神马文学网宝贝计划之学学德国的“善良教育”-静怡的妙妙屋的摇篮空间
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 06:54:35
写在前面】：善良教育是一个跨越时间和空间的严肃话题，更是一个见诸于关爱日常生活的温馨话题。德国的善良教育有其思想的起源和内容的特色，能在某些方面对我国早期教育有一定的启示。关爱生命、善待自然、和谐共处，是应当从儿童时代即开始培养的基本素养。
学学德国的“善良教育”
(一)爱护动物
德国人认为善良教育应当善待自然界的多种生灵，因此爱护动物成为德国儿童接受“善良教育”的第一课。在家庭中，当孩子刚刚学会走路时，家长就特意喂养了小猫、小狗等动物，帮助孩子在亲自照料小动物的过程中，体验养育弱小生命的情感；幼儿园也饲养了各种动物，由儿童负责轮流喂养，注意观察小动物的成长和游戏，并做好“饲养记录”。关爱动物的善良教育一直延续到儿童的学龄阶段，如儿童正式入学后，学校会经常组织“善待生命”的讨论或作文比赛；学生还利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝的动物。而虐待动物的儿童轻则会接受批评或训导，重则受到成人的惩罚；如果效果不明显，甚至还被送去进行心理治疗。因为在德国人看来，这是涉及到个人的道德和信仰的严肃话题，比学习成绩更加值得关注。
(二)保护环境
环境保护是善良教育的重要内容。一位德国政府官员认为，“七八十年代，政府主要通过法律等强硬手段推动环保工作的启动；而现在更多是通过宣传教育使人们意识到环保的重要性，自觉地进行环境保护工作。”幼儿时期，家长和教师就通过实际生活的事例和有组织的教育活动告知儿童环保的基本知识，培养环保意识。有的地区还专门组织艺术表演团，通过文艺表演传达环保观念和知识，如如何分类处理垃圾，如何在家中节约能源等。多种形式的环保教育深受儿童喜爱，他们不仅在生活中时刻关注环境的保护，甚至还能监督成人的环保行为。保护环境，善待自然，也是善待生命。
(三)同情弱者
同情和帮助弱者是德国人对儿童进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会的倡导和鼓励下，儿童能主动帮助有困难和有特殊需要的人，为他们排忧解难。儿童的此种行为不仅发生在教室，更多见诸于生活的方方面面，如法兰克福一名儿童粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人便特意为此召开了家庭会议，帮助孩子明白“任何一个社会人都有尊严，哪怕他身处困境：人应当学会理解他人，同情弱者”的道理。后来，该名儿童主动建议邀请此受辱的流浪者到家里做客，得到了家人的谅解和支持。
(四)宽以待人
“宽以待人”在德国被看作“善良品质”的一方面，是善良教育重要的行为体现。只有以宽容的心态对待别人，才能和谐地与人相处。在德国的家庭和幼儿园中，父母和教师将宽容视为待人处事的美德，并处处给儿童以榜样的示范。儿童入学后，学校更是将“宽以待人”作为青少年的道德必修课，“将心比心”“以心换心”的心理训练俯拾即是。教师还提倡学生将对道德基本原则的理解体现到对生活的基本态度和实际行为上来，在实践中体现善良教育的根本价值。
(五)反对暴力
在对儿童进行“善良教育”的过程中，德国人尤其重视反面事例的作用。对那些所谓恃强欺弱的“小霸主”，校方的反对态度非常鲜明，采用说服教育或者规章制度加以约束，甚至会送到专门的机构进行“深入教育”。而对于可能引起儿童暴力倾向的游戏材料等，均加以严格的制止。如不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持儿童(尤其是男孩)沉迷于坦克、战斗机等暴力玩具中。教师和家长对影视节目中的暴力镜头和生活中的暴力事件等，都十分小心谨慎，注意引导儿童用“批判”的眼光来审视。
学学德国的“善良教育”
(一)爱护动物
德国人认为善良教育应当善待自然界的多种生灵，因此爱护动物成为德国儿童接受“善良教育”的第一课。在家庭中，当孩子刚刚学会走路时，家长就特意喂养了小猫、小狗等动物，帮助孩子在亲自照料小动物的过程中，体验养育弱小生命的情感；幼儿园也饲养了各种动物，由儿童负责轮流喂养，注意观察小动物的成长和游戏，并做好“饲养记录”。关爱动物的善良教育一直延续到儿童的学龄阶段，如儿童正式入学后，学校会经常组织“善待生命”的讨论或作文比赛；学生还利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝的动物。而虐待动物的儿童轻则会接受批评或训导，重则受到成人的惩罚；如果效果不明显，甚至还被送去进行心理治疗。因为在德国人看来，这是涉及到个人的道德和信仰的严肃话题，比学习成绩更加值得关注。
(二)保护环境
环境保护是善良教育的重要内容。一位德国政府官员认为，“七八十年代，政府主要通过法律等强硬手段推动环保工作的启动；而现在更多是通过宣传教育使人们意识到环保的重要性，自觉地进行环境保护工作。”幼儿时期，家长和教师就通过实际生活的事例和有组织的教育活动告知儿童环保的基本知识，培养环保意识。有的地区还专门组织艺术表演团，通过文艺表演传达环保观念和知识，如如何分类处理垃圾，如何在家中节约能源等。多种形式的环保教育深受儿童喜爱，他们不仅在生活中时刻关注环境的保护，甚至还能监督成人的环保行为。保护环境，善待自然，也是善待生命。
(三)同情弱者
同情和帮助弱者是德国人对儿童进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会的倡导和鼓励下，儿童能主动帮助有困难和有特殊需要的人，为他们排忧解难。儿童的此种行为不仅发生在教室，更多见诸于生活的方方面面，如法兰克福一名儿童粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人便特意为此召开了家庭会议，帮助孩子明白“任何一个社会人都有尊严，哪怕他身处困境：人应当学会理解他人，同情弱者”的道理。后来，该名儿童主动建议邀请此受辱的流浪者到家里做客，得到了家人的谅解和支持。
(四)宽以待人
“宽以待人”在德国被看作“善良品质”的一方面，是善良教育重要的行为体现。只有以宽容的心态对待别人，才能和谐地与人相处。在德国的家庭和幼儿园中，父母和教师将宽容视为待人处事的美德，并处处给儿童以榜样的示范。儿童入学后，学校更是将“宽以待人”作为青少年的道德必修课，“将心比心”“以心换心”的心理训练俯拾即是。教师还提倡学生将对道德基本原则的理解体现到对生活的基本态度和实际行为上来，在实践中体现善良教育的根本价值。
(五)反对暴力
在对儿童进行“善良教育”的过程中，德国人尤其重视反面事例的作用。对那些所谓恃强欺弱的“小霸主”，校方的反对态度非常鲜明，采用说服教育或者规章制度加以约束，甚至会送到专门的机构进行“深入教育”。而对于可能引起儿童暴力倾向的游戏材料等，均加以严格的制止。如不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持儿童(尤其是男孩)沉迷于坦克、战斗机等暴力玩具中。教师和家长对影视节目中的暴力镜头和生活中的暴力事件等，都十分小心谨慎，注意引导儿童用“批判”的眼光来审视。
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