如何提高孩子学习能力？

如何提高孩子学习能力？

　　　学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。

　　提高听课水平

　　1、积极主动地听课

　　你是不是有这样的看法，所谓的上课就是被动的听老师讲课，如果真是如此，那你也不必事先预习功课了，只要把老师的讲过的内容像鹦鹉学舌那样重复几遍，不就能圆满完成任务了吗？

　　实际上，中小学的课程（尤其是中学）并不好对付，在毫无准备（预习）的情况下听老师讲课，顶多只能懂些“鸡毛蒜皮”的东西，想要做到彻底理解，几乎不可能。

　　真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。

　　2、预习，通常分为三个阶段（预习三部曲）

　　(1)预习第一阶段

　　先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止

　　(2)预习第二阶段

　　研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。

　　(3)预习第三阶段

　　利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。

　　当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。

　　3、复习的过程也分为三个阶段

　　(1)复习第一阶段把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。

　　(2)复习第二阶段

　　把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。

　　(3)复习第三阶段

　　做练习（这是加强应用能力的问题）

　　总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。

入学准备:初中英语学习技巧

　　初中英语教学大纲的一项具体要求是："侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。"阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，一个人新闻记者能力的高低决定了他能否快速有效地汲取有用信息，从形式上看，阅读是一种单向的语言交流。实际上却是作者与读者双方双参的语言交流活动。同时新闻记者能力的提高，可促进英语听、说、写能力的提高。

　　读"有两种概念：一是有声"朗读"；二是无声"默读"。作为初三学生，当然以后者为重，掌握一定的阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读的方法，通过阅读可以培养学生的语感，而语感又是学好英语的重要因素，中考卷上，阅读理解，完形填空共计50分，所以阅读训练在学习英语过程中显得尤为重要。

　　一、培养兴趣，强化阅读训练。英语阅读与其它学科不同，并非一朝一夕可以学好，它需要平时点点滴滴的积累。要培养学生的阅读能力，教师必须精心设计一些有趣的阅读材料，如果学生对它们产生了兴趣，或充分认识了阅读的重要意义，或受老师或同学的影响等，都能使他们进入高效阅读状态。有了浓厚的兴趣，就会对阅读材料的内容、形式等充满好奇，有急于获取阅读材料所提供的信息的强烈需求。这样，才能使学生注意力高度集中，全身心投入阅读之中，也才能对阅读材料感知准确而迅速，在有限的时间内捕捉到材料中所包含的信息，并对其进行筛选，摘取其中有用信息。

　　二、培养阅读技巧，养成理解性阅读习惯。①在阅读过程中，难免会遇到一些不认识的字、词、句等障碍，如何处理这些障碍直接关系到阅读速度和理解的准确度，可以从标题入手猜测文章大致内容或联系上、下文来去推敲体会，只要抓住关键词、句，这些障碍对全文的理解影响不大。②略读、查读相结合，可以快速浏览全文，领会其大意，抓住作者的main idea，尤其注意首尾两段及每段首尾两句，在此基础上，进行查读，以回答个别细节问题。③通过上、下文识别词义，也就是猜测技巧，可根据文中、句中的同义、反义、同等、同位关系作出判断。如：The boy is very heaIThy so he has seidom been to the hospitai.一句中可根据前一句作出判断：seldom=never.这些都是提高阅读能力有效的方法和技巧，可对学生进行有意识的训练。

　　三、教会学生带着问题理解、理解对阅读有决定性的意义，可设计一些合理的阅读、引导学生在阅读前、中、后要自己提出问题，教师在此过程中对重点加以引导。

　　四、训练学生的阅读速度，在进行单项阅读训练时，可限时阅读，同时，注意帮助学生纠正"回视"的坏习惯，培养"跳跌式"阅读法，这样不但有助于阅读能力的提高，也节省了时间

　　总之，阅读是一个多因素作用的过程，让学生掌握正确的阅读方法和灵活的新闻记者技巧，是我们的主要目的，只要我们坚持训练学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，并使其养成良好的阅读习惯，就一定能提高他们的新闻记者理解水平。