我与全国中小学电脑制作活动

创意决定成功 执着铸造辉煌

----我与全国中小学电脑制作活动的故事

2000年，我市永丰县恩江中学学生在第一届全国中小学电脑制作活动中，学生制作的网页“蓉蓉思绪”获取得了一等奖，这件事深深地振撼了我，也给我指明了今后前进的方向，就这样，沿着这条创新创造之路，我执着的走了十年，十年间，我和我的同事、我的学生，在这个舞台尽情的展示我们的风采，同时也铸就了学校的辉煌。

2001年3月，我从区电教仪器站调往吉安三中工作，在工作交接时，布置电脑制作活动成了我在电教站的最后一项工作，也是我到三中后接受的第一项工作。

调入吉安三中后，学校安排我负责现代教育技术这一块，这也刚好迎合了我要执着的走教育信息化之路的想法，再说从电教仪器站到学校，这也是算“对口”的工作，所以我就义无反顾的接受了这项工作，并开始的相关工作。

做什么？怎样做？这一切对我、对三中来说都是第一次，我们找到几个对电脑技术有一定基础的老师和学生，在一起讨论研究，当时正是全国申奥的关键时候，大家很自然就聊到了申奥，觉得这个题材有“话”可说，值得一做，不管最后效果如何，最少也能表达我们支持申奥的心声，于是我们就确定了这一主题。至于作品的表现形式，考虑到有一个学生有比较扎实的美术基础，另一个学生的FLASH技术还拿得出手，加上杜超老师的FLASH技术也比较成熟，就决定用动画的形式做一个以“奥运”为主题的动画作品。但具体怎样来表现“奥运”，却没有成熟的想法，只能先考虑考虑再说。

第二次会议，由于师生都对“奥运”这个主题有了更多的思考，所以很快就把主题缩小到了“新北京”“新奥运”及“人文奥运”“科技奥运”上，作品重点表现北京的“美与古”，在视觉上给人强烈的冲击。思路确定了，作品《期待奥运》也很快就出来了。非常意外的是，这个作品获得了高中动画组二等奖，更大的惊喜是，2002年，这两个同学被保养到了上海大学学习，政策的支持给了我们更强的动力。

第一次的成功，给了我们惊喜，也给了我们自信。我们思考着，也准备着，更期待着------，为了让更多的学生参与到活动中来，我们开设了“信息技术兴趣小组”，分别开设了动画、网页、平面设计几个活动小组开展活动，我们在培训的过程中发现人才，找到了技术尖子，我们还和团委学生会合作，进行“创意大赛”“征集金点子”活动，从中发现人才，寻找创意。

2002年，对我来说，是难忘的一年，对于我们三中来说，更是辉煌的一年。当年，我们选送了四件作品送省，结果全部作品送全国参赛，当时的我们，觉得能参加全国评审就觉得是成功了，四件作品全部送全国评审，的确在我们的意料之外。七月，当通知我们带学生赴成都都江？参加全国电脑制作活动夏令营时，我第一次失眠了，当我在全国性的会议上领取“全国电脑制作活动最佳组织奖”时，我兴奋得流下了眼泪。这一年，送交评审的四个个作品，《数字中国结》获一等奖，《小狐狸卖空气》获二等奖，《小伞兵的遭遇》获优胜奖。

说到《数字中国结》，还有一段小故事。

当年电脑制作活动的主题是：探索与创新，如何表现这个主题？学生朱琦找到我，谈了她的想法，她想把表现古代和现代的文化与文明的元素用平面作品的形式表现出来，当时考虑的基本元素有四大发明、长城、龙、信息技术、数字化等，制作时发现东西多了，有点乱的感觉，结果只选择了长城、狮头、代表数字化的01发及@组合在一起，统一用桔红色作为背景，作品取名《数字中国》，第一稿出来后，还是觉得有点怪怪的感觉，总觉得古代的元素与现代的元素之间过渡不理解，不能很好的融合在一起。在一次讨论中，学生在我电脑上看到了联通的标志，联想到了中国古代吉祥图形中国结，用它即代表中国古代文化，又代表古代文明与现代文明完美的结合，处理之后效果相当好。

然而，就是提交作品的最后时刻，有老师提出，作品取名《数字中国》有问题，因为我们还没有进入数字社会。但学生强调《数字中国》只是表达了中学生祈盼中国早日进入数字化社会的情节。为了避免作品有歧义，经过思考，我建议作品名改为《数字中国结》，突出表达中学生心中美好愿望，表现中华民族团结向上的精神力量。结果作品在全国评比中获初中电脑绘画一等奖，专家们也高度评价了这个“结”字。

    也正是朱琦，在经历了这次活动之后，爱上了这项活动，爱上了我们这些老师，也爱上了三中这所学校。2003年初中毕业后，以优异的成绩被省重点高中----吉安一中录取，在拿到了吉安一中的录取通知单之后，她做了一次大胆的选择，继续留在三中读高中，同时还和我们一起来研究电脑制作活动，2004年，幸运之门再次向她打开，她制作的平面作品《井冈山旅游风光门票》，获全国二等奖，她自己被保养到北京师范大学学习。

几次活动之后，我们特别是在分析了《数字中国结》《盖茨的车》《顺义大步奔小康》等作品，认识到好作品要有好创意，好创意离不开创新思维。从此以后，我们更注重运用电脑制作竞赛平台，培养学生的创新思维能力。在竞赛辅导中，我们也特别加大了创意培训力度。实践中，我们运用四种方式对学生进行创新思维训练。

    一是求同求异进行创新训练。求同即模仿、跟我学，通过这种模式让学生掌握基本操作。求异即创新、创造，在教学中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是学习软件的操作。学生跟着老师学操作，老师一步一步做，学生一步一步学；第二步是做相同的，主要是强化操作技能技巧，要求学生做与老师相同的操作（求同，类似于其它学科的默写）；第三步是做不同的，主要是学习创作，培养创造性思维。要求学生做与老师不同的作品（求异）。这个过程还要求学生说作品，说创意，在创作与实践中进行创新思维训练。

     二是运用漫画进行创新训练。主要通过欣赏、思考、议论、评价、联想想象、发散迁移的过程，用欣赏完整的漫画、给漫画拟标题等方式进行创新思维。上面的这幅漫画，是我们在进行新思维时常用的一组漫画。“地上本无路走的人多了便成了路”，大多数学生都有此知识，但“乱走的人多了，便没有了路”，却是我们很少考虑的。孩子们人这组漫画中看到、想到了许多，特别是对添加了一个“乱”字，出现了完全相反的结论，很感兴趣。

    我们把右图展示给孩子们，让学生观察思考，然后给漫画命名（加标题），再对命名 “自圆其说”。孩子们用“我要飞”“茁壮成长”“愿望”等等来表达自己对作品的理解，并结合漫画对自己的命名“自圆其说”，在这个过程中，没有对与错的结论，只要能“自圆其说”，能说服自己，就给予肯定与鼓励。漫画“恩将仇报”我们要求学生观察思考后，以小组为单位进行讨论“谁恩将仇报”“为什么说它恩将仇报”。

在这种情景刺激下，学生积极主动参与到教学中来，主动进行思考、交流、感受、感悟，在观察、思考、交流中进行创新思维训练。

      三是利用电视广告进行创新思维训练。我们要求学生用批判性的眼光去欣赏分析广告作品，并和家庭成员一起讨论“如果我来设计这个广告，我会如何考虑”。事后调查发现，学生们普遍对纳爱斯的洗洁精广告“我家的盘子会唱歌（幼儿园版）”很感兴趣，也纷纷对这个广告评头评足，用孩子的眼光对广告进行评论，在批评中进行创新思维训练。

       四是利用优秀作品进行创新思维训练。在创新思维的培养和电脑作品的制作中，学生往往有心理障碍，缺泛自信心，怀疑自己的能力，认为创作、创新高不可攀。我们用优秀的学生作品和本市本校的优秀作品展示给学生观察、思考、体验，增强了学生的自信心。《盖茨的车》《数字中国结》《顺义大步奔小康》《安捷汽车设计》都是很好的教材，增强了学生的自信心。

    培训中，我们还注重创意指导，为了使学生的电脑作品更具有时代感，我们要求作品要向读者传递真善美的主题思想，选题主要从热点问题、焦点问题、想解决而未能解决的问题、身边的问题着手，要以小见大，关注前沿问题，反映研究性学习成果，体现实践探索创新过程。选题特别倡导小题大做、小题细做、小题精做、老题新做、繁题简做、成语新解、故事新编，注重自圆其说，紧扣创造、创新、特色、特点、个性化进行思考。还要注意观察与发现问题。

    胡炎同学观察到有一些大楼清洁工被粗粗的绳子拴住，悬挂在大楼外对大楼进行清洁，感受到非常危险。我们就对这个问题进行了讨论，感觉到解决问题可以从两个方面考虑：一是设计一个云梯--类似高楼消防车的载装置，清洁工在安全的“斗”内对大楼进行清洁。但这种装置对几十层的高层建筑应该是无效的。另一个考虑就是用其它的装置代替人进行工作，人自然就安全了。用什么替代人进行大楼清洁呢？一个偶然的机会，他在机器人实验室看到了我们的实验机器人，可否用机器人代替清洁工？在这种思想的指导下，《我的蜘蛛人》的创意就出现了。精通FLASH与Photoshop的她，与一位学了九年绘画的同学合作，完成了动画作品《我的蜘蛛人》的创作，作品获全国一等奖，再次为学校夺取了“全国电脑制作活动最佳组织奖”。这两位同学，一位保送到上海财大学习，另一位保送到上海大学。

    十年来，电脑制作活动成就了我们的学生，先后有七名同学因在活动中取得优异成绩保送到全国重点大学学习。还有一大批学生接受了电脑制作培训，虽然没有获奖，但也影响了他的一生，有一位同学考取了北京电影学院动画专业，三位同学考取了其它学院的动画专业，有更多的人则考取了高一级学校的计算机专业深造。

    电脑制作活动，不但成就了学生，也成就了老师，电脑制作，真正成了师生共同成长的舞台。十年来，我校有四位教师评为全省电脑制作优秀指导教师，杜超老师因为指导学生成绩突出，提前两年破格晋升为中级教师，还被评为区信息技术学科带头人、市信息技术学科特技教师、市骨干教师。我自己应为积极带领信息技术老师参加活动，并亲自参与辅导，特别是在创新思维训练、创意辅导方面，成绩突出，先后被评为市特技教师、市信息技术学科带头人、省首批信息技术学科带头人，还被评为市学科与技术带头人，享受市政府津贴，2007年，还被区委区政府评为全区首届十大杰出人才奖。

    总之，用电脑制作活动作为学生展示风采、张扬个性的舞台，运用信息技术让学生的兴趣转变为特长，特长发展为个性，个性转化为创造能力，让学生在创作的过程中感受、感悟、体验、体会创造创新的艰辛与快乐，享受成功的快乐，有利于创造性思维的形成和创新人才的培养。这条路还很长很长，我们执着的在这条路上走了十年，我们还会在这条路上执着的走下去，直到信息技术奇葩开满神州大地。