如果你的孩子读写困难，请别……

7岁的小林（化名）在北京一所小学读二年级，不知从何时开始，被老师贴上了差生的标签。他似乎是典型的“学困生”：不好好学习，爱动爱闹管不住自己，甚至被认为是弱智。
“在学校就凑合着过吧。”这个男孩口头经常念叨着这句“衰老又无奈”的话。
小林无法连贯地读好已经学过的课文，写字永远不能按照笔划顺序，写出来的字有大有小，乱七八糟。在专家眼里，这类孩子智力非常正常，甚至有些人还超常，但问题是，他们一旦面对字的时候，就像面对着一团黑线，即使写过许多遍，还是不能通顺地念出来。在老师的一直以来不耐烦的眼神下，这些孩子对上学没有一点兴趣，甚至厌学。有人称呼这群人“聪明的笨蛋”。
这一概念是美国特殊教育专家柯克1963年4月6日在“知觉障碍儿童基金会”研讨会上发表演讲时首次提出的。这些“聪明的笨蛋”不是对学习没有兴趣，而是他们存在一种天生的问题“读写困难（Dyslexia）”。“读写困难”是指智力正常或超常，但在读写能力上落后的现象。研究表明读写困难跟大脑异常发展和小脑发育迟缓有关。    摘不掉的“差生”帽子导致错乱的人生
北京教科院曾做过一个调查，北京中小学生中有10％的孩子存在读写困难。但只有极少的读写困难儿童，被及时发现和得到专业矫治。
我国对于儿童读写困难的教育研究相对落后，但近几年随着这一问题的不断增多，也有一些相关调查。数据表明，犯罪青少年中50％存在读写困难；在弃学者和网瘾儿童中，80％以上的人都曾经患有读写困难或注意力缺损多动等障碍；只有8％读写困难者能完成大学学业。
只是因为一种生理原因被扣上“差生”的帽子，即使经过自我克服，这些孩子也会从小在心里有一种自卑和压抑，从而导致错乱的人生。
2007年4月，美国弗吉尼亚理工大学校园枪击案的主犯、韩国留学生赵承熙的简历中有他在少年期存在“Dyslexia and Reading Disabblite（读写困难）”的记录。有人分析，这种经历与他今后的心理、精神变化有关。    星星的孩子要有人帮
瘦弱的伊桑有着一双大大的眼睛，在他的眼里世界神奇可爱，天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至小水坑里人的倒影都是他观察的对象。可是只要一看书，那些字母就会跳舞，他无法读出它们，写好它们。懒惰、淘气、弱智是老师给他的称呼，最后他被逐出了教室，被赶出了学校，不得不转学。
多亏他的老师认识到这不是伊桑的学习态度问题，而是存在读写困难。老师发现了他的绘画天赋，男孩重新自信起来。
这是印度影片《地球上的星星》的剧情。这部温暖感人的影片在我国影响不大，也从一个方面反映了我国对于“读写困难”问题的关注和研究上的空白。
“我国是‘读写困难’教育不发达地区，读写困难儿童在校处境很艰难，容易被误解和忽视，很多被当成是态度和智商问题，孩子们身心受到伤害，社会公众认知度很低，家长不了解，更不知如何帮助孩子。”公益组织“蒲公英种子讲师计划”的总干事马雷说。
“你知道我现在最大的愿望是什么吗？”长得很机灵的小林嗑嗑巴巴读了半篇课文，生气地把书合上后，提出这样的问题，然后忽闪着大眼睛自答道：“我就是想买颗炸弹，把学校炸掉。”说完这话后，这个男孩自己笑了起来，露出两颗刚换完的，显得有点大的门牙。
另外一个8岁的小女孩方方（化名），从小口齿伶俐，记忆力也非常好，听几遍故事就能完整地记下来，复述起来绘声绘色，是学校里的“故事大王”。但是每次写字都非常慢，还经常把笔划写乱，字形也很难看。每当有语文作业时，她都要三四个小时才能完成。考试时，经常是时间都到了，她还没有写完。对于别人看上去非常简单的、有规律的图形，她也不能很好地照着画下来。
曾在国企、外企工作过的马雷重新规划了自己的后半生，目前在培训一批志愿者。他们的目标是，唤起公众对小林和方方这样的聪明又有读写困难孩子的认识，并发掘这些孩子的天分。
自3月底“蒲公英种子讲师计划”成立以来，马雷一直处于一种超级忙碌状态：“我需要用有限的资金来动员1000名志愿者参与培训工作，在北京300个社区推广，让4万个家庭受益。”    “读写困难”的十二条标准
虽然有了许多志愿者的支持，但是马雷在具体工作中，还是常常苦于缺少相关资料。目前手头的许多资料都是欧美和香港的研究成果和实践经验。包括判断“读写困难”的十二条标准：阅读吃力，读错字；阅读后不理解内容；朗读不流畅，跳字、跳行；逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；抄写时间长，需要看一笔写一笔；注意力集中时间短；听课效率低，多动；缺乏运动细胞，平衡感不好；握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；自信心低落，容易放弃；聪明，但是无法用于学习。
如果满足其中6条，并且持续时间6个月以上，就可以判定是“读写困难”。当然，“读写困难”是可以克服的。
“改善读写困难最好的方式是早期预防，最好的方法是亲子阅读。”蒲公英的口号是“提倡亲子阅读预防读写困难”。
据了解，香港教育统筹局的帮助策略是：先进行读写困难儿童测试普查，之后制订孩子们在校考试的辅助策略，如果确定为读写困难的孩子，每年可以获得教育统筹局每年两万港币的培训经费。
“真希望我们的教育部门也能充分认识到这一问题，让孩子们少走弯路。”马雷说，现在已经有人听完他们的公益讲座之后，回望自己的成长道路才发现自己原来小时候写字特别慢、害怕考试的原因是存在“读写困难”。
本报北京5月31日电