先锋班的选拔上体现出来。“杯子除了喝水还能有什么用途，请列举6种以上”，这是笔试的一道题目。砸人、画圆、做装饰、演杂技……学生们的答案五花八门。
没有领导、小组讨论式的面试环节，这些大一学生大多是第一次参加，有的学生紧张得说话结结巴巴；有的学生慷慨陈词，完全不顾别人。周卫中说：“创业潜质测试的笔试环节侧重于考查学生的创造性和思维能力，而面试重点考查协调能力和团队合作精神。”
笔试环节之后，就有2/3的学生被淘汰；面试环节后，来自全校10个院系的30名学生从近200名报名者中脱颖而出，成为首届创业先锋班正式学员。这个班的成立打破了传统教育以院系、专业为框架的做法。
上课像开圆桌会议
位于学校实验楼的工商管理综合实验室和创业实验室，是创班学生专用的上课教室。与一般教室不同，这两个教室里的课桌都是围成一圈的，桌上有电脑，教师站在中间，上课像开圆桌会议。
创班的课程都是小班授课，每个学生每堂课都会有较长时间的发言机会。2006级创班学生宋萌回想起自己在创班上的第一堂课，至今记忆犹新：“老师要求用2分钟时间陈述自己在生活中发现的创意。讲完后，老师进行点评，包括发言的语速、语调和姿态。”
“创意与创新”、“创业融资”等10多门课程构成了创班的创业理论课程体系，商务基础、创业家素质训练、创业模拟等6个模块组成了创班的创业演习课程。
“传统教育虽然也强调学生参与，但多为被动参与，即学生在教师的要求下发言，而创班的课堂更强调学生主动参与。”葛建新说，“尤其是创业演习课堂，学生是主角，从如何交换名片到怎样在20秒内打动公司老总，学生通过参与实际演练完成相关知识的学习。”
来自浙江农村的徐小云，刚上大学时很内向。进入创班后，一次在演习课堂上，他要扮演商场负责人，和同学扮演的产品销售人员围绕价格谈判。结果，小徐因表现不够好而感到有些沮丧，但是，任课教师却认可他的表现。
为了弥补任课教师缺乏创业实践经验的不足，16位中小企业业主和高层管理人员受聘为创班学生的创业导师，参与教学计划设计和教学实践。