化育天下学子是读书__思路 严凌君

化育天下学子是读书__思路
严凌君
语文的三个层面与两种“不读书”的学生
这样的学生是常见的：自入学以来，接受十二年的系统语文教育，到高中毕业了，却仍然没有学会读书——既没有自学的兴趣、也没有读书的方向，更没有读书的方法和审美意识。一个连书都不会读的中学生，他接受的语文教育是合格的吗？
另一类学生功课优秀，考试分数高，能够顺利考上大学——目前形势，绝大部分是进修文科之外的专业，有可能，他们一生的人文功课，就是中学时代那几本教科书。此后，他可能再也没有机会和兴趣去看那些非专业的不实用的“闲书”，从此与文学和文化名著绝缘。在个性和人格养成的青春岁月里，极少有过人文的阅读和思考，这样一批批“优秀”学子的“精神家园”何在？中学语文课是否存在严重失职？
语文课应该回归其自身的特色，不妨从汉语、文学、文化三个层面来理解语文。
首先，我们的语文课是教学本民族的语言，正确、纯洁地使用汉语，是语文课的最低要求。它一旦变成最高要求，实际就降低了语文的价值。
其次，语文的精华在文学，任何一个民族的语文概不例外。要领悟汉语言文字的美和灵性，唯一的正道是多接触汉语文学经典，不仅是白话文学，也包括文言文学，以及翻译成汉语的外国文学——译成汉语的外国文学，也已成为汉语文学的一部分，并不断影响和推动着汉语的发展。
再次，语文课在打通“语言”关、打开“文学”之门的过程中，始终贯穿的一条线索是“文化”。在中小学的所有课程中，我以为，语文课所担负的传播民族文化的功能是首屈一指的。
n   以上三个层面，所达成的教育目标分别是：会汉语的人、有汉语文学修养的人以及读书种子或思想种子。我对中学语文的基本理解是：语文要有文化内核。这个思路，不妨称之为“大语文观”。本着突出语文的人文特征的朴素想法，我编撰了一套全新的中学生语文读本。它的培养目标指向第二、第三个层面的人才。
(青春读书课)系列读本之特点
全新的定位：
新编“读本”的宗旨是——“以构筑青年的精神家园为目标，为人的心智成长而读书，为健全的青春和丰富的人生而读书”。读名著不是任务，也不是目的，读名著只是手段，让学生在好书中熏染自我、健全自我的手段。文学是人类巨大的精神遗存，每一代阅读文学的青年都是从这个辉煌的通道中去品味生活——人的生活，世界的存在。同时，阅读是一个人生审美的过程，“读本”的目的，就是让成长中的青年伴着好书成长。
因为读者对象是成长中的青少年，所以读本的定位就是为成长期、青春期的中学生提供高质量的丰富的精神营养，帮助他们建设自我、丰富内心、深化思想、熏陶情操、开发心智、开放视野，在较高的层面上明古知今、汇通中外文化，能够充满自信地面对人生和未来。
丰饶的书魂：
丛书总名为“《青春读书课》人文读本”，由初中到高中一套七卷，阅读量超过三百万字。时间涵盖从人类文明的源头到当今时代，空间涵盖从中国文化到世界文化，由浅入深，引人入胜，渐入佳境，人文视野逐渐拓展，精神底蕴不断充实，为青年学生的成长提供了丰富的精神盛宴，相当于一部青春修养的百科全书。选文高屋建瓴，高贵典雅，不拘泥于写作技巧、文体欣赏等细节，而是重在构建青年学子的精神家园，从小处说，是为他们此后的人生奠基；从大处看，是为民族的未来播种。
成体系的主题型结构：
读本一套七卷，整体构成一个简约的宏观文化体系。全套读本容量广博，七卷共有一百七十多个子主题，每卷约二十五个子主题。每一卷建立一个明确的主题，所有子主题都归结到七大主题之下，1—7卷的母题分别是：成长、心智、世界；中国，思想，文化，诗意。主题构成体现在内容上，力求打破框框，强调思想的丰富和宽容，文化的深厚与博大，以读书无疆界、思想无禁区的全球视野，力争浓缩人类文化的精华，以期达到对青年学子进行文化启蒙的目的。
个性独具的导读：该读本不同于传统课本，采用开放式结构，按主题选文，偏重思想磨砺、情感熏染、修养积淀、人格建设。不设课后练习，以窄化学生思维；不提假大空的问题，让学生云里雾里。传统课本中的提问，实际上多是“假问题”——只有让学生复述内容的作用，而很少能激发学生阅读和思考的激情。 我在导读时旨在引发学生的思想激情和美感熏陶，让学生进入思维的情景。全书采用“个性化导读”，每篇文章精心设计简练的导读。导读的文字活泼新鲜，贴近学生心灵，多用暗示性导语，引导而非代替学生思考，让读者有较大的思维和想象空间。导语中提出的问题都是与学生痛痒相关的“真问题”，能够刺激学生思想的激情，养成理智的判断能力。个性化的导读，有利于学生进入文字的情境，直接撞击思想和心灵，以便把文字读活、读得有效。在实际使用中，也给每个使用读本的教师留下了较大的发挥余地，让读本本身变成一个有机体——师生的思想碰撞将使它的生命日益丰盈。
《青春读书课》分卷简介
《成长的岁月——我的学生时代读本》
灌注人性关怀，涵盖从童年到少年、青年的成长历程中所涉及的２６个相关主题。诸如：“成长的故事”、“我的朋友在哪里”、“梦幻迷离青春期”、“我的父亲母亲”、“百年树人”、 “热爱生命”、“敬畏青年”、“内心的成长”、“凡人英雄”、“世界同龄人”等等。选文讲究人情、人性之美，能较好地帮助学生确立健全的自我意识，初步理解社会生活，学会对人情、人道的感动。
《心灵的日出——青春心智生活读本》
从认识、尊重和保护大自然，培育文学欣赏和创作素质，建立自我价值判断和审美判断能力，养成读书兴趣和品味四个方面选文，细分为26个相关主题，以高尚的文化和精美的文学，帮助中学生养成个性，健全人格，在宝贵的青春岁月中召唤心灵的日出。
《世界的影像--文学理想启蒙读本》
小说纪实专卷。选择优秀的中外文学名著，展示一个比现实生活更为博大的人类的心灵世界，它是世界的影像，更是人类的影像。而文学的理想，正是揭示人间的真善美，表现人类丰富的痛苦、喜悦与希望。
《古典的中国——日常生活人性读本》
文言时代与我们相距遥远，如何让学 生贴近古典，读本选择了新颖定位：还原中国人的古典日常生活，展现中国文化人性的诗意的一 面，这是最值得继承和光大的一面。选文不选高头讲章，即便是古代原典，也偏重选择生活气息浓厚的部分。全部选文试图反映中国人的精致的修养情趣，与大自然和谐共处的人性画面，作为一个种族在大地上探求人性的生存方式的辉煌努力和丰厚积淀。
《白话的中国——二十世纪中国人文读本》
为百年中国把脉。二十世纪中国文学的魂魄，就是用白话表达的种种来自民间的声音。本书分为四大编，分别是“百年激荡”、“民间生活”、“学问精魂”、“汉语家园”。从思想史的角度纵向编排经典文本，意图浓缩重现百年中国的社会风云。把文学和生活结合起来，按平行的多个主题横向编排有原创意义的作品。汇集了见解独到的当代学者的文化随笔，辑录台港和海外中文名家的诗文，以利学生拓展视野，改造文风。
《人类的声音——世界文化随笔读本》
走进人类思想文化的辉煌殿堂。本书分为18章，以开放的视野、丰厚的容量，编辑介绍了人类优秀的文化遗产，展现了人类博大的精神空间。以文化为主线，以文学为主体，既回顾了人类走过的思想历程，又突出了现代性的文明忧思，涉及宗教、政治、历史、哲学、美学、心理学、科学、自然、教育、艺术、文学、中国学等多个领域。为青年学子的心灵建设打开了一扇明亮开阔的天窗。
《人间的诗意——人生抒情诗读本》
让心灵充满诗意，从而诗意地栖居在大地上。诗歌是语言和文学的精华，而每一个青年心中原本都有诗意的人生向往，只是被压抑在教育体制的冻土下。本书分为27章，按人生的各种情景依次编排，让高雅的诗歌贴近我们普通人的生活，纳入我们必经的人生历程之中。当诗歌对我们显得亲近，我们的心灵就会比较自然地感受并萌发诗意。
给我们一个值得期待的未来
2000年9月至今，我在深圳市育才中学开设一门新型的语文课—— “青春读书课”，以选修课的形式讲授本套读本。两年累积听课学生二百余人。学生普遍反映热烈。有学生表示：“读本贵在其文化上的可读性，没有一篇不是在动人的文字里娓娓诉说着文化的灿烂。青春读书课，可以说是一门给你自由，教你自由的课。”或者“读书课给了我们一个可以用更高的视角看待事物的氛围。每次上完读书课，都会有一种海阔天空的感觉……”听课的效果直击人心。
见过读本及听过读书课的专家也给予了积极肯定。广东省语文教研员冯善亮老师评价：“以往我们总说语文课脱离时代，严凌君老师的读书课就贴近了时代脉搏，把枯燥乏味的语文课变得博大精深。”深圳南山区语文教研员唐建新老师将读本定位为“精英教育读本”。
指明了读本所具有的高雅品质和深邃内涵。国内知名语文教育家李镇西向媒体推荐读本：“《青春读书课》中学人文读本，无论是编辑思想还是选文，其真其善其美绝不在《新语文读本》之下。从教材的选文和作者的编辑以及他的评点，我感到，这位青年语文教师不但才气逼人，而且视野开阔，思想之翼翱翔于天地之间。 毫不夸张地说，如同我欢呼《新语文读本》一样，我也从这套教材中感到了中国语文教育的一点点希望！”