神马文学网性教育
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 02:05:25
马克思说过：“男女之间的关系是人与人之间的直接的、自然的、必然的关系……因而，根据这种关系就可以判断出人的整个文明程度。”
讲到性教育，人们总认为是通过课堂、书本向青少年灌输些什么。这当然是性教育的一个重要方面，可是性教育绝不仅仅是这种耳提面命式的，由于性贯穿在生活的一切方面，所以人们不可避免地要接受生活的影响和熏陶，接受潜移默化式的性教育。这种教育受家庭和社会的文化环境的影响极大。人在孩提时期所接受的主要就是这种教育，有人也称之为性角色教育。
孩子在不断地生长，在生长过程中会从家庭和社会吸收大量的信息，其中的一些信息将指导他们成年期的性行为。这个吸收过程从以父母为主的信息源开始，发展为家长和传播媒介的混合信息体系，外加伙伴群，最后是学校。家长对信息的控制随孩子的年龄增长而减弱，减弱过程在孩子进入学校后进一步加快了。每个信息来源都以不同的效率提供着不同的信息。
父母通过自己的言谈举止在向孩子传递关于两性关系的信息，例如在什么情况下才能进入父母卧室；是否可以同父母共睡一张床；父母性交时所发出的声音是否可以让孩子听见，如果被孩子撞见了父母在性交该怎么办，等等。弗洛伊德主义者提出，父母性交不避子女会带来危险的后果。
在家庭生活中还有另一些规则，例如父母可以不可以在孩子面前暴露自己身体的隐私部分；孩子是否可以暴露自己身体的隐私部分，在什么情况下可以暴露，在什么情况下不可以暴露；孩子是否可以和邻居家的异性孩子玩耍，会受什么限制，等等。
孩子会从父母那里获得明确的性知识，一般说来，女孩从母亲那里获得的更多，但这些知识大多只限于月经、怀孕和生育，而且这种信息来得过迟。
到了5岁至11岁之间，各类其他因素在儿童生活中的重要性增加了，在这以前，一直是父母控制着儿童的生活，父母是他们生活中的中心人物，但是自孩子进学校后，控制中心转移了，教师、伙伴和其他人的性信息越来越多地影响孩子，告诉他们应该怎样做一个男孩或女孩，什么是男人和女人，这些信息影响孩子们的性度，影响着他们对异性以及对性的态度。
在此期间，书籍、电视和其他各种传播媒介对孩子的影响越来越大了，不过这种教育可能会起误导作用。
电视、画报对孩子有很大影响，他们常常不知不觉地吸收其中的性信息，这些大众传播媒介中的性信息偏差很大，人物角色与现实生活相去甚远，所传播的“性知识”中也有不少谬误，如果不加以正确的控制与引导，是会给孩子造成不良影响的，特别在一些色情比较泛滥的地区更是如此。据台湾现代妇女基金会统计，45％的学童看过色情漫画，最畅销的《少年快报》突破20万份，大部分取材自日本。日本儿童每年消耗十多亿本漫画书，其中半数具有性题材，目前在日本电视、报章中也在广泛讨论这个问题。
十分值得注意的是，儿童所接收的性信息的主要来源是伙伴。伙伴群亚文化在儿童性教育方面的重要功能是专做那些成年人不愿做的事情，但是对儿童和青少年来说，这正是气味相投，如其所好。由于对性信息的严格控制（不仅包括有关性的具体知识，而且包括性的意义及感觉），成年人就把关键的信息角色交给了儿童和青少年的伙伴群，这几乎在各个国家和地区都是如此。这种儿童期和青春期的秘密性文化，成年人尤其是家长极少能涉足其中。
在美国，早在1917年，就有人做过有关人们的性信息来源的调查。在直到80和90年代所作的各种性调查中，对“谁给你的性知识最多”这个问题的回答中，90％的人回答说是朋友，无论是属于哪一阶级、种族或宗教，儿童都是通过和朋友交谈来学习性知识的，因为这个群体中的人非常谈得来，信息交流非常及时、坦诚和真实。
以中国为例，情况也是这样。据1989至1990年进行的全国两万例性调查，中学生主要是和同性的同学、伙伴谈论性问题的，男生占86.7％，女生占50.9％；主要和异性的同学、伙伴谈论性问题的，男生占83.5％，女生占70.1％。对大学生来说，可以和朋友谈这方面知心话的，男生占84.6％（其中同性朋友占62.0％，异性朋友占22.6％），女生占75.9％（其中同性朋友占54.4％，异性朋友占21.5％）。
年轻人从这个来源所获得的性信息和性知识有许多是不正确的、一知半解的，甚至有不少奇谈怪论，特别是那些关于节育、堕胎、绝育、同性恋及其它异常性行为的知识。
讲到性教育，人们总认为是通过课堂、书本向青少年灌输些什么。这当然是性教育的一个重要方面，可是性教育绝不仅仅是这种耳提面命式的，由于性贯穿在生活的一切方面，所以人们不可避免地要接受生活的影响和熏陶，接受潜移默化式的性教育。这种教育受家庭和社会的文化环境的影响极大。人在孩提时期所接受的主要就是这种教育，有人也称之为性角色教育。
孩子在不断地生长，在生长过程中会从家庭和社会吸收大量的信息，其中的一些信息将指导他们成年期的性行为。这个吸收过程从以父母为主的信息源开始，发展为家长和传播媒介的混合信息体系，外加伙伴群，最后是学校。家长对信息的控制随孩子的年龄增长而减弱，减弱过程在孩子进入学校后进一步加快了。每个信息来源都以不同的效率提供着不同的信息。
父母通过自己的言谈举止在向孩子传递关于两性关系的信息，例如在什么情况下才能进入父母卧室；是否可以同父母共睡一张床；父母性交时所发出的声音是否可以让孩子听见，如果被孩子撞见了父母在性交该怎么办，等等。弗洛伊德主义者提出，父母性交不避子女会带来危险的后果。
在家庭生活中还有另一些规则，例如父母可以不可以在孩子面前暴露自己身体的隐私部分；孩子是否可以暴露自己身体的隐私部分，在什么情况下可以暴露，在什么情况下不可以暴露；孩子是否可以和邻居家的异性孩子玩耍，会受什么限制，等等。
孩子会从父母那里获得明确的性知识，一般说来，女孩从母亲那里获得的更多，但这些知识大多只限于月经、怀孕和生育，而且这种信息来得过迟。
到了5岁至11岁之间，各类其他因素在儿童生活中的重要性增加了，在这以前，一直是父母控制着儿童的生活，父母是他们生活中的中心人物，但是自孩子进学校后，控制中心转移了，教师、伙伴和其他人的性信息越来越多地影响孩子，告诉他们应该怎样做一个男孩或女孩，什么是男人和女人，这些信息影响孩子们的性度，影响着他们对异性以及对性的态度。
在此期间，书籍、电视和其他各种传播媒介对孩子的影响越来越大了，不过这种教育可能会起误导作用。
电视、画报对孩子有很大影响，他们常常不知不觉地吸收其中的性信息，这些大众传播媒介中的性信息偏差很大，人物角色与现实生活相去甚远，所传播的“性知识”中也有不少谬误，如果不加以正确的控制与引导，是会给孩子造成不良影响的，特别在一些色情比较泛滥的地区更是如此。据台湾现代妇女基金会统计，45％的学童看过色情漫画，最畅销的《少年快报》突破20万份，大部分取材自日本。日本儿童每年消耗十多亿本漫画书，其中半数具有性题材，目前在日本电视、报章中也在广泛讨论这个问题。
十分值得注意的是，儿童所接收的性信息的主要来源是伙伴。伙伴群亚文化在儿童性教育方面的重要功能是专做那些成年人不愿做的事情，但是对儿童和青少年来说，这正是气味相投，如其所好。由于对性信息的严格控制（不仅包括有关性的具体知识，而且包括性的意义及感觉），成年人就把关键的信息角色交给了儿童和青少年的伙伴群，这几乎在各个国家和地区都是如此。这种儿童期和青春期的秘密性文化，成年人尤其是家长极少能涉足其中。
在美国，早在1917年，就有人做过有关人们的性信息来源的调查。在直到80和90年代所作的各种性调查中，对“谁给你的性知识最多”这个问题的回答中，90％的人回答说是朋友，无论是属于哪一阶级、种族或宗教，儿童都是通过和朋友交谈来学习性知识的，因为这个群体中的人非常谈得来，信息交流非常及时、坦诚和真实。
以中国为例，情况也是这样。据1989至1990年进行的全国两万例性调查，中学生主要是和同性的同学、伙伴谈论性问题的，男生占86.7％，女生占50.9％；主要和异性的同学、伙伴谈论性问题的，男生占83.5％，女生占70.1％。对大学生来说，可以和朋友谈这方面知心话的，男生占84.6％（其中同性朋友占62.0％，异性朋友占22.6％），女生占75.9％（其中同性朋友占54.4％，异性朋友占21.5％）。
年轻人从这个来源所获得的性信息和性知识有许多是不正确的、一知半解的，甚至有不少奇谈怪论，特别是那些关于节育、堕胎、绝育、同性恋及其它异常性行为的知识。