神马文学网理想的教师
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 01:26:28
教师
一、“不做教师”，做一个幸福的读书人
二、不做教书匠，做一位富有智慧的课堂引路人
苏霍姆林斯基说，如果你想让教师的劳动能够让教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那么，你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。我和我的同伴们把课堂教学改革作为研究的出发点和归宿，切实让教师在校园的主阵地（课堂上）感受幸福。
1、让我们在课堂教学中加一点“狼性”。
2、让我们在课堂中触摸和谐与幸福
3、让我们超越文本感悟大爱
第一、我们面临什么样的挑战？
第二、我们需要什么样的人？
第三、我们需要怎样的教育？
教师毕竟是知识分子，而且是有良知和较为清醒的知识分子，每个人都知道现实的教育中，学生很苦，教师很累，教育很危险。这个甚至已经成为教育界的新“三农”问题了，但是，高考指挥棒就像鲁迅笔下的头羊，指引着我们这些大羊，领着一大堆小羊没日没夜地没头没脑的奔走，未来在哪里？我们究竟要到那里去？没有人来告诉我们！教师需要启蒙，需要澄清，需要引导！愚昧固然可以省却一大笔沧桑和痛苦，但却一定会制造荒唐，而教育的荒唐，是谁也承担不起的历史责任啊！
新教育让孩子感到了轻松快乐，脸上有了笑容，心里有了梦想，学生不再觉得学校是“阎罗殿”，而是“流星花园”，这种和谐健康的心态，对教育教学是何等重要！还有，新的教育理念和教育方法的确立，使学生在校赢得的是微笑，是赞赏，收获的是信心，是动力。这里教给学生的是终生有用的东西，它们不是死的显形知识，而是活的隐性智慧，而这些智慧的获得，一定会让学生在将来的人生发展中，如虎添翼。
再看老师，老师不再是陈腐的师道尊严，不再是肤浅的一桶水，不再是毁人不倦的园丁，不再是飞蛾投火的蜡烛；教师是朋友，是战友，他们从独裁走向民主，从独白走向对话，从单一走向整体，从接受走向建构，从外在走入心灵，从现实走向未来。
教师是日日更新的大河，奔腾不息，教师是潇潇洒洒的春雨，润物无声。教师是盗火的普鲁米修斯，引燃火种，照亮人生。他们重视引导，重视经历，重视唤醒，重视感染，重视熏陶，并以此来强化学生重视感受，重视体验，重视创造，从而引领学生加强‘内化’，自我提升，自我塑造。
教师还积极营造一种“同行、同心、同乐”的民主氛围，在集体之内，力争做到人人心胸开阔，个个阳光灿烂，让生命获得一种安全感，让微笑从心底流淌出来，让每个个体都赢得统一的尊重，得到同样的重视，获得同等的发展机会。让每个个体都有成功感，都有灵魂的依靠，都感到做人的幸福和快乐。
新教育不是飘扬的乌托邦，而是握在手里的“桃花源”！
注重人的精神品格，注重人的终身发展，注重人的内心世界
应试的浊浪滔天中
书名:新教育之梦:我的教育理想
ISBN:710717425
作者:朱永新著
出版社:人民教育出版社
定价:23.8
页数:300
出版日期:
版次:
开本:32开
包装:
简介:《朱永新教育文集》由十卷组成，本卷是第一卷是文集的总论部分，是作者对教育宏观问题的思考和对教育理想宏伟蓝图的诠释。全书共分十章，分别为理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。文后收录了《新教育实验的理论与实践》《朱永新学术活动年表》。
目录:
教育的理想与理想的教育──为新世纪新教育而作（代自序）
第一章 理想的德育
一、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，
让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
二、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，
在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。
三、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，
丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。
四、理想的德育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、
感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。
五、理想的德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，
使其兼具现实性和理想性的双堆视角，形成层次递进、不断完善的德育目标体系—。
六、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，
使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨
七、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，
使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯
八、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、
学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量
第二章 理想的智育
一、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，
为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础
二、理想的智育，应该充满民主精神，真正“以人为本”，
把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程
三、理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，
让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐
四、理想的智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，
着眼于学生的全面发展，着力于“合格＋特长”的个性养成
五、理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，
培养学生的科学精神和人大情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者
六、理想的智育，应该具有开放性，注重实践性，
与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外的世界、校外的天空
七、理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，
让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人
八、理想的智育，应该充分利用现代信息技术，更新学习工具，
拓宽智育途径，让学生在网络世界的时空中
第三章 理想的体育
一、理想的体育，应该能体现奥林匹克精神，
培养学生在人生路逄上追求“更快、更高、更强”，并能完善自我，体现人性之崇高
二、理想的体育，应该注重磨练学生的意志，使学生永不言殿，
永不停歇，养成坚韧不拔的品质”
三、理想的体育，应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操，
使体育活动成为德性养成的重要途径
四、理想的体育，应该是注重培养学生遵守规别，
学会公正、公平的观念，远离弄虚作假，形成诚实的品格
五、理想的体育，应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态，
学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质
六、理想的体育，应该在注重体能训练的同时，
为学生打开世界体育之窗，感受力与美的和谐
七、理想的体育，应该尊重学生的个性和特长，
不把体育作为惩罚学生的手段，而使学生在体育活动中发现自我，享受自我
八、理想的体育，应该使学校体育与社区体育有机联系起来，
充分利用杜区或民间的体育资源，同时向社会开放学校的体育设施，
体现体育发展的社会化、生活化、终身化的趋势
第四章 理想的美育
一、理想的美育，应该是一种“自然美育”，应该注重培养学生热爱自然的情怀，
让学生亲和自然，与自然和谐相处
二、理想的美育，应该是“生命美育”，应该引导和教育学生热爱生命，
珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命
三、理想的关育，应该是“生活美育”，应该引导和教育学生热爱生活，
创速生活，做生活的强者与生活的主人
四、理想的美育，应该是“艺术美育”，应谊引导和教育我们的学生热爱艺术，
欣赏艺术，井具有一定的才艺
五、理想的美育，应该是“立体美育”，应谊树立大美育现，
形成立体化、网络化的美育模式，构建浓郁的美育氛围
六、理想的美育，应该是“示范美育”，它必须紧紧依靠具有审美素养的教师，
使学生在教师的引导下，走向美丽的人生
七、理想的美育，应该是“精神美育”，应该注重通过美育让学生形成完美的人格，
拥有美的心灵
八、理想的美育，应该是一种“创造美育”，应该注重在美育的过程中培养学生的想象力和创造力，
激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐
第五章 理想的劳动技术教育
一、理想的劳技教育，应该注重在劳动中培养学生尊重劳动、热爱劳动、
以劳动为荣的观念和态度，让学生经常体验到劳动的艰辛与喜悦
二、理想的劳技教育，应该鼓励和教育学生从学会自我服务入手，
积极参加各种有益的社会劳动实践活动，养成良好的劳动习惯
三、理想的劳技教育，应该注重劳动实践活动的多样性，增强劳动的智力含量，
引导学生手脑结合，培养学生的创造性，使学生多方面的能力得到充分的施展
四、理想的劳技教育，应该因地制宜、因校制宜，在立足学校课堂教育的基础上，
让学生尽可能多地走出校门，接触社会，并通过富有特色的劳技教育基地，培养学生的劳技特长
五、理想的劳技教育，应该注重与德育、智育、体育、美育的内在联系，
在劳植教育中“树德”“增智”“强体”“审美”，形成学生的良好品德和个性心理素质，
为学生的全面发展奠定基础”
六、理想的劳技教育，应该注重学生的个性和年龄差异，树立以学生为中心的理念，
在教学过程中采用“项目课程和行为引导教学法”，培养学生的计划、工作、社会等“关键能力”
七、理想的劳技教育，应该注重学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用，
构建“大劳育”的教育体系
八、理想的劳技教育，应该有一支优秀的劳技师赏队伍和一套具有实用性、特色性的课程教材，
为实施劳技教育提供基本的保证
第六章 理想的学校
一、理想的学校，应该是一所有特色的学校
二、理想的学校，应该是一所有品位的学校
三、理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远欠理想的校长
四、理想的学校，应该有一支创新型的、有活力的教师队伍
五、理想的学校，应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生
六、理想的学校，应该有一个面向所有学生的校本课程体系
七、理想的学校，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房
第七章 理想的教师
一、理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师
二、理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师
三、理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师
四、理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师
五、理想妁教师，应该是一个追求卓趋，富有创新精神的教师
六、理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师
七、理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师
八、理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师
第八章 理想的校长
一、理想的校长，应该是一个能够清晰认识到自己的阶值与使命，
具有奉献精神和人文关怀的校长
二、理想的校长，应该是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命的校长
三、理想的校长，应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念，
具有独特办学风格的校长
四、理想的校长，应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀，
具有极强的感召力和凝聚力的校长
五、理想的校长，应该是一个善于协调上下左右关系，
能调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长
六、理想的校长，应该是一个十分重视教育科学研究，
并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长
七、理想的校长，应该是一个能够给教师创造一个辉煌的舞台，
善于让每一位教师走向成功的校长
八、理想的校长，应该是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长
第九章 理想的学生
一、理想的学生，应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生
二、理想的学生，应该是积权进取，敢于创新，敢于标新立异，富有个性，
富有自己独特见解和思想的学生
三、理想的学生，应该是自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，
充满旺盛斗志和乐观精神的学生
四、理想的学生，应该是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生
五、理想的学生，应该是一个善于和人合作，善于和人相处，
有着和谐的人际关系，受人欢迎的“人缘儿”
六、理想的学生，应该是有着扎实的基础知识，善于学习，勤于思考，
有丰富的想象力，并掌握科学的学习方法，用最少的时间赢得最高学习效率的学生
第十章 理想的父母
一、理想的父母，应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，
努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好习惯的父母
二、理想的父母，应该是永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，
让稿子轻松、自由、愉快成长的父母
三、理想的父母，应该是善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能，
善于培养孩子特长的父母
四、理想的父母，应该是以大朋友的平等身份来对待孩子，
而不是以长辈的身份来压制孩于和以棍棒的方式教训孩子的父母
五、理想的父母，应该是有着和谐家庭关系，能以身作则，一诺千金的父母
六、理想的父母是永不对孩子失望，决不吝啬自己的表扬和鼓励，
决不使用侮辱性批评的父母
七、理想的父母，应该是善于学习，具有教育理性和自觉性，
能够善于利用各种教育情景，富有教育机智的父母
八、理想的父母，应该是努力配合学校、社区对孩子进行全方位、多层次的教育，
从而促使孩子健康、快乐成长的父母
附录一：新教育实验的理论与实践
附录二：朱永新学术活动年表
跋：梦想成真（原序)
初版后记
与新教育同行（再版后记)
化解难点，突破难点，成就高效课堂
英语写作教学的技艺
在常年担任三个年级的英语教学中发现，部分学生对写作感到无从下手，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，错误频出，行文不流畅，学生们单词量少，语法知识贫乏，甚至还有很多的中式英语，闹出不少笑话，无写作质量可言。但在考查中,书面表达占相当大的比重。因此，提高学生写作能力势在必行。
一、掌握各种体裁格式
写作和其他练习有根本的区别，写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作中，书写格式很重要，需要仔细审题，明确要求。
记叙文是最基本的一种文体，写作中应遵循以下几点：交代要素，即人、时、地、事；按事件发生的先后顺序叙述完整、具体；要重点突出，目的明确；记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。
日记是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻感受记录下来的书面形式，文体自由，通常用第一人称写。
英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。书信的信头、寄信人和写信日期，写在信封右上角，地址由小到大。收信人姓名，地址在左上方,位置比信头低一至二行。
通知至少包括3项内容：时间、地点、活动内容。便条一般有留言条、请假条，格式简单，开门见山，三言两语。
除上述常见文体外，还有说明文、补全对话、电话对话、寻物启事等。在学生掌握了各种文章格式后，应鼓励学生进行自由式写作——写日记、书信、通知或作文等。
二、多读多背，掌握基本句型
平时多读多背好文章、好句子、俗语，书面表达一定会起到画龙点睛的作用,而这些句子,文章往往就在我们身边。
英语有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的训练。许多学生文章写了一大篇，词汇也用了不少，结果分数却不理想，主要就是忽视了基本句型的应用。几乎所有的英语句型都是由五种句型扩大变化而来的，因此学生应抓住这五种基本句型，不断运用。这五种基本句型是：“主系表”结构、“主谓”结构、“主谓宾”结构、“主谓双宾”结构、“主谓宾补”结构。此外，在课堂中，教师要带领学生分析句子结构，增加学生写作的连贯性。
三、掌握写作的基本技能
英语写作基本技能主要包括能正确使用标点符号，能够正确运用语法知识使文章语句通顺，能在文章中表达自己的观点和态度等。
在学生们所写的作文中，写作技能较差主要表现在词汇较为缺乏、语法不正确、标点符号运用不正确等。其中，语法是英语写作中最基本的技能，但学生们往往写出不符合英语表达习惯的“中文式英语”。这就要求学生要有意识接受英语表达的思维方式，少犯错误。
在平时的教学中，应该多加强语法的练习，对于学生常出错的用法可以在课堂上给予纠正。老师在写作教学中，应当鼓励学生加强训练，练习造句，练习汉英互译，并且要勤于模仿优秀的范文，这样才能加强学生的英语写作基本技能。
四、营造良好的英语写作氛围
学习动机与学习兴趣是相辅相成的，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能引导他们将兴趣转化为良好而稳定的学习动机。在写作任务中，将全班学生分为几个小组，让小组的成员在写作前进行交流，讨论作文的主题以及需要表达的主要内容等。如此一来，不仅加强了同学们之间的合作与交流，也培养了学生的写作热情及兴趣，学生的写作动机也越来越明确。
教师平时应多关心学生的学习生活情况，了解学生的思想动态，从中捕捉学生的热点话题，并使之巧妙地融入写作练习中，自然而然地激发学生的写作动机。
总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，在英语写作教学中，教师应按照《英语课程标准》的要求，并结合学生的具体情况，在教学思路上求实创新，帮助学生养成良好的写作习惯和掌握有效的写作方法，同时每个学生要根据自己实际情况，坚持写作，持之以恒，一定会不断提高自己的写作能力。
读了李镇西《做最好的老师》后，有这样的一段话让我感触特深：你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！
什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
做最好的老师，要多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱你，每天生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢？当母亲之前看孩子是一种心态，当母亲之后看学生又是另外一种心态。做了母亲之后，才发现，无论自己的孩子是聪明的或不聪明的，听话的或不听话的，漂亮的或不漂亮的，在我们心里孩子永远是最可爱的，如果我们也本着这种对待自己的孩子般的心境去对待学生，我想，学生的优点会越来越多，闪光点会到处闪闪发亮。
做最好的老师，我想自己离
师德如水，真水无香.
对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。
师爱如水，如水般无时无刻无所不在，这是最伟大的爱！
心中有爱，教育怎会缺少情感？师爱如水，教育怎能不利于每个学生？
师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人
老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。