神马文学网作文教学案例 今日一读百念生
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 20:22:27
今日一读百念生
搜集：无涯轩主 作者:汉酒·唐茶
【编者按】虽然是作者的教学案例，但是对作文教学很有启发性。
古人云：“题”者，额也；“目”者，眼也。可见“题目”犹如一篇文章的前额和眼睛。准确、简明、醒目、新颖的题目，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。毫不夸张地说，题目拟得如何，直接关系到作文的质量。特别是在考场作文中，如果能拟出一个好的题目，往往能收到意想不到的效果。所以，今天我和学生们就一同上了一堂“作文拟题”课。
首先我们从修辞角度入手，美化作文题目。
常用的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，而其中比喻、拟人、夸张又能相对广泛且恰当的在拟题中运用。
课堂伊始，我给学生出了一道“心事”的话题，让大家自拟题目，结果，有三分之一的同学在拟题时就直接用了《心事》为题，毫无心裁可言，这也是在我预料之中的。接下来，我就用自己预设的一个题目《心事如莲》来启发大家：“我的这个题目运用了比喻的修辞，有两层含义——在‘我’的心中，这心事如莲花一样，充满了一种美好的憧憬；然而，‘我’的这份心事却也如莲子一样充满了‘不可与外人道也’的苦涩……”同学们听了我的设计之后除了感叹之外也很受启发，随即，几位平日里就很积极踊跃的同学开始发言了——《才下眉头却上心头》《我的心事你不懂》、《我有一帘幽梦》、《一般人我不告诉的秘密》、《天若有心天亦老》、《心火燎原》、《别是一番心事在心头》等优秀题目纷纷脱颖而出。这时候，越来越多的同学被激发起了“创作”的欲望。看到这种情形，我连忙适时抓住机会，给学生们介绍了另外一种优化作文题目的方法——巧用成语、俗语、诗句、名言等。
“修辞有美化作文题目的作用，而接下来我们学习的‘巧用成语、俗语、诗句、名言’的方法则有使文章题目更有文采的效果，只有既‘美’又有‘文采’的题目，才能引出我们下面的美文啊！”
接下来，我又给学生出了一道“希望”的话题，并且先将我自行设计的题目《挑灯夜战，何日题金榜》展示给大家，大家一眼就看出我是活用了刚刚学习过的古词“持节云中，何日遣冯唐”一句，有的同学甚至自诩道：“哦，就是这样取题目啊，那还不简单！我也会！”于是，大家纷纷积极热烈的参与进来。《长风破浪会有时？！》、《燕雀也待变鸿鹄》……气氛越来越热烈，同学们的发言达到了争先恐后的局面。
恰巧此时，窗外下起了濛濛的秋雨，于是，我立即“借雨献课”，让学生们运用刚刚学习的“修辞”及“活用”方法以“秋雨”为话题自拟题目。这下，同学们的灵感更是大有触动了：《无边丝雨细如愁》、《花轻似梦，雨细如愁》、《秋日丝雨》、《夜雨涨秋池》、《夜阑卧听风吹雨》、《秋雨叩响我心扉》、《秋泪无痕》、《田埂上的秋歌》、《无“雨”伦比》《无边秋雨潇潇下》、《秋深深雨濛濛》、《小城漫洒如丝雨》等等。就连平日里那些上课最不愿意听讲的调皮孩子也不断高呼：“老师，我还有题目要给大家说！”
“秋雨”的热情方兴未艾，我便因势利导的提出了一个更有难度的话题：“秋雨，本就是一个富有诗意的景物，所以给它起一个有美感且有文采的题目并不难，可是有一些话题却相对比较枯燥，比如 ‘批评’或者‘表扬’这个话题，你能也起一个好的题目么？”
“这有什么难的！”很多同学立刻发出了“不屑一顾”的唏嘘。我一听他们的口气、一看他们的表情，心想这些不知天高地厚的小犊子就是容易骄傲，一定要惩治一下他们的浮躁气不可。于是，我就提起一位刚刚呼喊声音最大的男孩子：“既然你认为不难，那么就给我们说说你的创意吧！”
“我想到的题目是《一片冰心在玉壶》，写批评或者表扬都可以，假如写‘批评’就是批评我的人‘一片冰心在玉壶’，假如写‘表扬’，那么就是表扬我的人‘一片冰心在玉壶’……”他的话还没有说完，教室里就爆发出了一片热烈的掌声，“这个题目还可以被广泛运用，比如，写母亲、写父亲、写老师等等，他们都可以‘一片冰心在玉壶’。”没有想到，他居然还举一反三。这下其他同学的鼓掌更激烈了，连喝彩声和笑声也阵阵爆发。
接下来的发言更是精彩：《批评不是无情语，化作春泥更护花》、《成功总在批评后》、《春风秋雨总关情》（春风指的是表扬，秋雨指的是批评）、《表扬申请书》、《求求你表扬我》……
还有一个叫“文韬”的男生更是妙绝，居然把那副有名的刁钻对联“琵琶琴瑟八大王王王在上；魑魅魍魉四小鬼鬼鬼犯边”篡改成了“琵琶琴瑟八大王王王在上；批评表扬四个字字字关心”！同学们的掌声和“哇塞”的惊呼声更是汹涌如潮。我好不容易“镇压”住了激动不已的场面，语重心长地告诉文韬：“文韬，你这个题目起的是很好，可是太长了啊！”“没有关系老师，我决定分两行写，你看人家《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》里的题目不都是这样取得么？”
“哗哗！哗哗！”，“哈哈！哈哈！”教室里的掌声和欢笑声把我声嘶力竭的“静一静”彻底淹没，甚至还淹没了那充满胜利喜悦的下课铃声。
教后思：其实，学生的思维应该是一眼潜力无穷的深泉，我们教师一切方法技巧的灌输也好，一切苦口婆心的教诲也好，最终都要以激发他们的内在“爆发”为目的。倘若，我们的课堂成了枯燥无味的讲堂甚至“灌堂”，那么虽然不能说是我们教师的错误，但至少一定是我们教师做得不够好！通过这节课，使我产生了这样一个肆无忌惮的想法：每一个孩子真的都是天使，倘若给我足够的时间，让我在与他们成为师生的第一堂课开始，就有对他们用心的机会，我相信，我会让他们每一个人的语文都学的顶级棒！可惜，初中三年的时间太短了，更何况初三这重新分班的一年时间？时间短，任务重，我不由得扼腕叹息！
（注：以上情节丝毫未曾虚构，文中涉及题目实皆学生所思，还有很多精彩瞬间，笔力所限未曾记下，倍感遗憾！）
搜集：无涯轩主 作者:汉酒·唐茶
【编者按】虽然是作者的教学案例，但是对作文教学很有启发性。
古人云：“题”者，额也；“目”者，眼也。可见“题目”犹如一篇文章的前额和眼睛。准确、简明、醒目、新颖的题目，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。毫不夸张地说，题目拟得如何，直接关系到作文的质量。特别是在考场作文中，如果能拟出一个好的题目，往往能收到意想不到的效果。所以，今天我和学生们就一同上了一堂“作文拟题”课。
首先我们从修辞角度入手，美化作文题目。
常用的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，而其中比喻、拟人、夸张又能相对广泛且恰当的在拟题中运用。
课堂伊始，我给学生出了一道“心事”的话题，让大家自拟题目，结果，有三分之一的同学在拟题时就直接用了《心事》为题，毫无心裁可言，这也是在我预料之中的。接下来，我就用自己预设的一个题目《心事如莲》来启发大家：“我的这个题目运用了比喻的修辞，有两层含义——在‘我’的心中，这心事如莲花一样，充满了一种美好的憧憬；然而，‘我’的这份心事却也如莲子一样充满了‘不可与外人道也’的苦涩……”同学们听了我的设计之后除了感叹之外也很受启发，随即，几位平日里就很积极踊跃的同学开始发言了——《才下眉头却上心头》《我的心事你不懂》、《我有一帘幽梦》、《一般人我不告诉的秘密》、《天若有心天亦老》、《心火燎原》、《别是一番心事在心头》等优秀题目纷纷脱颖而出。这时候，越来越多的同学被激发起了“创作”的欲望。看到这种情形，我连忙适时抓住机会，给学生们介绍了另外一种优化作文题目的方法——巧用成语、俗语、诗句、名言等。
“修辞有美化作文题目的作用，而接下来我们学习的‘巧用成语、俗语、诗句、名言’的方法则有使文章题目更有文采的效果，只有既‘美’又有‘文采’的题目，才能引出我们下面的美文啊！”
接下来，我又给学生出了一道“希望”的话题，并且先将我自行设计的题目《挑灯夜战，何日题金榜》展示给大家，大家一眼就看出我是活用了刚刚学习过的古词“持节云中，何日遣冯唐”一句，有的同学甚至自诩道：“哦，就是这样取题目啊，那还不简单！我也会！”于是，大家纷纷积极热烈的参与进来。《长风破浪会有时？！》、《燕雀也待变鸿鹄》……气氛越来越热烈，同学们的发言达到了争先恐后的局面。
恰巧此时，窗外下起了濛濛的秋雨，于是，我立即“借雨献课”，让学生们运用刚刚学习的“修辞”及“活用”方法以“秋雨”为话题自拟题目。这下，同学们的灵感更是大有触动了：《无边丝雨细如愁》、《花轻似梦，雨细如愁》、《秋日丝雨》、《夜雨涨秋池》、《夜阑卧听风吹雨》、《秋雨叩响我心扉》、《秋泪无痕》、《田埂上的秋歌》、《无“雨”伦比》《无边秋雨潇潇下》、《秋深深雨濛濛》、《小城漫洒如丝雨》等等。就连平日里那些上课最不愿意听讲的调皮孩子也不断高呼：“老师，我还有题目要给大家说！”
“秋雨”的热情方兴未艾，我便因势利导的提出了一个更有难度的话题：“秋雨，本就是一个富有诗意的景物，所以给它起一个有美感且有文采的题目并不难，可是有一些话题却相对比较枯燥，比如 ‘批评’或者‘表扬’这个话题，你能也起一个好的题目么？”
“这有什么难的！”很多同学立刻发出了“不屑一顾”的唏嘘。我一听他们的口气、一看他们的表情，心想这些不知天高地厚的小犊子就是容易骄傲，一定要惩治一下他们的浮躁气不可。于是，我就提起一位刚刚呼喊声音最大的男孩子：“既然你认为不难，那么就给我们说说你的创意吧！”
“我想到的题目是《一片冰心在玉壶》，写批评或者表扬都可以，假如写‘批评’就是批评我的人‘一片冰心在玉壶’，假如写‘表扬’，那么就是表扬我的人‘一片冰心在玉壶’……”他的话还没有说完，教室里就爆发出了一片热烈的掌声，“这个题目还可以被广泛运用，比如，写母亲、写父亲、写老师等等，他们都可以‘一片冰心在玉壶’。”没有想到，他居然还举一反三。这下其他同学的鼓掌更激烈了，连喝彩声和笑声也阵阵爆发。
接下来的发言更是精彩：《批评不是无情语，化作春泥更护花》、《成功总在批评后》、《春风秋雨总关情》（春风指的是表扬，秋雨指的是批评）、《表扬申请书》、《求求你表扬我》……
还有一个叫“文韬”的男生更是妙绝，居然把那副有名的刁钻对联“琵琶琴瑟八大王王王在上；魑魅魍魉四小鬼鬼鬼犯边”篡改成了“琵琶琴瑟八大王王王在上；批评表扬四个字字字关心”！同学们的掌声和“哇塞”的惊呼声更是汹涌如潮。我好不容易“镇压”住了激动不已的场面，语重心长地告诉文韬：“文韬，你这个题目起的是很好，可是太长了啊！”“没有关系老师，我决定分两行写，你看人家《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》里的题目不都是这样取得么？”
“哗哗！哗哗！”，“哈哈！哈哈！”教室里的掌声和欢笑声把我声嘶力竭的“静一静”彻底淹没，甚至还淹没了那充满胜利喜悦的下课铃声。
教后思：其实，学生的思维应该是一眼潜力无穷的深泉，我们教师一切方法技巧的灌输也好，一切苦口婆心的教诲也好，最终都要以激发他们的内在“爆发”为目的。倘若，我们的课堂成了枯燥无味的讲堂甚至“灌堂”，那么虽然不能说是我们教师的错误，但至少一定是我们教师做得不够好！通过这节课，使我产生了这样一个肆无忌惮的想法：每一个孩子真的都是天使，倘若给我足够的时间，让我在与他们成为师生的第一堂课开始，就有对他们用心的机会，我相信，我会让他们每一个人的语文都学的顶级棒！可惜，初中三年的时间太短了，更何况初三这重新分班的一年时间？时间短，任务重，我不由得扼腕叹息！
（注：以上情节丝毫未曾虚构，文中涉及题目实皆学生所思，还有很多精彩瞬间，笔力所限未曾记下，倍感遗憾！）