转载:挑战不可能——网师一周观察(12)文/铁皮鼓

2010年5月9日－5月15日

　　1

　　这个周末，来得特别快。

　　先说几件小事吧。

　　随着网师人数的增加，教室的容量不够，因此遇到了一些难题。以后无法再在一个群里上所有课了，每一门或一类课程，都要有一个教室。（想想看，你的群会增加多少，那叫壮观啊！）这样，不得不进行调整，原网师大教室改为网师蓝山咖啡馆，（500人的咖啡馆也容纳不下所有的学员，所以新来的学员，就只好再进入茶馆了，茶馆满了，再进酒馆，呵呵！）这咖啡馆，就是让新来的学员，有个歇脚的地儿，然后再从容选课上课。

　　因此，原来的咖啡馆，就只有解散了。有些学员没及时看到通知，大约以为自己中了网师无影腿，请原谅则个。

　　但教室也有问题，干老师的《论语》教室只能容纳200人，但选课的人数眼看就突破了200人，后来的一批学员，加不进教室。无奈，只好将这200人的教室解散，又新建立一个500人的《论语》教室。原《论语》群解散，不知是不是又导致了一些学员的误解？

　　麻烦还不止这些呢。

　　下学期的课程，最近又陆续开始报名了（近期杨超将发布下学期的课程草表以及选课通知，敬请关注），其中的诗歌课程（http://bbs.eduol.cn/post_112_468601_1.html）和研课课程，同样也需要500人的大教室，但哪里去找这么多的大教室呢？诗歌课程报名帖已经发出了，但教室还没踪影呢，只好请大家耐心等待，实在不行，我就先用高级群替代一样，等有了超级群，再换教室不迟。大家若有可靠的超级群，不妨联系杨超，或租或买，先把教室建立起来再说。

　　总之，在这个过程中产生的误解以及各种烦心的事儿，大家多多谅解。

　　另外，本学期的《论语》课程和《静悄悄的革命》正在选修报名中，开课以后，就不再接收报名，请大家根据情况及时选课。入群以后，别忘记了赶紧把群名片改正确了，以免被清查教室时误清除出群。

　　最后，要特别提醒的是，群越来越多了，在群里发言，就成了一件非常慎重的事。我们有不许闲聊的规则，但并非绝对原则（例如每次授课结束，大家可以自由闲聊，这是必要的沟通），更多的时候，还是要自己去把握和体会分寸。

　　2

　　周二，团队从萧山回来。这次萧山之行有一个关键词：挑战不可能。

　　无论是雷夫，还是克拉克，都是在挑战不可能。此不可能并非真正不可能，而是流行意见所认为的“不可能”。也就是说，许多人常常倾向于低估自己的力量，也低估学生的力量，而“挑战不可能”，则是通过英雄般地穿越困难，让我们实现那种可能性。

　　周二研课的时候，我们又遇到了困难（我们似乎经常遭遇困难），这困难，让许多人包括讲师感觉到无力。于是许多人便会想，这只是初一的课文，有必要钻研得那么深么？（这是我在许多地方听到的一种声音）如果深入地分析一下这种心理，其实是源于我们内心的怯懦、恐惧、无力。对于我们熟悉的能够把握的东西，我们从来都充满信心，不会以为“太深了”，对于我们无能为力的东西，我们习惯于以这样的搪塞来自我安慰。这句话的意思实际上是说，并非我不能，而是不必要，是学生没有能力理解如此“深刻”的东西。这样，我们就逃避了一种尴尬，掩盖了自己实际上的匮乏，维护了可怜的自尊，又一次地将自己躲藏在堡垒之后。

　　故作谦虚或真的以为自己很谦虚是很容易的，这会平息我们的道德焦虑，但又不会导致自我被挑战。很多人就是这样度过一生的，并且其中少数人是以孜孜不倦的学习者的面目出现。所以，我们会不断地为自己申辩：

　　我不需要钻研这么深，只要够用就行了，学得再多，在教学上也用不上；

　　我的学生水平很差，不能给他们讲深奥的知识，得考虑学生的接受水平；

　　哲学心理学课程？那是专家们研究的知识，我只需要知道应该怎么做；

　　我的学校生源很差，班级纪律不好，学生不喜欢学习；

　　我的学校管理很糟糕，老师们完全没有自主的空间，所以我无法实施好的教学；

　　现在应试教育的大环境就是这样，我又不是上帝，我能怎么样；

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　　所有的这些申辩，都力图回避一个核心事实：我无力，并且，缺乏勇气。

　　我们会为雷夫、克拉克而感动，但在我们看来，他们是英雄般的人物，而我们只是凡人，我们做不到。――这种想法本身，就是问题所在。这会使我们一天天地乞灵于外部的力量来解决自身的问题，一天天地在这种乞灵的幻想中变得日益虚弱。

　　3

　　本周，《非理性的人》正式结束了。

　　我想这本书，或许会给上述问题提供一种可能的参照。存在主义并没有给我们，或许诺给我们一种生活的答案，我们只要遵照行事就是了。存在主义只是一种提醒，提醒我们回到存在本身，认识到自己的处境，并且勇敢地做出抉择。

　　人总是生活在面具之中，恐惧打碎面具，恐惧赤裸裸地独自面对世界。但也惟有如此，才有创造，才能发展新的经验，并在这种发展过程中体验到自身的力量，获得自由。只有当生命不时地体验到这种自由感，我们才真正地感觉到自己活过，而不只是一闪而过的毫无意义的生物。

　　因此周四晚，少数几个不甘心的学员又汇聚在了一起，继续研课，之前都做了详尽的批注，有几位还做了鱼骨图。这种是一种挑战。

　　网师本身是一个挑战，在网师里，许许多多的学员都经历了大大小小的挑战。从年度十佳阅读史，到一次次过关作业的挑战，许多学员都付出了真正艰辛的努力，甚至流过泪水。――本周，《中国哲学简史》的补考成绩出来了，学员紫色悠然获得了良好等级，她的作业字数多达3万字，这难道不是一次真正的挑战不可能？

　　同样地，每次我注视《给教师的建议》课程群里那近200名学员时，我常常禁不住会想，有多少人真正地挑战了这门课程？我是指，踏踏实实地，一步一个脚印地读完讲师要求的阅读任务，认真地，毫不偷懒地完成批注，参与每一次授课并努力理解，为一些问题纠缠不已？这其中，难道不是一部分人，甚至是不小的一部分人实际上畏惧了挑战，选择了放弃，或偷工减料，或只是做一个听报告的观众？进一步地，我甚至可以猜想，他们会有许许多多非常真实的理由：这一段太忙了；有公开课任务；家务缠身，小孩需要照料；身体不好；学校或朋友聚餐，不能不参加；学校要考试了，非常忙碌……这些都不是借口，都是真实的理由。绝大多数时候，我们就是这样被生活所战胜。只有少数的人才会对自己说：没有任何借口；这是一个必须完成的任务；我必须承诺牺牲一些无关紧要的事务，完成这门课程，虽然没有人监督我，但我也不懈怠。

　　一个学期，哪怕只挑战一门《给教师的建议》，也会获益无穷。可惜的是，常常信心十足地报了好几门课程，结果却全线崩溃。

　　4

　　作为讲师，这两周，我处于沉沦之中，生命无法豁亮。

　　这与新教育团队内部的一些纠葛有关，梦想总是要多灾多难，并且经历种种考验。最大的考验永远来自于内部，自我的冲突，团队的冲突，彼此的不理解，这几乎宿命性地无法回避，一遍一遍地考验你的信仰。

　　但是更重要的原因，是源自对生命无法经常豁亮的不安。在这样的一些时刻，生命是豁亮的：

　　完成一件艰巨的任务，生命因此获得意义感，这是一种豁亮；

　　读到一本适合自己的书，存在的某个晦暗不明的角落，因为大师的光辉而被照亮，茅塞顿开，这是一种豁亮；

　　在不断地交流对话，或沉思中，忽然获得某种领悟，这是一种豁亮……

　　总之，我确实越来越意识到生命之有限，越来越惧怕不断地重复自身，惧怕每一天都和昨天一模一样，――在长期的教学生活中，我确实是这样重复自身的，许多成长是虚假的，而不是内在的发展。

　　在沉沦之际，我仍然可以做许多事情。但这些事情常常只是日常的，机械的。就像以前在学校教书的时候，每天像魂灵一样在三点一线间做物理上的位移，多数时候，并未在日常生活中注入创造之源。而没有创造之源的润泽，生活又能算是什么呢？

　　当然，我也可以通过另外的方法来逃避焦虑，就像人们通常所做的那样。但是问题在于，一旦你曾经有过飞翔的体验，又如何能够再忍受在地面上爬行呢？

　　下周五，《论语》课程正式开课。这是一门至关重要的课程，讲师干国祥老师在这个领域进行过长期的深入的思考，因此很值得作为一次“挑战不可能”的任务。

　　还有一周时间，假如你选修了此课，请问你为这次挑战做好准备了么？（例如提前精读《论语》？）你准备好了在接下来的两个多月中全力以赴地深入研读，认真预习，积极参与课程了么？

　　挑战不可能，这就是网师。

　　准备好了，我们就出发！

　　【每日一诗的全部历史资料，存档在这个帖里，您有意见与建议，可在此帖中回复，谢谢。http://bbs.eduol.cn/2009-8/14/00731763114.html】

　　【今日礼物由铁皮鼓制作。感谢所有为网师付出的人员——无论他的努力是不是能赢得所有人的喜欢。】