激情工作 诗意生活 享受教育 ——做最好的自己
来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/04/28 06:03:41
今天我非常荣幸地来到咱们海阳育才实验小学。李校长在来之前给我布置了一个作业:让我主要讲讲自己的成长历程和现在做校长的一些感悟。对于此次海阳之行,我是在反复思索之后才成行的。因为深知自己平凡,深知自己学识不够,但想到来到这里会有更多的学习机会,会结识更多的教育朋友,所以终于克服了顾虑和矛盾,来到我们这个充满书香和人文的美丽校园。感谢网络,让我和李校长相识;感谢缘份,让我和李校长在北京学习中有了更深的交流;同时更感谢我们在座的老师们,因为我们从彼此的眼神中看到了真情、信任与交流的渴望,所以我就有了勇气来抛砖引玉。
在网上看到不少文章都是关于教师身心疲惫的话题。在这里,我也想真诚地问一句:老师们,咱们累吗?寒风漫漫,坐在这清冷的会议室里听讲座,的确够辛苦!身累、心累、脑累。有了这三累,让我们如何享受教育之乐?我和大家一样,是一名普通的教育工作者,深知做教师的身累和心苦。以前听到的不少师德报告,多数宣传的都是教师春蚕蜡烛式的奉献;而对教师的生活,特别是精神状态很少关注。苏霍姆林斯基的理想是,“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。说到学生的幸福.就不能不说教师的幸福。“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放.就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神”(叶澜语)。换句话说,没有教师的幸福感觉就很难有学生的幸福感受。教育,应该属于幸福。因此,教师要甘于做绿叶,也要敢于争红花;教师要以培育人才为荣,也要发展自己,享受教育,让自己的生命灿烂起来,精彩起来。而“激情工作 诗意生活 享受教育 ——做最好的自己”是我一直渴望走好的人生轨迹,在此愿意把自己的点滴感悟和朋友们分享,不当之处,肯请朋友们指正。
一、找寻生命的生长点——感谢生活,主宰自己
我的童年是在新疆渡过的,那里有广袤草原、湛蓝的天空、青翠的山林、独特的雪山天池和多元的新疆文化,虽然在那片丰厚的土地上只渡过了八年的美好时光,但却孕育了我骨子里的乐观、真诚、热忱和宽度,同时也赋予了我健康的体魄。我想少年的我是幸福的、幸运的,父母从不干涉我的自由,对于我的学习从不过问,他们总是说:“学习是你自己的事,我们可是帮不上忙的,只要你尽力就行。如果考得不好,哭是没有用的,而要想想为什么失败,下次重新再来。课余时间你喜欢做点什么就做什么。”其实母亲是当时村里为数不多的高材生,她有足够的能力辅导我的功课,但母亲是睿智的,她这种“置之不理、任其发展、顺其自然”的作法使我从小就认识到学习是自己的事,不能依赖任何人。虽然他们只是普普通通的农民,不懂得什么“尊重、自由、民主、宽松”等哲理性的高深词汇,但潜意识中却用自己独特的爱诠释着它们的本质……
后来由于种种原因回到了山东。为了早日脱离农门,我听从了母亲的安排,放弃了保送到县重点高中的机会,报考了中专。由于学校统一的安排,我迷迷糊糊地和大家一起都填写了“师范”专业,没有想到这个随意之举却决定着自己今后的命运。那次中考我的成绩非常优异,师范院校提前录取学生,我别无选择地成为首选学生。坦率地讲,对于这样的结局我痛哭了几日,因为多次梦想自己是一名空姐、一名企业管理者或一名自由业者。但在现实面前,我服从了命运的安排,因为我不想让父母为我伤心,痛苦煎熬后开始了自己的师范生活。由于我的考学成绩是那一级师范生中的冠军,又因为自己独自到校报到所表现的独立从容,给班主任老师留下了深刻的印象,我担任了班级团支书。这三年里,我管理着班级和级部的共青团工作——培养了自己的组织能力;读着闲书——为自己成为有知识的人获取了可怜的资本;应付考试——每次临考试前的一个月必要苦战,取得成绩优异的“美好”结局……如果真得这样一路走下来,那么师范留给我的只会是平淡和平静。但生活就是这样,对谁都很公平,可能是我那时太顺利了,所以命运安排我必须经历生活中的痛苦。在毕业分配这个人生重大问题上,上演了一段悲喜剧。那时我和另外一个优秀生成为被学校推荐到某一新区的幸运儿,可能是乐极生悲吧,我们忘记了身后一双双羡慕的眼睛和许多背后复杂的关系网,轻松地等着分配的好消息,但最终等到的不是我们去报到,而是三个有相当人际关系的学生在我们面前欢天喜地走过……
面对这意想不到的结果,我们大哭一场,尽管莫斯科不相信眼泪,但我们的眼泪就是止不住……以泪洗面的日子里,我一遍遍问自己:我的路在何方?难道真得重又回到自己那个小镇上,和曾经的师长们共同演绎一段“涛声依旧”的故事?在许多个不眠之夜后,我幡然醒悟:生活是残酷的,没有绝对的公平,公平在自己手中,这次我要做自己的主人,路是走出来的。于是我毅然决定要到外面去闯一闯。前方路虽布满荆棘,但我无怨无悔,没有拿自己的优秀生档案,而是带着一份非常不完善的改派信只身来到威海,虽然改派信不健全,但我不放弃可能潜在的机会,决定去试一试,一个部门、一个部门的办理相关手续,一次不行重新再来,也许是我的执着感动了命运,迷迷糊糊的我居然走到了最后,真的开始拥有了属于自己的一片天空……
不会忘记那段日子,父母给了我无限安慰,尊重我任何决定;哥哥想尽办法鼓励我,同时尽可能地为我出谋划策……感谢这段经历,她教我正确认识生活,让我知道社会的复杂和多元;她教我做事要执着,告诉我阳光总在风雨后;她教我当我们不能改变命运时,我们必须要改变的是自己;她教我学会感恩,感谢生活赐给你的苦难,感谢帮助和伤害你的人,感谢熟悉和陌生的朋友……
二、给自己一个梦想——幸福工作 享受教育
说到这个话题,大家可能都知道这样一个故事:三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么,他们的回答各不相同:一个说“砌砖”,一个说“赚钱”,而第三个则自豪地回答:“我正在建造世界上最美丽的房子。” 后来,第二个人成了一个小企业老板,第三个人则成了最著名的建筑师,而第一个人还在默默无闻地砌砖(并不因此否定其人生)。每每读这个故事,我都觉得太像故事了,但也不得不承认,其间蕴含的,正是世间最简单的、也是最深刻的道理。用米卢先生的话就是:态度决定一切;用心理学家的话是:人的抱负层次越高、成就也越大;用文学家的话是:人活着,一定要有生活的目标(托尔斯泰语)。
人生有梦,而作为教师,要与教育的梦想统一起来。 对一位教师来说有没有梦想,为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标,将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上,这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说,一位教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少书。
曾有一段时间,我的心情充满了忧伤,只因为不幸做了教师。社会对教师的偏见使我暗自慨叹命运的不济。认真面对学生,痛苦面对自己,在教海中苦苦挣扎着,不知何处是岸。可慢慢我懂得了:人活在世界上,最重要的不是金钱,不是权力,不是地位,而是心态。心态决定一个人活得是否真正快乐与幸福。作为教师,其职业心态的优劣也决定着他从事教师这份职业的幸福程度。那么,什么是良好的职业心态呢?打个比方,良好的职业心态就是作为水手,你在哪一条船上,就把自己看成是那一条船上的好水手。既不天天想着做船长,也不偷懒推诿不干事,更不此山望着那山高,整日跟别的职业比高下。应当建立起“我既然在这条船上当水手,那就首先老老实实地当个合格的好水手”的心态。如今,我拥有了一份花开的心情,以良好心态创造着教育的幸福。我想我的幸福感首先就在孩子的成长中点滴凝聚,孩子带给我们的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。 “帮助孩子成功”能让我获得满足感; “纠正孩子过失”让我获得成功感; “孩子懂得感恩”让我获得成就感。我想我的幸福感还来自学校。我非常庆幸自己遇上了好领导、好同事和好学校。挑战的舞台上,有愉悦的心情,有感恩的心态,展示的便是充满幸福的微笑。带着快乐的心境上路,满眼都将是灿烂的阳光。第三,最重要的是幸福感还得来自于自己。每个人的人生追求可以有物质方面的,也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话,精神便有了支柱,生活有了目标,工作有了干劲。所谓精神家园,就是可以时常灵魂与灵魂对话,心灵与心灵沟通的场所。它不一定真实存在,但它给人带来的精神寄托或激励却是无穷的。比如上教育在线论坛,我是去年四月份才上的教育在线,但已把那里当作了自己的快乐家园。上教育在线论坛建立随笔专题贴,只要往电脑前一坐,浮躁了一天的心绪就会安定下来,脑中便会像放电影一样掠过生活的一个个片断,此时,笔下就会像流水一样淌过一串串文字。在这里跟大师们对话,跟同行们交流,跟自己的心灵独白,写下一篇篇教育随笔,记下人生的轨迹,这是一种多么美好的精神享受。虽然很苦,很累,很难,但因为有精神寄托,因为有榜样激励,所以能做到一天不落地坚持写,坚持学。徜徉于这个美丽的精神家园,有激情燃烧,有理性思考,有同伴鼓励,而更多的是促使我们学会热爱生活,热爱教育。朱永新教授说过:“要想写得精彩,就要活得精彩,做得精彩。”谁不想收获精彩?谁不想活得有意义?而一切的如意都要靠自己创造。当默默的耕耘终有一天换来教育的累累硕果时,幸福便不言而喻了。原来,幸福,掌握在我们自己的手中。其次,常怀一颗感恩之心。生活中,值得我们敬重与感激的人或物很多。我一直说我是一个幸运儿,成长路上总是遇到可敬可重的人。其实从另一个角度上想,之所以有人总觉得生活在亏待自己,是因为他过份强调了自我,弱化了别人的存在。试想,人生的道路又怎可能一帆风顺?人生的好事又怎么可能让你一个人遇上呢?“人生不如意事有八九,常想一二”,这是一种达观的人生态度,是知足常乐的心态。带着欣赏的眼光看周围的人或事,你会发现生活是如此美好;反之,总是埋怨、指责、敌视、不满,会让自己的心情变得很糟糕,自然,是没有幸福感而言的。学会了善待他人,善待自己,于是,便觉得在教育中真正拥有了属于自己的生命。我的幸福感还在于学校管理中。每当我看到学校老师们认真地工作,用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时,我的幸福就在老师的笑脸中;每当我看到孩子们无忧地学习,快乐地进出校园时,我的幸福在孩子们的笑脸中;每当一天下来,细细回味一天的工作,我的幸福在心窝里。
走过了风风雨雨之后,现在在我看来,做一个幸福的教师,最重要的是教师这个专业适合你,你也最适合它,这就够了。无论外面的世界多么精彩,抑或多么无奈,我只要这个,这个最适合我——我想,你就可能获得最大的回报和最深的幸福。对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造:教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业,你永远也不会象杨利伟一样一飞冲天;但她应如百合展开是一朵花,凝聚是一枚果;远望是一盏灯近看是一团火;教育是一片海,不必以扭曲自己改变本色为代价,且能收获几朵浪花,几串彩贝,几行足印,我要用我生命的绿意,去调和这一片蔚蓝!当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时.也应“照亮”自己时,我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去,寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?我想,这是我们真实的教育之梦啊!梦想在心中,创造在手中!
三、为人生正确定位——激情工作,做最好的自己
十九岁的我还没有摆脱学生的稚气就忐忑不安地走上了三尺讲台,尽管当时的选择是多么的不情愿,当走上讲台的那一瞬间,望着那些清澈、好奇、可爱、信任、期待的目光,我心中却只有一个念头:这是我的学生,这就是我的学生,这真的是我的学生,我要和他们在一起。要说当时有什么伟大的理想,自己的确没有想过,只感觉要对得起那些清澈如水的目光。于是,在这样一份情怀下我开始了自己的教学生涯。一直以来十分怀念自己做普通教师的日子,那些时光我真得把自己彻底交给了孩子们,和他们吃在一起、玩在一起、学在一起、同台演出,带他们去看春天的小草、夏夜的繁星、中秋的明月、严冬的大雪……很快我成了孩子们最喜欢的老师。由于一人在外,无牵无挂,我总是披星戴月,听课、记录、家访、辅导、谈心、学习,而做这一切,自己从来都是非常主动、无怨无悔的,很快我就融入了这个新家庭。我努力做着一个让自己先喜欢自己的教师。
当然由于年轻曾经也出了不少笑话,第一次组织学生集体春游,却没有及时向学校汇报,领导知道后批评了我,为此我伤心了好长时间,天真的我一直在嘀咕:我是他们的班主任,难道我没有这个权利吗?孩子们玩得多开心啊!但慢慢地我理解了,我身在集体,集体和个人必须是和谐的统一;我是教师,要集爱心、童心和慧心于一体……因为和孩子们在双休日踏青太多,也遭到过家长的质疑,在怀疑声中我哭了,我不明白我让孩子们享受七彩童年和走近自然错在哪里?我想放弃,但又犹豫了,我不会让自己做令自己厌恶的老师,我咬住牙坚持住,最后我用行动证明了我班学生的综合素质是经得起考验的。在事实面前,家长没有了埋怨,成了我的朋友……我是幸运的,当我的许多做法在当时学校环境中有些“出格”时,比如说组织社会调查、尝试语文课音乐渲染法、低年级学生日记等,领导们总是给了我更多的信任和支持,因为我在尝试教育改革的同时全力保证了我们班学生的考试成绩。(我一直认为应试能力是学生综合素质的一部分,实验改革不能成为学生应试成绩差的借口,素质教育不能成为应试教育的挡箭牌,我们要做的就是努力寻找它们之间的切合点,使之有机融合、真正和谐。)
(自己学课、录课、反思、提升课等及自己最初在教育教学中一些探索实例在此略)
从教的第五年,我所在的办事处进行教育改革,所有中层领导都是竞争上岗。当时我的工作时间不符合竞争条件,再加上自己总感觉很平凡,只是尽力做好应做的事而已,所以从来没有什么过高的奢望,但命运却在不知不觉中垂青了我。由于我所在的学校是中心小学,需要另外增设一名教导副主任,这时大家都把目光投向了只有二十三岁的我,我有些心慌,但“军令如山”,我别无选择,只有迎接挑战,这次改革使我从一名普通的教师成为当时我处最年轻的教导副主任。一切在我看来是那么突然,但大家却说是理所当然。那一刻,我被震撼了,不为别的,只为大家对我深深的关爱和信任,我从来没有奢求什么,我只想要一片绿叶,但生活却给了我整个春天。
以后的岁月里,我一边继续做着自己还算喜欢的语文教师,一边在实践中锻炼自己的管理能力。虽然我是一个崇尚自由和时尚的现代人,但这并不影响我做一个富有责任感的教育工作者。我努力以“身怀爱生之心,恪守为师之道,善谋导航之策、多做利生之事”为准则,对工作,克服上班家远的困难,常年早来晚走,从未耽误过一天;对老师们,常常一起研究问题,尽我所能提供一切帮助,建立了深厚的友谊;对优质课堂堂观摩,与大家一道揣摩锤炼,为把课上得新颖活泼、独具特色而精雕细刻;对孩子们,他们的点滴进步都让我欣喜不已,他们的每一次犯错都让我牵挂心怀。做这些,我从来没有想到刻意为了什么,因为我感觉这一切本来就应当如此,一个人嘛,首先要对自己付责任,人生本身就是在选择,一旦选择后就要尽心尽力去做、去做就要倾力投入、投入就要力争完美。在这其间,由于自己的出色表现,在赢得喝彩的同时,也有各种风雨声。曾经无数次为之苦恼,但渐渐地我学着调节和维护自己的心态:看淡、放下、随缘。 “看淡”即指就当没发生什么事。想想:“没有,又怎么样?”想通了就看淡了。“放下”即指让自己心情不好的事发生了立即放下,放下了让自己更快乐,何乐而不为?“随缘”即指是你的,总是你的,逃不掉;不是你的,求也求不来,不要奢望。同时随着成长,我对自己有了更清晰的要求:对工作敬业;对学校忠诚;对学生关爱;对领导尊重;对自己自信;对同事欣赏;对社会奉献。十年来,我就这样一边经营着自己的美好生活,一边用点点滴滴的行动把零散琐碎的业余时间穿了起来,把不太可能变成了可能,让自己在这个竞争的舞台上从教导副主任、教导主任、副校长一步步成长起来,2004年10月,最终在全区的校长竞聘中以第一名的成绩脱颖而出,幸运地成为我区最年轻的一名校长。
现在想来,自己能一步步走下来,最重要的是心态比较阳光,我一直认为事物往往有两面性:是是非非,好好歹歹,得得失失,正所谓“横看成岭侧成峰”,无论做什么事情,态度决定高度。面对生活工作中的狂风暴雨我总对自己说:虽然我们改变不了环境,但可以改变自己;虽然我们改变不了过去,但可以改变现在;虽然我们不能左右天气,但可以改变心情;虽然我们不能选择容貌,但可以展现笑容;虽然我们不能要求事事顺利,但可以做到事事尽心;虽然我们不能决定生命长度,但可以扩展它的宽度。所以在风风雨雨中我总是快乐地、坚强地存在着。另外可能由于在工作中我比较有激情吧,一旦决定要去做一件事,就会全心投入,无论学习还是工作,在我看来只有起点,没有终点;没有最好,只有更好。同时总感觉自己比较幸运,我时常觉得周围比我优秀许多的教师可能是没有像我这样的机遇吧,机遇有时真是可遇而不可求的,而我只是侥幸地赶上了“通往春天的地铁”。
四、抒写教育的美丽天空——勇于探索 全心成长
从副校长到校长,换了一个新岗位,变了一种环境,更是换了一种角度和境界。在为时不长的校长工作中,我深深地认识到,做事关键是思路,为了迅速进入角色,我入情地探索着,和同行们同频共振,用海一样的激情和诗意弹奏着真情的旋律:
(1)真情“融进去” 。来到新学校面临的情况不管从哪方面讲都是全新的,我没有急烧“三把火”,相反保持心理冷静,脚踏实地,真诚地走进去,眼看、耳听、心想、口问、深入去研究,熟悉学校内外情况,走进前任校长,走进学校中层领导,走进教师,走进学生和家长,走进上级领导和周边村企,努力使自己尽快进入“角色”,为师生工作、学习和生活提供多方位、多角度的优质服务,提升了学校整体实力和办学水平。
(2)入情“学进去” 。我在主持工作伊始,就在校长专题校本培训会上明确倡树“终生学习”理念,提出做“学习型”管理者,带“学习型”团队,建“学习型”学校。自我学习,努力做“学习型”管理者。大时代需要大思想,新岗位必然新挑战,只有学习型领导、学习型组织才能获得可持续发展的入门条件。首先,我把自我学习放在首位,不断提高自身综合素质。加强政治理论、教育理论和管理理论学习,通过学习掌握专业知识、新技术知识、财经法律知识和人文知识,提高自身教学水平、工作水平、语言文字表达和人际交往水平,做到学思结合,继承中求创新。特别是坚持全球化视野,本地化操作,突出调查研究,听取师生意见,带头上课听课,参加各种教研活动,提高自身魅力。以己之能全力建设一支高素质的学习型教师团队。我推已及人,由一碗水到一桶水、长流水,带领教师找源头活水,精心打造学校文化,努力形成学校共同价值观体系。一抓识人用好人,引领“众人划桨开大船”。二抓师德引导人,通过校本培训和各种活动,强化“集体、奉献和服务”意识,使教育书人成为教师人格内化和自觉行动。三抓培训提高人。落实专人负责师训工作,制订计划,安排经费,建立健全激励机制。内容上突出校本培训,练好内功,学校中层领导人人都要申报培训主题,教师可根据实际和特长积极申报校本培训主题,择优安排。方式上多层次、多形式、多渠道,尤其要“走出去,请进来”,与知名学校建立合作培训协议,形成开放式的培训机制,开发好教师人力资源和名师资源。我校树立了“让教师出去学习就是最大的福利”的思想,同时做好教师外出学习汇报制。只要有机会能够派出教师外出学习,我总会坚决支持,有些名额即使在分配上没有我校的,只要认为有必要,我也会积极争取.同时积极“请进来”,请来全国特级教师支玉恒、陶继新老师,让名师专家引领成为我校一道风景。同时与我市、我区知名教育专家取得联系,到我校进行扎实有效的指导。
(3)激情“跨过去” 。我以“科学发展观”为指导,突出中心工作,努力做学校全面发展的引领者、推动者和实践者。在经过学校全体民主协议之后最后确立了《神小质量管理手册》<<神小教师考核细则>>等十余项工作制度.在抓落实上,我们主要以“没有执行力,就没有竞争力”为指导思想,落实好五句话:以美好的愿景鼓舞人,形成干事创业的强大合力;以严密的制度约束人,形成狠抓落实注重细节的工作作风;以人文的关怀感化人,培育自觉奉献的精神状态;以科学的评价引导人,形成争先创优的环境氛围;以办学的机制提升人,形成滚动发展的后发优势。特别是牢固树立以人为本的教育思想,对学生的终身发展负责。确立了“为每个孩子创造人生幸福”的新理念,牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨,本着“质量求生存,创新求发展,科研求品牌,特色求声誉”的办学方针,指导和促进了学校实现可持续发展。同时,着力建立现代管理机制,打造高素质的教师队伍,为学校可持续发展奠定基础。一是抓好奠基工程,用现代的教育思想武装教师。二是抓好核心工程,积极建设“学习型”校园。抓校本培训和校本教研。有计划地实施我校校本培训方案,特别是以接近名师、学习名师为目的开展了“专家引领”校本教研系列活动、“富脑工程”、“分层次培训”和“教师读书活动”,都促进了教师尽快成长。三是完善评价体系。制订了年度课改规划及学期的实施计划。重点抓了新教学理念、新教学模式培训,尤其是积极改革教学评价体系,建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系,提出“最适合学生的教育才是成功的教育”,还孩子以“充满阳光的课堂”,使课堂变成学生向往的精神乐园,促进师生的多元发展。 (4)诗情“逸开去” 。“理性思路,刚性管理,柔性服务,和谐激励”是我所理解和愿意支持的治校方略。我在竞争上岗的演说中这样说道:我理想中的学校愿景应该是营造了春天的环境,让教师心情舒畅地建功立业,让学生身心健康地成长,使教师有归属感、成就感,学生有快乐感、发展感,家长和社会有认同感、信任感。我从上任以来一直身体力行“柔性化”教育服务,把教师的工作、思想和生活等时时挂在心上,经常换位思考他们的所思、所想、所感、所虑。努力做一名情感型的管理者,在把握原则的基础上以情治校,思想工作注入情,精神鼓励蕴含情,物质激励富于情,努力营造“规范+权变+情感”的管理新文化,致力建设人文校园。为此,我提倡两个方面的东西,一个是诗意情趣生活。现代教育需要现代教师,需要现代学校,需要现代校长。现代校长不是书呆子,也不是权贵,更不是冷血动物;而是来自于老师,懂得老师的苦,懂得老师的累,懂得老师的幸福,懂得老师的追求,是能给老师和学生制造快乐和生活趣味的人。校长的情趣可以让制度生动温暖;校长的情趣可以使教师队伍凝聚一心;校长的情趣可以培养活力阳光的学生。富有情趣的校长往往有着阳光般的微笑,轻松幽默的话语,广泛的兴趣爱好。而做一个富有情趣的校长,让师生诗意生活是我的追求。“神小阳光报”是我们诗情画意的总平台;“周末茶座”,让教师充分感觉到主人翁的地位,人人畅所欲方,参与管理,献计献策;“节日精美书信传情”送去对教师最诚挚的节日祝福和深深地感激;“生日短信、电话问候和蛋糕祝福”,根据教师的不同情况送去对教师最温馨的生日问候;“网上与教师聊天”,与教师真心沟通,成为默契的朋友;“快乐舞会”,与教师欢歌笑语,翩翩起舞,放飞心情……另一个是微笑阳光管理。微笑是一种态度,也是一种原则。微笑也是自信、宽容、尊重的代名词。微笑是一种心灵的感应。微笑能化解所有忧愁,微笑会使人信心百倍。我们的老师经常说我们的校长最会微笑了…… 微笑也是阳光,是透过理智折射出的感性之光。当老师有过失的时候,我投去了宽容的微笑敲打着他的良知,他感到痛,但不是恨;当老师遇到困难的时候,我投入帮助的微笑,激发起他的潜能,实现自我创造;当老师取得成绩的时候,我投入赞许的微笑,让他看到更远的地方……许多教师对我说:“有时觉得很累,想发发脾气,但看看校长,好像不好意思啦!”“校长总是为我们的工作营造得更诗意一些,我从中也多少学会了一些严谨之外的浪漫”……当教师需要温暖的时候,我试着去成为一盆燃烧的火;当教师需要依靠的时候,我试着去成为一根擎天的柱;当教师需要呵护的时候,我试着去成为一堵挡风的墙;当教师需要理解的时候,我试着去成为一座连心的桥;当教师消沉迷惘的时候,我试着去成为一盏引路的灯……
(5)海情“走下去”
从应对竞争和未来发展的需要,必需把学校办出特色,办出声誉。要让别人通过我们学校了解到什么特别的韵味?大海——威海的精髓,真正品味得到而又亲身实践的人,能有几何?海边的学校,在全面进行学校文化建设的同时,我校应该有怎么样的特色定位,是我一直思索的问题。于是,由威海文化和精神演绎出的神小海文化和神小精神,成了我们学校学校文化的特色。神小精神——自我超越,海纳百川;神小校本课程——《走进大海》、《海边贝壳》;神小艺术特色——《我是海边的快乐娃娃》;神小标志——海蓝色的风车造型;神小校色——海蓝色;神小阳光网站片头——海天一色,涛声起伏;神小校歌——鼓动天尽头的快乐海风……当然,我们学校的海情文化还处于刚刚起步阶段,一个富于接纳、包容、吸收、创新、面向未来的神小海文化是我们不懈追逐的梦……
五、创造自己人生的制高点——反思自省 超越自我
教师是否愿意花时间反思自己的工作,是教师是否具有专业素养的标志。没有最好,只有更好。人只有不断反思自省,才能真正超越自我,创造出属于自己人生的制高点。当然,这个制高点不是一定跟别人相比,主要对自己的生命而言。而且,这个制高点是没有限高的,因为成长是没有止境的。其间这里不少观点是受窦桂梅老师的启迪,在此对她致以深深的敬意和谢意。
1.激情永远,诗意栖息。
马克思说,激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在,激情就在。一堂课拥有了激情,教育将获得刻骨铭心的力量;一个教师拥有了激情,生命将因此而灿烂。对教育的激情,应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长,环境的改变,地位的升降而改变。岁月让我们容颜变老,激情却使我们青春依旧。教育最终成为了我们的平台,让我们手拉手,让我们这份情永远不老!岁月消磨了人的锐气,年龄却不能抹杀我们教育的激情。激情是我们最永恒的通行证!“人,诗意地栖居在大地上。”德国诗人荷尔德林的这句话,总是给人以无限的遐想,牵引着人们追寻真实的生命状态,追寻本原的生命感觉。倘若我们的教师能学会在现实的困境中诗意的栖居,就能在情感充沛、精神饱满、潜心投入、信心十足、追求卓越中,用思想来提升教育的品质,用智慧来行走为师人生。这样,在忙碌工作过后,我们的心仍然纯净、火红和敏感,在品尝一杯普通的茶里感到满足和幸福,与人交往里看到心与心碰撞迸发出的美丽火花。我在努力地践行这种诗意的栖息方式。教师因为拥有理想,生活中便充满诗意;教师因为拥有理想,便诗意地生活着,并创造着生活的诗意。我由衷地希望我们能拥有诗意,享受诗情!
2.读书一生,勤于写作。
读书的重要性,怎么说都不觉得过。阅读是学习之本,是立教之根、是生存之道。阅读应该成为教师最重要的事情。去年暑假在成都参加一个研修班,我为老师们读书的热情深深打动,我再一次感觉到自己知识的溃乏。我想对自己和朋友们说的是:永远不要等有时间才阅读,见缝插针,想读就读;永远不要坐进书房才阅读.任何地方都可以阅读;永远不要有用才阅读,急功近利、立竿见影是妄想;永远不要嫌自己读得太晚,只要行动,就有收获,对女教师来说.书籍是最好的美容品;对男教师来说,书籍是自己的一张挺刮的名片,所以热爱金庸先生的一句话:“只要有书读,做人就幸福,”是啊,让我们真正为自己而读书。要创造丰富的课堂,没有丰厚的积累是不可能的。丰厚的积累靠什么?除了读书、反思之外,写作也是一条重要途径。读书,可以使教师的精神不再贫乏,生命不再贫弱,人生不再孤独;思考,可以使教师的精神不再空虚,生命不再苍白,人生不再无奈;而写作,可以使教师的精神更加专注,生命更有意义,人生充满希望。上好课,需要学识的积累和生活的积累;写好文章,也需要学识和生活的积累,只有在写作过程中,外在与内在、经验与幻景、感性与理性才能在一个时空中得到完满的呈现;也只有一篇又一篇文章,才能在写作与教学之路上作为台阶垫高教师遥望的视野。因此,肖川教授一直提倡和鼓励教师写作,他认为,“能写好文章的人,教学一定不会糟糕”,因为,写作是教师专业化水平提高十分重要的途径。我很佩服教育在线很多老师们,他们坚持每天都写作。而自己有时也会产生懒惰心理,人啊,最大的敌人就是自己。很多的思绪与认识,稍纵即逝,不记录再也寻不回。我们不少老师都常有这样的体会,读了别人发表的文章,就会说:怎么跟我想的一样?可惜了,真是可惜了。可惜的不是别的,而是自己啊!所以我在对自己说:用笔记录自己的每一天吧,哪怕是一句话、一段情。老师们、朋友们,让我们都写起来。只有活得精彩,我们写得精彩!让忙碌的你与宁静的你一起来交融!
3、勇于坚持,心存感恩。
任何一个人只要肯把10年、20年的生命集中起来做一件事,一定会有一个大气象。小里可以见大,平中可以出奇,把小事做深,做精,做到极致,就是大事。“做最好的自己”,这是我对自己的要求,在这种信念支撑下,虽然前路漫漫我却知道自己必须一步一个脚步走下去。因为坚持让我有了自信心,某种意义上说坚持让我找到了快乐。虽然我们可能在许多方面不如他人,但我们虽难能可贵的就是这种坚持执着的精神,让我们立大志,从做小事、实事开始,真正写好一个大写的自己!在坚持的过程中,一个新的问题跳出来了。这些年的经历告诉我一个很重要的道理,就是在这个坚持里面,80%的功劳不是自己的,而是别人的,是社会的,是时代的。明白了这个道理之后,我想我们内心会涌出一个最真切的感受——心存感恩,感恩这个社会!感恩这个时代!感恩关心支持我们的每一个人!感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。一颗感恩的心,就是一颗和平的种子,感恩之心改变我们的态度,诚恳的态度又带动我们的习惯,良好的习惯升华了我们的性格,健康的性格成就了我们美好的人生!心存感恩,使我找到了人生的平衡点。让我们因为感恩而快乐,因为快乐而感恩吧!
4.守住宁静,慎独养身。
一个人幸福的可靠保证,来源于自己心灵的那种宁静,来源于自己自由自在自主,来源于一个人能够把握自己的命运,能够主宰自己生命的感觉。而现在咱们老师的确很苦很累,各类名目繁多的学历进修、培训、活动,市级的、校级的,自由发展的空间,已被剥夺殆尽——整天忙着读人家的“书”,自己的“书”却没有读。而我对此也深有体会,整天忙碌于一些繁琐的事物性工作中,很难有心境的宁静,与其忙忙碌碌,疲于应付,不如围绕自己的特色钻研下去,深化、细化,创造属于自己的心灵财富,在浮躁的现实中寻求到一份属于自己宁静的心境,并置身其中朝着理想的目标默默地努力,静静地成长。让我们“守住宁静的心家,经营温馨的小家,融进和谐的大家。”同时在享受这份宁静之美时,我们还须慎独养身,实实在在按照道德准则去做。面对荣誉,要拿得起,放得下。不要在乎别人的毁誉,而要自信自醒。但问耕耘,莫问收获,竭尽全力,就是胜利。可以说,慎独是最好的善待自己。做教师一定要按照自己的标准去做,身体力行!我们需要勇不妥协,但适当地时候也需要妥协,学会保护自己,才能更好地发展!
5.爱在细节,富有创造
只有爱,才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的乐趣。你爱学生,学生也才会爱你。爱是我们的灵魂,爱更要在细节。教育是一件极其谨慎的事情,对待学生,我们需要的是更多的等待和细心。 “真正爱一个人,应该爱他的缺点,而不是占有”,爱学生,就是期待学生,包容学生,相信学生,独具慧眼,给孩子重新跃起的机会,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子不断自主探索,做孩子们真诚的朋友,做个富有人情味的教师,用我们的人格魅力影响学生,使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。真爱爱生,不仅仅需要我们爱在细节,还需要我们富有创造,敢于挑战:当学生精神不振时,我们能否使他们振作?当学生过度兴奋时,我们能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,我们能否给以启迪?当学生没有信心时,我们能否唤起他的力量?我们能否从学生的眼睛里读出愿望?我们能否听出学生回答问题中的创造?我们能否察觉出学生细微的进步和变化?我们能否用不同的语言方式让学生感受关注?我们能否使学生觉得我们的精神脉搏与他们一起欢跳?我们能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊喜?当我们勇敢地面对孩子成长学习中的这些疑难时,并执着前行,富有创造的教育才能使我们爱的天空真正充满阳光、面向未来。
6、学会选择,积极主动
人的一生不可能都是完美的,也不可能拥有一切,人生是一串困难的选择。在人生的旅途中,我们是自己惟一的船长,我们必须学会选择。咱们教师更是如此,面临着来自工作生活等诸多选择,因此,我们必须认准自己的方向和目标,做出正确的判断和选择:用中庸拒绝极端;用理智反对片面 ;用务实发挥影响;用冷静掌控抉择;用学习累积经验;用自觉端正态度 ;用真心追随智慧 。唯有如此,我们才能寻找适合自我生存和发展的空间,在发展道路上一路走好,活得精彩。想好了选择了就尽快做,把激情化作行动的智慧、力量和速度。在行动中,我们要拥有一颗积极主动的心:态度积极、乐观面对人生——有勇气来改变可以改变的事情,有胸怀来接受不可改变的事情,有智慧来分辨两者的不同;远离被动习惯、从小事做起——冷静辨析而不轻信他人,主动影响事情而不是受事情影响,有主见而不盲从,积极尝试而不退缩;对自己负责、自己把握命运——积极主动抓住命运中自己可以选择、改变和可以最大化自身影响里的部分,勇敢面对人生;彰显个性、形成风格——随波逐流、循规蹈矩是我们教师成长的最大敌人。“独立之思想,自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。对自己的教学,不要考虑完美,要逐渐形成独特的工作思路、教学风格、人生之路。这里要说明的是个性是属于我们自己的内在气质,不能造成对别人的威胁和压力;充分准备、把握机遇——在机遇还没有来临时,就应事事用心、事事尽心,使自己具有渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操,同时注意“以事为本、以人为先”,掌握足够信息,抓住机遇,迎接挑战,勇气智慧,追求成功,真正地做好自己!
7.真诚交友,合作同进。
与人之间的关系,应当是自主的,是互利的,是自然的,是快乐的,而不是虚伪的,不是强迫的,不是痛苦的,应当追求一种平衡和谐的状态,应当回归真诚!真诚实际上是一个很高的智慧,真诚追求的是一种自主的文化,一种和谐的文化,一种平等的文化,一种互利的文化,一种自利的文化,一种利他的文化。而我们老师同要需要这种真诚,同要需要真诚交友。朋友的好处,当然不仅仅在增见闻.长见识。坚持梦想,往往孤独与寂寞;真正的朋友,因有着相同的志向.而更能理解你;真正的朋友,因有着同样的操守,而更能支持你。朋友,不但活跃你思想,还能给予亲人、长者、领导与同事不能给予的东西。朋友不要局限在身边,朋友其实无处不在,比如偶遇、网络、会议或各种培训都可能邂逅一份珍贵的友情。在享受这份友情的同时,我们更需要学习朋友,融汇百家,自成一家!学会融纳别人!永远记住我们无论什么时候都是一个学习者,无论是现在还是过去,谁走在我们的前面,谁就是我们的老师,包括学生,尤其是那些老教师——给予我们的敬业,博学,钻研,激情,严谨,刻苦等教育传家宝,把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上,学无止境,人人为师!新的时代与环境,强调的更多的是团队的力量。让我们真正学会沟通、学会倾听,同行彼此理解,彼此支持,共同分享经验!学会沟通!彼此理解,彼此达到支持!人和人的交流,就是一份感情!没有了感情,事业无法向前发展!虔诚地去调动,充分地整合,很好地运用别人的智慧,创造自己的执行力!合作共进,实现双赢,才是最好的成功!
8.海星角色,活得真实。
窦桂梅老师说得好:教师要成为一名真正的审视者,反思者,继承者,但,应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许,这是一种理性状态。教育,不变的永远不会变,改变的必将会改变。创新不是推倒历史,更不是在沙漠上建设大厦。同时更要清醒地面对自我。据一项调查分析,教师是三百六十行里心理健康的弱势群体。分析说,教师总喜欢别人把自己当回事,这是知识分子的清高。事实上,教师有很多时候是放不下架子的。其实人生有许多时候是自己为自己套上了牢牢的枷锁。我们教师同样需要七情六欲,同样是真实透明的,我们同样爱美、爱家、爱子女,我们只是人间一粒普普通通的尘埃,只是一个普普通通的自己!每个人都有自己的人生坐标,在我的视野中,一个人的人生之路必有两个支点,一个支点是事业,一个支点是家庭,事业能让我充实幸福,家庭能让我幸福充实,只有正确把握好这两个支点,才能让自己的人生之路走得平坦、安康、无悔。我们要真实地活着,正确对待别人,正确对待自己,学会控制和调节,用积极心态对待压力挫折真,实地亮出自我的风采!你的人生态度最重要,你用什么样的心态对待生活,你就拥有怎么样的生活!我们今天说“为孩子的终身发展奠基”,我们为孩子设计美好人生,同样也要设计我们自己的人生,我们应该是朝霞是祥云,照亮天空照亮别人,同时也要展示自身的绚丽!
一个人保住了本色的美丽,也就保住了生命的品位,保住了走向远方的眼光和脚劲。让我们都拥有一份美丽、奋斗、健康、快乐、幸福、成功的人生吧!伴随着一颗颗《感恩的心》,我非常愿意把下面几句话作为结束语:
• 这个季节成熟欲滴
• 时光飞速不容迟疑
• 集合起勇气默默追寻
• 在现实面前我们从容起航
• 阳光洒满我们前进的心坊
• 给生命涂上爱的底色
• 为了我们自由呼吸的教育
• 哪怕前路坎坷路途漫漫
• 我们永远微笑着面对未来
• 用心真诚倾听花开的声音
• 美丽幸福从此熙熙攘攘。
在网上看到不少文章都是关于教师身心疲惫的话题。在这里,我也想真诚地问一句:老师们,咱们累吗?寒风漫漫,坐在这清冷的会议室里听讲座,的确够辛苦!身累、心累、脑累。有了这三累,让我们如何享受教育之乐?我和大家一样,是一名普通的教育工作者,深知做教师的身累和心苦。以前听到的不少师德报告,多数宣传的都是教师春蚕蜡烛式的奉献;而对教师的生活,特别是精神状态很少关注。苏霍姆林斯基的理想是,“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。说到学生的幸福.就不能不说教师的幸福。“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放.就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神”(叶澜语)。换句话说,没有教师的幸福感觉就很难有学生的幸福感受。教育,应该属于幸福。因此,教师要甘于做绿叶,也要敢于争红花;教师要以培育人才为荣,也要发展自己,享受教育,让自己的生命灿烂起来,精彩起来。而“激情工作 诗意生活 享受教育 ——做最好的自己”是我一直渴望走好的人生轨迹,在此愿意把自己的点滴感悟和朋友们分享,不当之处,肯请朋友们指正。
一、找寻生命的生长点——感谢生活,主宰自己
我的童年是在新疆渡过的,那里有广袤草原、湛蓝的天空、青翠的山林、独特的雪山天池和多元的新疆文化,虽然在那片丰厚的土地上只渡过了八年的美好时光,但却孕育了我骨子里的乐观、真诚、热忱和宽度,同时也赋予了我健康的体魄。我想少年的我是幸福的、幸运的,父母从不干涉我的自由,对于我的学习从不过问,他们总是说:“学习是你自己的事,我们可是帮不上忙的,只要你尽力就行。如果考得不好,哭是没有用的,而要想想为什么失败,下次重新再来。课余时间你喜欢做点什么就做什么。”其实母亲是当时村里为数不多的高材生,她有足够的能力辅导我的功课,但母亲是睿智的,她这种“置之不理、任其发展、顺其自然”的作法使我从小就认识到学习是自己的事,不能依赖任何人。虽然他们只是普普通通的农民,不懂得什么“尊重、自由、民主、宽松”等哲理性的高深词汇,但潜意识中却用自己独特的爱诠释着它们的本质……
后来由于种种原因回到了山东。为了早日脱离农门,我听从了母亲的安排,放弃了保送到县重点高中的机会,报考了中专。由于学校统一的安排,我迷迷糊糊地和大家一起都填写了“师范”专业,没有想到这个随意之举却决定着自己今后的命运。那次中考我的成绩非常优异,师范院校提前录取学生,我别无选择地成为首选学生。坦率地讲,对于这样的结局我痛哭了几日,因为多次梦想自己是一名空姐、一名企业管理者或一名自由业者。但在现实面前,我服从了命运的安排,因为我不想让父母为我伤心,痛苦煎熬后开始了自己的师范生活。由于我的考学成绩是那一级师范生中的冠军,又因为自己独自到校报到所表现的独立从容,给班主任老师留下了深刻的印象,我担任了班级团支书。这三年里,我管理着班级和级部的共青团工作——培养了自己的组织能力;读着闲书——为自己成为有知识的人获取了可怜的资本;应付考试——每次临考试前的一个月必要苦战,取得成绩优异的“美好”结局……如果真得这样一路走下来,那么师范留给我的只会是平淡和平静。但生活就是这样,对谁都很公平,可能是我那时太顺利了,所以命运安排我必须经历生活中的痛苦。在毕业分配这个人生重大问题上,上演了一段悲喜剧。那时我和另外一个优秀生成为被学校推荐到某一新区的幸运儿,可能是乐极生悲吧,我们忘记了身后一双双羡慕的眼睛和许多背后复杂的关系网,轻松地等着分配的好消息,但最终等到的不是我们去报到,而是三个有相当人际关系的学生在我们面前欢天喜地走过……
面对这意想不到的结果,我们大哭一场,尽管莫斯科不相信眼泪,但我们的眼泪就是止不住……以泪洗面的日子里,我一遍遍问自己:我的路在何方?难道真得重又回到自己那个小镇上,和曾经的师长们共同演绎一段“涛声依旧”的故事?在许多个不眠之夜后,我幡然醒悟:生活是残酷的,没有绝对的公平,公平在自己手中,这次我要做自己的主人,路是走出来的。于是我毅然决定要到外面去闯一闯。前方路虽布满荆棘,但我无怨无悔,没有拿自己的优秀生档案,而是带着一份非常不完善的改派信只身来到威海,虽然改派信不健全,但我不放弃可能潜在的机会,决定去试一试,一个部门、一个部门的办理相关手续,一次不行重新再来,也许是我的执着感动了命运,迷迷糊糊的我居然走到了最后,真的开始拥有了属于自己的一片天空……
不会忘记那段日子,父母给了我无限安慰,尊重我任何决定;哥哥想尽办法鼓励我,同时尽可能地为我出谋划策……感谢这段经历,她教我正确认识生活,让我知道社会的复杂和多元;她教我做事要执着,告诉我阳光总在风雨后;她教我当我们不能改变命运时,我们必须要改变的是自己;她教我学会感恩,感谢生活赐给你的苦难,感谢帮助和伤害你的人,感谢熟悉和陌生的朋友……
二、给自己一个梦想——幸福工作 享受教育
说到这个话题,大家可能都知道这样一个故事:三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么,他们的回答各不相同:一个说“砌砖”,一个说“赚钱”,而第三个则自豪地回答:“我正在建造世界上最美丽的房子。” 后来,第二个人成了一个小企业老板,第三个人则成了最著名的建筑师,而第一个人还在默默无闻地砌砖(并不因此否定其人生)。每每读这个故事,我都觉得太像故事了,但也不得不承认,其间蕴含的,正是世间最简单的、也是最深刻的道理。用米卢先生的话就是:态度决定一切;用心理学家的话是:人的抱负层次越高、成就也越大;用文学家的话是:人活着,一定要有生活的目标(托尔斯泰语)。
人生有梦,而作为教师,要与教育的梦想统一起来。 对一位教师来说有没有梦想,为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标,将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上,这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说,一位教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少书。
曾有一段时间,我的心情充满了忧伤,只因为不幸做了教师。社会对教师的偏见使我暗自慨叹命运的不济。认真面对学生,痛苦面对自己,在教海中苦苦挣扎着,不知何处是岸。可慢慢我懂得了:人活在世界上,最重要的不是金钱,不是权力,不是地位,而是心态。心态决定一个人活得是否真正快乐与幸福。作为教师,其职业心态的优劣也决定着他从事教师这份职业的幸福程度。那么,什么是良好的职业心态呢?打个比方,良好的职业心态就是作为水手,你在哪一条船上,就把自己看成是那一条船上的好水手。既不天天想着做船长,也不偷懒推诿不干事,更不此山望着那山高,整日跟别的职业比高下。应当建立起“我既然在这条船上当水手,那就首先老老实实地当个合格的好水手”的心态。如今,我拥有了一份花开的心情,以良好心态创造着教育的幸福。我想我的幸福感首先就在孩子的成长中点滴凝聚,孩子带给我们的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。 “帮助孩子成功”能让我获得满足感; “纠正孩子过失”让我获得成功感; “孩子懂得感恩”让我获得成就感。我想我的幸福感还来自学校。我非常庆幸自己遇上了好领导、好同事和好学校。挑战的舞台上,有愉悦的心情,有感恩的心态,展示的便是充满幸福的微笑。带着快乐的心境上路,满眼都将是灿烂的阳光。第三,最重要的是幸福感还得来自于自己。每个人的人生追求可以有物质方面的,也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话,精神便有了支柱,生活有了目标,工作有了干劲。所谓精神家园,就是可以时常灵魂与灵魂对话,心灵与心灵沟通的场所。它不一定真实存在,但它给人带来的精神寄托或激励却是无穷的。比如上教育在线论坛,我是去年四月份才上的教育在线,但已把那里当作了自己的快乐家园。上教育在线论坛建立随笔专题贴,只要往电脑前一坐,浮躁了一天的心绪就会安定下来,脑中便会像放电影一样掠过生活的一个个片断,此时,笔下就会像流水一样淌过一串串文字。在这里跟大师们对话,跟同行们交流,跟自己的心灵独白,写下一篇篇教育随笔,记下人生的轨迹,这是一种多么美好的精神享受。虽然很苦,很累,很难,但因为有精神寄托,因为有榜样激励,所以能做到一天不落地坚持写,坚持学。徜徉于这个美丽的精神家园,有激情燃烧,有理性思考,有同伴鼓励,而更多的是促使我们学会热爱生活,热爱教育。朱永新教授说过:“要想写得精彩,就要活得精彩,做得精彩。”谁不想收获精彩?谁不想活得有意义?而一切的如意都要靠自己创造。当默默的耕耘终有一天换来教育的累累硕果时,幸福便不言而喻了。原来,幸福,掌握在我们自己的手中。其次,常怀一颗感恩之心。生活中,值得我们敬重与感激的人或物很多。我一直说我是一个幸运儿,成长路上总是遇到可敬可重的人。其实从另一个角度上想,之所以有人总觉得生活在亏待自己,是因为他过份强调了自我,弱化了别人的存在。试想,人生的道路又怎可能一帆风顺?人生的好事又怎么可能让你一个人遇上呢?“人生不如意事有八九,常想一二”,这是一种达观的人生态度,是知足常乐的心态。带着欣赏的眼光看周围的人或事,你会发现生活是如此美好;反之,总是埋怨、指责、敌视、不满,会让自己的心情变得很糟糕,自然,是没有幸福感而言的。学会了善待他人,善待自己,于是,便觉得在教育中真正拥有了属于自己的生命。我的幸福感还在于学校管理中。每当我看到学校老师们认真地工作,用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时,我的幸福就在老师的笑脸中;每当我看到孩子们无忧地学习,快乐地进出校园时,我的幸福在孩子们的笑脸中;每当一天下来,细细回味一天的工作,我的幸福在心窝里。
走过了风风雨雨之后,现在在我看来,做一个幸福的教师,最重要的是教师这个专业适合你,你也最适合它,这就够了。无论外面的世界多么精彩,抑或多么无奈,我只要这个,这个最适合我——我想,你就可能获得最大的回报和最深的幸福。对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造:教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业,你永远也不会象杨利伟一样一飞冲天;但她应如百合展开是一朵花,凝聚是一枚果;远望是一盏灯近看是一团火;教育是一片海,不必以扭曲自己改变本色为代价,且能收获几朵浪花,几串彩贝,几行足印,我要用我生命的绿意,去调和这一片蔚蓝!当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时.也应“照亮”自己时,我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去,寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?我想,这是我们真实的教育之梦啊!梦想在心中,创造在手中!
三、为人生正确定位——激情工作,做最好的自己
十九岁的我还没有摆脱学生的稚气就忐忑不安地走上了三尺讲台,尽管当时的选择是多么的不情愿,当走上讲台的那一瞬间,望着那些清澈、好奇、可爱、信任、期待的目光,我心中却只有一个念头:这是我的学生,这就是我的学生,这真的是我的学生,我要和他们在一起。要说当时有什么伟大的理想,自己的确没有想过,只感觉要对得起那些清澈如水的目光。于是,在这样一份情怀下我开始了自己的教学生涯。一直以来十分怀念自己做普通教师的日子,那些时光我真得把自己彻底交给了孩子们,和他们吃在一起、玩在一起、学在一起、同台演出,带他们去看春天的小草、夏夜的繁星、中秋的明月、严冬的大雪……很快我成了孩子们最喜欢的老师。由于一人在外,无牵无挂,我总是披星戴月,听课、记录、家访、辅导、谈心、学习,而做这一切,自己从来都是非常主动、无怨无悔的,很快我就融入了这个新家庭。我努力做着一个让自己先喜欢自己的教师。
当然由于年轻曾经也出了不少笑话,第一次组织学生集体春游,却没有及时向学校汇报,领导知道后批评了我,为此我伤心了好长时间,天真的我一直在嘀咕:我是他们的班主任,难道我没有这个权利吗?孩子们玩得多开心啊!但慢慢地我理解了,我身在集体,集体和个人必须是和谐的统一;我是教师,要集爱心、童心和慧心于一体……因为和孩子们在双休日踏青太多,也遭到过家长的质疑,在怀疑声中我哭了,我不明白我让孩子们享受七彩童年和走近自然错在哪里?我想放弃,但又犹豫了,我不会让自己做令自己厌恶的老师,我咬住牙坚持住,最后我用行动证明了我班学生的综合素质是经得起考验的。在事实面前,家长没有了埋怨,成了我的朋友……我是幸运的,当我的许多做法在当时学校环境中有些“出格”时,比如说组织社会调查、尝试语文课音乐渲染法、低年级学生日记等,领导们总是给了我更多的信任和支持,因为我在尝试教育改革的同时全力保证了我们班学生的考试成绩。(我一直认为应试能力是学生综合素质的一部分,实验改革不能成为学生应试成绩差的借口,素质教育不能成为应试教育的挡箭牌,我们要做的就是努力寻找它们之间的切合点,使之有机融合、真正和谐。)
(自己学课、录课、反思、提升课等及自己最初在教育教学中一些探索实例在此略)
从教的第五年,我所在的办事处进行教育改革,所有中层领导都是竞争上岗。当时我的工作时间不符合竞争条件,再加上自己总感觉很平凡,只是尽力做好应做的事而已,所以从来没有什么过高的奢望,但命运却在不知不觉中垂青了我。由于我所在的学校是中心小学,需要另外增设一名教导副主任,这时大家都把目光投向了只有二十三岁的我,我有些心慌,但“军令如山”,我别无选择,只有迎接挑战,这次改革使我从一名普通的教师成为当时我处最年轻的教导副主任。一切在我看来是那么突然,但大家却说是理所当然。那一刻,我被震撼了,不为别的,只为大家对我深深的关爱和信任,我从来没有奢求什么,我只想要一片绿叶,但生活却给了我整个春天。
以后的岁月里,我一边继续做着自己还算喜欢的语文教师,一边在实践中锻炼自己的管理能力。虽然我是一个崇尚自由和时尚的现代人,但这并不影响我做一个富有责任感的教育工作者。我努力以“身怀爱生之心,恪守为师之道,善谋导航之策、多做利生之事”为准则,对工作,克服上班家远的困难,常年早来晚走,从未耽误过一天;对老师们,常常一起研究问题,尽我所能提供一切帮助,建立了深厚的友谊;对优质课堂堂观摩,与大家一道揣摩锤炼,为把课上得新颖活泼、独具特色而精雕细刻;对孩子们,他们的点滴进步都让我欣喜不已,他们的每一次犯错都让我牵挂心怀。做这些,我从来没有想到刻意为了什么,因为我感觉这一切本来就应当如此,一个人嘛,首先要对自己付责任,人生本身就是在选择,一旦选择后就要尽心尽力去做、去做就要倾力投入、投入就要力争完美。在这其间,由于自己的出色表现,在赢得喝彩的同时,也有各种风雨声。曾经无数次为之苦恼,但渐渐地我学着调节和维护自己的心态:看淡、放下、随缘。 “看淡”即指就当没发生什么事。想想:“没有,又怎么样?”想通了就看淡了。“放下”即指让自己心情不好的事发生了立即放下,放下了让自己更快乐,何乐而不为?“随缘”即指是你的,总是你的,逃不掉;不是你的,求也求不来,不要奢望。同时随着成长,我对自己有了更清晰的要求:对工作敬业;对学校忠诚;对学生关爱;对领导尊重;对自己自信;对同事欣赏;对社会奉献。十年来,我就这样一边经营着自己的美好生活,一边用点点滴滴的行动把零散琐碎的业余时间穿了起来,把不太可能变成了可能,让自己在这个竞争的舞台上从教导副主任、教导主任、副校长一步步成长起来,2004年10月,最终在全区的校长竞聘中以第一名的成绩脱颖而出,幸运地成为我区最年轻的一名校长。
现在想来,自己能一步步走下来,最重要的是心态比较阳光,我一直认为事物往往有两面性:是是非非,好好歹歹,得得失失,正所谓“横看成岭侧成峰”,无论做什么事情,态度决定高度。面对生活工作中的狂风暴雨我总对自己说:虽然我们改变不了环境,但可以改变自己;虽然我们改变不了过去,但可以改变现在;虽然我们不能左右天气,但可以改变心情;虽然我们不能选择容貌,但可以展现笑容;虽然我们不能要求事事顺利,但可以做到事事尽心;虽然我们不能决定生命长度,但可以扩展它的宽度。所以在风风雨雨中我总是快乐地、坚强地存在着。另外可能由于在工作中我比较有激情吧,一旦决定要去做一件事,就会全心投入,无论学习还是工作,在我看来只有起点,没有终点;没有最好,只有更好。同时总感觉自己比较幸运,我时常觉得周围比我优秀许多的教师可能是没有像我这样的机遇吧,机遇有时真是可遇而不可求的,而我只是侥幸地赶上了“通往春天的地铁”。
四、抒写教育的美丽天空——勇于探索 全心成长
从副校长到校长,换了一个新岗位,变了一种环境,更是换了一种角度和境界。在为时不长的校长工作中,我深深地认识到,做事关键是思路,为了迅速进入角色,我入情地探索着,和同行们同频共振,用海一样的激情和诗意弹奏着真情的旋律:
(1)真情“融进去” 。来到新学校面临的情况不管从哪方面讲都是全新的,我没有急烧“三把火”,相反保持心理冷静,脚踏实地,真诚地走进去,眼看、耳听、心想、口问、深入去研究,熟悉学校内外情况,走进前任校长,走进学校中层领导,走进教师,走进学生和家长,走进上级领导和周边村企,努力使自己尽快进入“角色”,为师生工作、学习和生活提供多方位、多角度的优质服务,提升了学校整体实力和办学水平。
(2)入情“学进去” 。我在主持工作伊始,就在校长专题校本培训会上明确倡树“终生学习”理念,提出做“学习型”管理者,带“学习型”团队,建“学习型”学校。自我学习,努力做“学习型”管理者。大时代需要大思想,新岗位必然新挑战,只有学习型领导、学习型组织才能获得可持续发展的入门条件。首先,我把自我学习放在首位,不断提高自身综合素质。加强政治理论、教育理论和管理理论学习,通过学习掌握专业知识、新技术知识、财经法律知识和人文知识,提高自身教学水平、工作水平、语言文字表达和人际交往水平,做到学思结合,继承中求创新。特别是坚持全球化视野,本地化操作,突出调查研究,听取师生意见,带头上课听课,参加各种教研活动,提高自身魅力。以己之能全力建设一支高素质的学习型教师团队。我推已及人,由一碗水到一桶水、长流水,带领教师找源头活水,精心打造学校文化,努力形成学校共同价值观体系。一抓识人用好人,引领“众人划桨开大船”。二抓师德引导人,通过校本培训和各种活动,强化“集体、奉献和服务”意识,使教育书人成为教师人格内化和自觉行动。三抓培训提高人。落实专人负责师训工作,制订计划,安排经费,建立健全激励机制。内容上突出校本培训,练好内功,学校中层领导人人都要申报培训主题,教师可根据实际和特长积极申报校本培训主题,择优安排。方式上多层次、多形式、多渠道,尤其要“走出去,请进来”,与知名学校建立合作培训协议,形成开放式的培训机制,开发好教师人力资源和名师资源。我校树立了“让教师出去学习就是最大的福利”的思想,同时做好教师外出学习汇报制。只要有机会能够派出教师外出学习,我总会坚决支持,有些名额即使在分配上没有我校的,只要认为有必要,我也会积极争取.同时积极“请进来”,请来全国特级教师支玉恒、陶继新老师,让名师专家引领成为我校一道风景。同时与我市、我区知名教育专家取得联系,到我校进行扎实有效的指导。
(3)激情“跨过去” 。我以“科学发展观”为指导,突出中心工作,努力做学校全面发展的引领者、推动者和实践者。在经过学校全体民主协议之后最后确立了《神小质量管理手册》<<神小教师考核细则>>等十余项工作制度.在抓落实上,我们主要以“没有执行力,就没有竞争力”为指导思想,落实好五句话:以美好的愿景鼓舞人,形成干事创业的强大合力;以严密的制度约束人,形成狠抓落实注重细节的工作作风;以人文的关怀感化人,培育自觉奉献的精神状态;以科学的评价引导人,形成争先创优的环境氛围;以办学的机制提升人,形成滚动发展的后发优势。特别是牢固树立以人为本的教育思想,对学生的终身发展负责。确立了“为每个孩子创造人生幸福”的新理念,牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨,本着“质量求生存,创新求发展,科研求品牌,特色求声誉”的办学方针,指导和促进了学校实现可持续发展。同时,着力建立现代管理机制,打造高素质的教师队伍,为学校可持续发展奠定基础。一是抓好奠基工程,用现代的教育思想武装教师。二是抓好核心工程,积极建设“学习型”校园。抓校本培训和校本教研。有计划地实施我校校本培训方案,特别是以接近名师、学习名师为目的开展了“专家引领”校本教研系列活动、“富脑工程”、“分层次培训”和“教师读书活动”,都促进了教师尽快成长。三是完善评价体系。制订了年度课改规划及学期的实施计划。重点抓了新教学理念、新教学模式培训,尤其是积极改革教学评价体系,建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系,提出“最适合学生的教育才是成功的教育”,还孩子以“充满阳光的课堂”,使课堂变成学生向往的精神乐园,促进师生的多元发展。 (4)诗情“逸开去” 。“理性思路,刚性管理,柔性服务,和谐激励”是我所理解和愿意支持的治校方略。我在竞争上岗的演说中这样说道:我理想中的学校愿景应该是营造了春天的环境,让教师心情舒畅地建功立业,让学生身心健康地成长,使教师有归属感、成就感,学生有快乐感、发展感,家长和社会有认同感、信任感。我从上任以来一直身体力行“柔性化”教育服务,把教师的工作、思想和生活等时时挂在心上,经常换位思考他们的所思、所想、所感、所虑。努力做一名情感型的管理者,在把握原则的基础上以情治校,思想工作注入情,精神鼓励蕴含情,物质激励富于情,努力营造“规范+权变+情感”的管理新文化,致力建设人文校园。为此,我提倡两个方面的东西,一个是诗意情趣生活。现代教育需要现代教师,需要现代学校,需要现代校长。现代校长不是书呆子,也不是权贵,更不是冷血动物;而是来自于老师,懂得老师的苦,懂得老师的累,懂得老师的幸福,懂得老师的追求,是能给老师和学生制造快乐和生活趣味的人。校长的情趣可以让制度生动温暖;校长的情趣可以使教师队伍凝聚一心;校长的情趣可以培养活力阳光的学生。富有情趣的校长往往有着阳光般的微笑,轻松幽默的话语,广泛的兴趣爱好。而做一个富有情趣的校长,让师生诗意生活是我的追求。“神小阳光报”是我们诗情画意的总平台;“周末茶座”,让教师充分感觉到主人翁的地位,人人畅所欲方,参与管理,献计献策;“节日精美书信传情”送去对教师最诚挚的节日祝福和深深地感激;“生日短信、电话问候和蛋糕祝福”,根据教师的不同情况送去对教师最温馨的生日问候;“网上与教师聊天”,与教师真心沟通,成为默契的朋友;“快乐舞会”,与教师欢歌笑语,翩翩起舞,放飞心情……另一个是微笑阳光管理。微笑是一种态度,也是一种原则。微笑也是自信、宽容、尊重的代名词。微笑是一种心灵的感应。微笑能化解所有忧愁,微笑会使人信心百倍。我们的老师经常说我们的校长最会微笑了…… 微笑也是阳光,是透过理智折射出的感性之光。当老师有过失的时候,我投去了宽容的微笑敲打着他的良知,他感到痛,但不是恨;当老师遇到困难的时候,我投入帮助的微笑,激发起他的潜能,实现自我创造;当老师取得成绩的时候,我投入赞许的微笑,让他看到更远的地方……许多教师对我说:“有时觉得很累,想发发脾气,但看看校长,好像不好意思啦!”“校长总是为我们的工作营造得更诗意一些,我从中也多少学会了一些严谨之外的浪漫”……当教师需要温暖的时候,我试着去成为一盆燃烧的火;当教师需要依靠的时候,我试着去成为一根擎天的柱;当教师需要呵护的时候,我试着去成为一堵挡风的墙;当教师需要理解的时候,我试着去成为一座连心的桥;当教师消沉迷惘的时候,我试着去成为一盏引路的灯……
(5)海情“走下去”
从应对竞争和未来发展的需要,必需把学校办出特色,办出声誉。要让别人通过我们学校了解到什么特别的韵味?大海——威海的精髓,真正品味得到而又亲身实践的人,能有几何?海边的学校,在全面进行学校文化建设的同时,我校应该有怎么样的特色定位,是我一直思索的问题。于是,由威海文化和精神演绎出的神小海文化和神小精神,成了我们学校学校文化的特色。神小精神——自我超越,海纳百川;神小校本课程——《走进大海》、《海边贝壳》;神小艺术特色——《我是海边的快乐娃娃》;神小标志——海蓝色的风车造型;神小校色——海蓝色;神小阳光网站片头——海天一色,涛声起伏;神小校歌——鼓动天尽头的快乐海风……当然,我们学校的海情文化还处于刚刚起步阶段,一个富于接纳、包容、吸收、创新、面向未来的神小海文化是我们不懈追逐的梦……
五、创造自己人生的制高点——反思自省 超越自我
教师是否愿意花时间反思自己的工作,是教师是否具有专业素养的标志。没有最好,只有更好。人只有不断反思自省,才能真正超越自我,创造出属于自己人生的制高点。当然,这个制高点不是一定跟别人相比,主要对自己的生命而言。而且,这个制高点是没有限高的,因为成长是没有止境的。其间这里不少观点是受窦桂梅老师的启迪,在此对她致以深深的敬意和谢意。
1.激情永远,诗意栖息。
马克思说,激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在,激情就在。一堂课拥有了激情,教育将获得刻骨铭心的力量;一个教师拥有了激情,生命将因此而灿烂。对教育的激情,应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长,环境的改变,地位的升降而改变。岁月让我们容颜变老,激情却使我们青春依旧。教育最终成为了我们的平台,让我们手拉手,让我们这份情永远不老!岁月消磨了人的锐气,年龄却不能抹杀我们教育的激情。激情是我们最永恒的通行证!“人,诗意地栖居在大地上。”德国诗人荷尔德林的这句话,总是给人以无限的遐想,牵引着人们追寻真实的生命状态,追寻本原的生命感觉。倘若我们的教师能学会在现实的困境中诗意的栖居,就能在情感充沛、精神饱满、潜心投入、信心十足、追求卓越中,用思想来提升教育的品质,用智慧来行走为师人生。这样,在忙碌工作过后,我们的心仍然纯净、火红和敏感,在品尝一杯普通的茶里感到满足和幸福,与人交往里看到心与心碰撞迸发出的美丽火花。我在努力地践行这种诗意的栖息方式。教师因为拥有理想,生活中便充满诗意;教师因为拥有理想,便诗意地生活着,并创造着生活的诗意。我由衷地希望我们能拥有诗意,享受诗情!
2.读书一生,勤于写作。
读书的重要性,怎么说都不觉得过。阅读是学习之本,是立教之根、是生存之道。阅读应该成为教师最重要的事情。去年暑假在成都参加一个研修班,我为老师们读书的热情深深打动,我再一次感觉到自己知识的溃乏。我想对自己和朋友们说的是:永远不要等有时间才阅读,见缝插针,想读就读;永远不要坐进书房才阅读.任何地方都可以阅读;永远不要有用才阅读,急功近利、立竿见影是妄想;永远不要嫌自己读得太晚,只要行动,就有收获,对女教师来说.书籍是最好的美容品;对男教师来说,书籍是自己的一张挺刮的名片,所以热爱金庸先生的一句话:“只要有书读,做人就幸福,”是啊,让我们真正为自己而读书。要创造丰富的课堂,没有丰厚的积累是不可能的。丰厚的积累靠什么?除了读书、反思之外,写作也是一条重要途径。读书,可以使教师的精神不再贫乏,生命不再贫弱,人生不再孤独;思考,可以使教师的精神不再空虚,生命不再苍白,人生不再无奈;而写作,可以使教师的精神更加专注,生命更有意义,人生充满希望。上好课,需要学识的积累和生活的积累;写好文章,也需要学识和生活的积累,只有在写作过程中,外在与内在、经验与幻景、感性与理性才能在一个时空中得到完满的呈现;也只有一篇又一篇文章,才能在写作与教学之路上作为台阶垫高教师遥望的视野。因此,肖川教授一直提倡和鼓励教师写作,他认为,“能写好文章的人,教学一定不会糟糕”,因为,写作是教师专业化水平提高十分重要的途径。我很佩服教育在线很多老师们,他们坚持每天都写作。而自己有时也会产生懒惰心理,人啊,最大的敌人就是自己。很多的思绪与认识,稍纵即逝,不记录再也寻不回。我们不少老师都常有这样的体会,读了别人发表的文章,就会说:怎么跟我想的一样?可惜了,真是可惜了。可惜的不是别的,而是自己啊!所以我在对自己说:用笔记录自己的每一天吧,哪怕是一句话、一段情。老师们、朋友们,让我们都写起来。只有活得精彩,我们写得精彩!让忙碌的你与宁静的你一起来交融!
3、勇于坚持,心存感恩。
任何一个人只要肯把10年、20年的生命集中起来做一件事,一定会有一个大气象。小里可以见大,平中可以出奇,把小事做深,做精,做到极致,就是大事。“做最好的自己”,这是我对自己的要求,在这种信念支撑下,虽然前路漫漫我却知道自己必须一步一个脚步走下去。因为坚持让我有了自信心,某种意义上说坚持让我找到了快乐。虽然我们可能在许多方面不如他人,但我们虽难能可贵的就是这种坚持执着的精神,让我们立大志,从做小事、实事开始,真正写好一个大写的自己!在坚持的过程中,一个新的问题跳出来了。这些年的经历告诉我一个很重要的道理,就是在这个坚持里面,80%的功劳不是自己的,而是别人的,是社会的,是时代的。明白了这个道理之后,我想我们内心会涌出一个最真切的感受——心存感恩,感恩这个社会!感恩这个时代!感恩关心支持我们的每一个人!感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。一颗感恩的心,就是一颗和平的种子,感恩之心改变我们的态度,诚恳的态度又带动我们的习惯,良好的习惯升华了我们的性格,健康的性格成就了我们美好的人生!心存感恩,使我找到了人生的平衡点。让我们因为感恩而快乐,因为快乐而感恩吧!
4.守住宁静,慎独养身。
一个人幸福的可靠保证,来源于自己心灵的那种宁静,来源于自己自由自在自主,来源于一个人能够把握自己的命运,能够主宰自己生命的感觉。而现在咱们老师的确很苦很累,各类名目繁多的学历进修、培训、活动,市级的、校级的,自由发展的空间,已被剥夺殆尽——整天忙着读人家的“书”,自己的“书”却没有读。而我对此也深有体会,整天忙碌于一些繁琐的事物性工作中,很难有心境的宁静,与其忙忙碌碌,疲于应付,不如围绕自己的特色钻研下去,深化、细化,创造属于自己的心灵财富,在浮躁的现实中寻求到一份属于自己宁静的心境,并置身其中朝着理想的目标默默地努力,静静地成长。让我们“守住宁静的心家,经营温馨的小家,融进和谐的大家。”同时在享受这份宁静之美时,我们还须慎独养身,实实在在按照道德准则去做。面对荣誉,要拿得起,放得下。不要在乎别人的毁誉,而要自信自醒。但问耕耘,莫问收获,竭尽全力,就是胜利。可以说,慎独是最好的善待自己。做教师一定要按照自己的标准去做,身体力行!我们需要勇不妥协,但适当地时候也需要妥协,学会保护自己,才能更好地发展!
5.爱在细节,富有创造
只有爱,才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的乐趣。你爱学生,学生也才会爱你。爱是我们的灵魂,爱更要在细节。教育是一件极其谨慎的事情,对待学生,我们需要的是更多的等待和细心。 “真正爱一个人,应该爱他的缺点,而不是占有”,爱学生,就是期待学生,包容学生,相信学生,独具慧眼,给孩子重新跃起的机会,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子不断自主探索,做孩子们真诚的朋友,做个富有人情味的教师,用我们的人格魅力影响学生,使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。真爱爱生,不仅仅需要我们爱在细节,还需要我们富有创造,敢于挑战:当学生精神不振时,我们能否使他们振作?当学生过度兴奋时,我们能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,我们能否给以启迪?当学生没有信心时,我们能否唤起他的力量?我们能否从学生的眼睛里读出愿望?我们能否听出学生回答问题中的创造?我们能否察觉出学生细微的进步和变化?我们能否用不同的语言方式让学生感受关注?我们能否使学生觉得我们的精神脉搏与他们一起欢跳?我们能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊喜?当我们勇敢地面对孩子成长学习中的这些疑难时,并执着前行,富有创造的教育才能使我们爱的天空真正充满阳光、面向未来。
6、学会选择,积极主动
人的一生不可能都是完美的,也不可能拥有一切,人生是一串困难的选择。在人生的旅途中,我们是自己惟一的船长,我们必须学会选择。咱们教师更是如此,面临着来自工作生活等诸多选择,因此,我们必须认准自己的方向和目标,做出正确的判断和选择:用中庸拒绝极端;用理智反对片面 ;用务实发挥影响;用冷静掌控抉择;用学习累积经验;用自觉端正态度 ;用真心追随智慧 。唯有如此,我们才能寻找适合自我生存和发展的空间,在发展道路上一路走好,活得精彩。想好了选择了就尽快做,把激情化作行动的智慧、力量和速度。在行动中,我们要拥有一颗积极主动的心:态度积极、乐观面对人生——有勇气来改变可以改变的事情,有胸怀来接受不可改变的事情,有智慧来分辨两者的不同;远离被动习惯、从小事做起——冷静辨析而不轻信他人,主动影响事情而不是受事情影响,有主见而不盲从,积极尝试而不退缩;对自己负责、自己把握命运——积极主动抓住命运中自己可以选择、改变和可以最大化自身影响里的部分,勇敢面对人生;彰显个性、形成风格——随波逐流、循规蹈矩是我们教师成长的最大敌人。“独立之思想,自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。对自己的教学,不要考虑完美,要逐渐形成独特的工作思路、教学风格、人生之路。这里要说明的是个性是属于我们自己的内在气质,不能造成对别人的威胁和压力;充分准备、把握机遇——在机遇还没有来临时,就应事事用心、事事尽心,使自己具有渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操,同时注意“以事为本、以人为先”,掌握足够信息,抓住机遇,迎接挑战,勇气智慧,追求成功,真正地做好自己!
7.真诚交友,合作同进。
与人之间的关系,应当是自主的,是互利的,是自然的,是快乐的,而不是虚伪的,不是强迫的,不是痛苦的,应当追求一种平衡和谐的状态,应当回归真诚!真诚实际上是一个很高的智慧,真诚追求的是一种自主的文化,一种和谐的文化,一种平等的文化,一种互利的文化,一种自利的文化,一种利他的文化。而我们老师同要需要这种真诚,同要需要真诚交友。朋友的好处,当然不仅仅在增见闻.长见识。坚持梦想,往往孤独与寂寞;真正的朋友,因有着相同的志向.而更能理解你;真正的朋友,因有着同样的操守,而更能支持你。朋友,不但活跃你思想,还能给予亲人、长者、领导与同事不能给予的东西。朋友不要局限在身边,朋友其实无处不在,比如偶遇、网络、会议或各种培训都可能邂逅一份珍贵的友情。在享受这份友情的同时,我们更需要学习朋友,融汇百家,自成一家!学会融纳别人!永远记住我们无论什么时候都是一个学习者,无论是现在还是过去,谁走在我们的前面,谁就是我们的老师,包括学生,尤其是那些老教师——给予我们的敬业,博学,钻研,激情,严谨,刻苦等教育传家宝,把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上,学无止境,人人为师!新的时代与环境,强调的更多的是团队的力量。让我们真正学会沟通、学会倾听,同行彼此理解,彼此支持,共同分享经验!学会沟通!彼此理解,彼此达到支持!人和人的交流,就是一份感情!没有了感情,事业无法向前发展!虔诚地去调动,充分地整合,很好地运用别人的智慧,创造自己的执行力!合作共进,实现双赢,才是最好的成功!
8.海星角色,活得真实。
窦桂梅老师说得好:教师要成为一名真正的审视者,反思者,继承者,但,应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许,这是一种理性状态。教育,不变的永远不会变,改变的必将会改变。创新不是推倒历史,更不是在沙漠上建设大厦。同时更要清醒地面对自我。据一项调查分析,教师是三百六十行里心理健康的弱势群体。分析说,教师总喜欢别人把自己当回事,这是知识分子的清高。事实上,教师有很多时候是放不下架子的。其实人生有许多时候是自己为自己套上了牢牢的枷锁。我们教师同样需要七情六欲,同样是真实透明的,我们同样爱美、爱家、爱子女,我们只是人间一粒普普通通的尘埃,只是一个普普通通的自己!每个人都有自己的人生坐标,在我的视野中,一个人的人生之路必有两个支点,一个支点是事业,一个支点是家庭,事业能让我充实幸福,家庭能让我幸福充实,只有正确把握好这两个支点,才能让自己的人生之路走得平坦、安康、无悔。我们要真实地活着,正确对待别人,正确对待自己,学会控制和调节,用积极心态对待压力挫折真,实地亮出自我的风采!你的人生态度最重要,你用什么样的心态对待生活,你就拥有怎么样的生活!我们今天说“为孩子的终身发展奠基”,我们为孩子设计美好人生,同样也要设计我们自己的人生,我们应该是朝霞是祥云,照亮天空照亮别人,同时也要展示自身的绚丽!
一个人保住了本色的美丽,也就保住了生命的品位,保住了走向远方的眼光和脚劲。让我们都拥有一份美丽、奋斗、健康、快乐、幸福、成功的人生吧!伴随着一颗颗《感恩的心》,我非常愿意把下面几句话作为结束语:
• 这个季节成熟欲滴
• 时光飞速不容迟疑
• 集合起勇气默默追寻
• 在现实面前我们从容起航
• 阳光洒满我们前进的心坊
• 给生命涂上爱的底色
• 为了我们自由呼吸的教育
• 哪怕前路坎坷路途漫漫
• 我们永远微笑着面对未来
• 用心真诚倾听花开的声音
• 美丽幸福从此熙熙攘攘。
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