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来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 13:08:32
各位老师，你们好，今天我讲的这节【森林医生】是青岛版二年级下册第五单元的内容。我把这节课的教学设计与想法与在座的老师们共同交流一下。我将从分析，教法学法，教学过程三个方面对本节课进行说明。
1，分析：
本节课的主要内容是解决比多和比少的实际问题，是对前面 所学的三位数加减法知识的进一步应用，同时又是今后学习用两步计算解决较为复杂的问题的基础。
信息窗3的情境图呈现的是一片森林里，啄木鸟，黄鹂，喜鹊在忙着捉虫子的情形。途中以对话的形式呈现了3条信息，即：黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了38只虫子 。针对这些信息，学生能够提出的一步解决的问题，自然而然就是我们需要的例题中的那两个问题。本节共设置了2个例题，红点例题：喜鹊捉了多少只虫子？解决比一个数多几的实际问题；绿点问题：啄木鸟捉了多少只虫子？解决比一个数少几的实际问题。理清数量关系是解决问题的关键。为了突破难点，在教学中设计了纸条图，纸条图实际就是线段图，容易帮助学生理解，能清楚地看到谁多，谁少?谁比谁多?谁比谁少？这样就容易解决问题。从"森林小卫士"们工作的场景入手，让学生通过发现生活中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学角度去观察，分析和解决现实问题，从而激发学生认真观察，积极探索的精神，获得成功的学习体验。
针对以上分析，及学生的认知结构特点，我确定了3个教学目标：（1）结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。通过学习，使学生初步建立"比一个数多几，""比一个数少几"的问题表象，并会正确解答这类实际问题。（2），已在教师指导下的探究活动为依托，以建立"比一个数多几"，"比一个数少几"的数量关系为目标，培养学生抽象，概括，归纳的能力。（3），培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。
教学重点及难点是：在解决问题的过程中帮助学生梳理数量关系，把握解题思路。
2。教法学法：
青岛版提倡多样化的学习方式，重视学生的个性发展，我在本节课设计中努力体现开放，民主，探索，合作，交流的学习方式，目的是引导学生动手实践，自主探索，合作交流。以此体现个性化的学习，通过观察，操作，发现比较等方法引导学生自主学习，力求让学生在愉快的氛围中理解所学的知识。
1，分析：
本节课的主要内容是解决比多和比少的实际问题，是对前面 所学的三位数加减法知识的进一步应用，同时又是今后学习用两步计算解决较为复杂的问题的基础。
信息窗3的情境图呈现的是一片森林里，啄木鸟，黄鹂，喜鹊在忙着捉虫子的情形。途中以对话的形式呈现了3条信息，即：黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了38只虫子 。针对这些信息，学生能够提出的一步解决的问题，自然而然就是我们需要的例题中的那两个问题。本节共设置了2个例题，红点例题：喜鹊捉了多少只虫子？解决比一个数多几的实际问题；绿点问题：啄木鸟捉了多少只虫子？解决比一个数少几的实际问题。理清数量关系是解决问题的关键。为了突破难点，在教学中设计了纸条图，纸条图实际就是线段图，容易帮助学生理解，能清楚地看到谁多，谁少?谁比谁多?谁比谁少？这样就容易解决问题。从"森林小卫士"们工作的场景入手，让学生通过发现生活中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学角度去观察，分析和解决现实问题，从而激发学生认真观察，积极探索的精神，获得成功的学习体验。
针对以上分析，及学生的认知结构特点，我确定了3个教学目标：（1）结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。通过学习，使学生初步建立"比一个数多几，""比一个数少几"的问题表象，并会正确解答这类实际问题。（2），已在教师指导下的探究活动为依托，以建立"比一个数多几"，"比一个数少几"的数量关系为目标，培养学生抽象，概括，归纳的能力。（3），培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。
教学重点及难点是：在解决问题的过程中帮助学生梳理数量关系，把握解题思路。
2。教法学法：
青岛版提倡多样化的学习方式，重视学生的个性发展，我在本节课设计中努力体现开放，民主，探索，合作，交流的学习方式，目的是引导学生动手实践，自主探索，合作交流。以此体现个性化的学习，通过观察，操作，发现比较等方法引导学生自主学习，力求让学生在愉快的氛围中理解所学的知识。