激情工作 做最好的自己

      今天我非常荣幸地来到咱们海阳育才实验小学。李校长在来之前给我布置了一个作业：让我主要讲讲自己的成长历程和现在做校长的一些感悟。对于此次海阳之行，我是在反复思索之后才成行的。因为深知自己平凡，深知自己学识不够，但想到来到这里会有更多的学习机会，会结识更多的教育朋友，所以终于克服了顾虑和矛盾，来到我们这个充满书香和人文的美丽校园。感谢网络，让我和李校长相识；感谢缘份，让我和李校长在北京学习中有了更深的交流；同时更感谢我们在座的老师们，因为我们从彼此的眼神中看到了真情、信任与交流的渴望，所以我就有了勇气来抛砖引玉。 
      在网上看到不少文章都是关于教师身心疲惫的话题。在这里，我也想真诚地问一句：老师们，咱们累吗？寒风漫漫，坐在这清冷的会议室里听讲座，的确够辛苦！身累、心累、脑累。有了这三累，让我们如何享受教育之乐？我和大家一样，是一名普通的教育工作者，深知做教师的身累和心苦。以前听到的不少师德报告，多数宣传的都是教师春蚕蜡烛式的奉献；而对教师的生活，特别是精神状态很少关注。苏霍姆林斯基的理想是，“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。说到学生的幸福．就不能不说教师的幸福。“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放．就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”（叶澜语）。换句话说，没有教师的幸福感觉就很难有学生的幸福感受。教育，应该属于幸福。因此，教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花；教师要以培育人才为荣，也要发展自己，享受教育，让自己的生命灿烂起来，精彩起来。而“激情工作  诗意生活  享受教育 ——做最好的自己”是我一直渴望走好的人生轨迹，在此愿意把自己的点滴感悟和朋友们分享，不当之处，肯请朋友们指正。
一、找寻生命的生长点——感谢生活，主宰自己 
      我的童年是在新疆渡过的，那里有广袤草原、湛蓝的天空、青翠的山林、独特的雪山天池和多元的新疆文化，虽然在那片丰厚的土地上只渡过了八年的美好时光，但却孕育了我骨子里的乐观、真诚、热忱和宽度，同时也赋予了我健康的体魄。我想少年的我是幸福的、幸运的，父母从不干涉我的自由，对于我的学习从不过问，他们总是说：“学习是你自己的事，我们可是帮不上忙的，只要你尽力就行。如果考得不好，哭是没有用的，而要想想为什么失败，下次重新再来。课余时间你喜欢做点什么就做什么。”其实母亲是当时村里为数不多的高材生，她有足够的能力辅导我的功课，但母亲是睿智的，她这种“置之不理、任其发展、顺其自然”的作法使我从小就认识到学习是自己的事，不能依赖任何人。虽然他们只是普普通通的农民，不懂得什么“尊重、自由、民主、宽松”等哲理性的高深词汇，但潜意识中却用自己独特的爱诠释着它们的本质…… 
     后来由于种种原因回到了山东。为了早日脱离农门，我听从了母亲的安排，放弃了保送到县重点高中的机会，报考了中专。由于学校统一的安排，我迷迷糊糊地和大家一起都填写了“师范”专业，没有想到这个随意之举却决定着自己今后的命运。那次中考我的成绩非常优异，师范院校提前录取学生，我别无选择地成为首选学生。坦率地讲，对于这样的结局我痛哭了几日，因为多次梦想自己是一名空姐、一名企业管理者或一名自由业者。但在现实面前，我服从了命运的安排，因为我不想让父母为我伤心，痛苦煎熬后开始了自己的师范生活。由于我的考学成绩是那一级师范生中的冠军，又因为自己独自到校报到所表现的独立从容，给班主任老师留下了深刻的印象，我担任了班级团支书。这三年里，我管理着班级和级部的共青团工作——培养了自己的组织能力；读着闲书——为自己成为有知识的人获取了可怜的资本；应付考试——每次临考试前的一个月必要苦战，取得成绩优异的“美好”结局……如果真得这样一路走下来，那么师范留给我的只会是平淡和平静。但生活就是这样，对谁都很公平，可能是我那时太顺利了，所以命运安排我必须经历生活中的痛苦。在毕业分配这个人生重大问题上，上演了一段悲喜剧。那时我和另外一个优秀生成为被学校推荐到某一新区的幸运儿，可能是乐极生悲吧，我们忘记了身后一双双羡慕的眼睛和许多背后复杂的关系网，轻松地等着分配的好消息，但最终等到的不是我们去报到，而是三个有相当人际关系的学生在我们面前欢天喜地走过…… 
       面对这意想不到的结果，我们大哭一场，尽管莫斯科不相信眼泪，但我们的眼泪就是止不住……以泪洗面的日子里，我一遍遍问自己：我的路在何方？难道真得重又回到自己那个小镇上，和曾经的师长们共同演绎一段“涛声依旧”的故事？在许多个不眠之夜后，我幡然醒悟：生活是残酷的，没有绝对的公平，公平在自己手中，这次我要做自己的主人，路是走出来的。于是我毅然决定要到外面去闯一闯。前方路虽布满荆棘，但我无怨无悔，没有拿自己的优秀生档案，而是带着一份非常不完善的改派信只身来到威海，虽然改派信不健全，但我不放弃可能潜在的机会，决定去试一试，一个部门、一个部门的办理相关手续，一次不行重新再来，也许是我的执着感动了命运，迷迷糊糊的我居然走到了最后，真的开始拥有了属于自己的一片天空…… 
     不会忘记那段日子，父母给了我无限安慰，尊重我任何决定；哥哥想尽办法鼓励我，同时尽可能地为我出谋划策……感谢这段经历，她教我正确认识生活，让我知道社会的复杂和多元；她教我做事要执着，告诉我阳光总在风雨后；她教我当我们不能改变命运时，我们必须要改变的是自己；她教我学会感恩，感谢生活赐给你的苦难，感谢帮助和伤害你的人，感谢熟悉和陌生的朋友……
二、给自己一个梦想——幸福工作  享受教育 
     说到这个话题，大家可能都知道这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。” 后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人则成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖（并不因此否定其人生）。每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。用米卢先生的话就是：态度决定一切；用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大；用文学家的话是：人活着，一定要有生活的目标（托尔斯泰语）。 
      人生有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。 对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少书。 
     曾有一段时间，我的心情充满了忧伤，只因为不幸做了教师。社会对教师的偏见使我暗自慨叹命运的不济。认真面对学生，痛苦面对自己，在教海中苦苦挣扎着，不知何处是岸。可慢慢我懂得了：人活在世界上，最重要的不是金钱，不是权力，不是地位，而是心态。心态决定一个人活得是否真正快乐与幸福。作为教师，其职业心态的优劣也决定着他从事教师这份职业的幸福程度。那么，什么是良好的职业心态呢？打个比方，良好的职业心态就是作为水手，你在哪一条船上，就把自己看成是那一条船上的好水手。既不天天想着做船长，也不偷懒推诿不干事，更不此山望着那山高，整日跟别的职业比高下。应当建立起“我既然在这条船上当水手，那就首先老老实实地当个合格的好水手”的心态。如今，我拥有了一份花开的心情，以良好心态创造着教育的幸福。我想我的幸福感首先就在孩子的成长中点滴凝聚，孩子带给我们的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。 “帮助孩子成功”能让我获得满足感； “纠正孩子过失”让我获得成功感； “孩子懂得感恩”让我获得成就感。我想我的幸福感还来自学校。我非常庆幸自己遇上了好领导、好同事和好学校。挑战的舞台上，有愉悦的心情，有感恩的心态，展示的便是充满幸福的微笑。带着快乐的心境上路，满眼都将是灿烂的阳光。第三，最重要的是幸福感还得来自于自己。每个人的人生追求可以有物质方面的，也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话，精神便有了支柱，生活有了目标，工作有了干劲。所谓精神家园，就是可以时常灵魂与灵魂对话，心灵与心灵沟通的场所。它不一定真实存在，但它给人带来的精神寄托或激励却是无穷的。比如上教育在线论坛，我是去年四月份才上的教育在线，但已把那里当作了自己的快乐家园。上教育在线论坛建立随笔专题贴，只要往电脑前一坐，浮躁了一天的心绪就会安定下来，脑中便会像放电影一样掠过生活的一个个片断，此时，笔下就会像流水一样淌过一串串文字。在这里跟大师们对话，跟同行们交流，跟自己的心灵独白，写下一篇篇教育随笔，记下人生的轨迹，这是一种多么美好的精神享受。虽然很苦，很累，很难，但因为有精神寄托，因为有榜样激励，所以能做到一天不落地坚持写，坚持学。徜徉于这个美丽的精神家园，有激情燃烧，有理性思考，有同伴鼓励，而更多的是促使我们学会热爱生活，热爱教育。朱永新教授说过：“要想写得精彩，就要活得精彩，做得精彩。”谁不想收获精彩？谁不想活得有意义？而一切的如意都要靠自己创造。当默默的耕耘终有一天换来教育的累累硕果时，幸福便不言而喻了。原来，幸福，掌握在我们自己的手中。其次，常怀一颗感恩之心。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多。我一直说我是一个幸运儿，成长路上总是遇到可敬可重的人。其实从另一个角度上想，之所以有人总觉得生活在亏待自己，是因为他过份强调了自我，弱化了别人的存在。试想，人生的道路又怎可能一帆风顺？人生的好事又怎么可能让你一个人遇上呢？“人生不如意事有八九，常想一二”，这是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。带着欣赏的眼光看周围的人或事，你会发现生活是如此美好；反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然，是没有幸福感而言的。学会了善待他人，善待自己，于是，便觉得在教育中真正拥有了属于自己的生命。我的幸福感还在于学校管理中。每当我看到学校老师们认真地工作，用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时，我的幸福就在老师的笑脸中；每当我看到孩子们无忧地学习，快乐地进出校园时，我的幸福在孩子们的笑脸中；每当一天下来，细细回味一天的工作，我的幸福在心窝里。 
      走过了风风雨雨之后，现在在我看来，做一个幸福的教师，最重要的是教师这个专业适合你，你也最适合它，这就够了。无论外面的世界多么精彩，抑或多么无奈，我只要这个，这个最适合我——我想，你就可能获得最大的回报和最深的幸福。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业，你永远也不会象杨利伟一样一飞冲天；但她应如百合展开是一朵花，凝聚是一枚果；远望是一盏灯近看是一团火；教育是一片海，不必以扭曲自己改变本色为代价，且能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印，我要用我生命的绿意，去调和这一片蔚蓝!当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时．也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？我想，这是我们真实的教育之梦啊！梦想在心中，创造在手中！
三、为人生正确定位——激情工作，做最好的自己 
     十九岁的我还没有摆脱学生的稚气就忐忑不安地走上了三尺讲台，尽管当时的选择是多么的不情愿，当走上讲台的那一瞬间，望着那些清澈、好奇、可爱、信任、期待的目光，我心中却只有一个念头：这是我的学生，这就是我的学生，这真的是我的学生，我要和他们在一起。要说当时有什么伟大的理想，自己的确没有想过，只感觉要对得起那些清澈如水的目光。于是，在这样一份情怀下我开始了自己的教学生涯。一直以来十分怀念自己做普通教师的日子，那些时光我真得把自己彻底交给了孩子们，和他们吃在一起、玩在一起、学在一起、同台演出，带他们去看春天的小草、夏夜的繁星、中秋的明月、严冬的大雪……很快我成了孩子们最喜欢的老师。由于一人在外，无牵无挂，我总是披星戴月，听课、记录、家访、辅导、谈心、学习，而做这一切，自己从来都是非常主动、无怨无悔的，很快我就融入了这个新家庭。我努力做着一个让自己先喜欢自己的教师。 
     当然由于年轻曾经也出了不少笑话，第一次组织学生集体春游，却没有及时向学校汇报，领导知道后批评了我，为此我伤心了好长时间，天真的我一直在嘀咕：我是他们的班主任，难道我没有这个权利吗？孩子们玩得多开心啊！但慢慢地我理解了，我身在集体，集体和个人必须是和谐的统一；我是教师，要集爱心、童心和慧心于一体……因为和孩子们在双休日踏青太多，也遭到过家长的质疑，在怀疑声中我哭了，我不明白我让孩子们享受七彩童年和走近自然错在哪里？我想放弃，但又犹豫了，我不会让自己做令自己厌恶的老师，我咬住牙坚持住，最后我用行动证明了我班学生的综合素质是经得起考验的。在事实面前，家长没有了埋怨，成了我的朋友……我是幸运的，当我的许多做法在当时学校环境中有些“出格”时，比如说组织社会调查、尝试语文课音乐渲染法、低年级学生日记等，领导们总是给了我更多的信任和支持，因为我在尝试教育改革的同时全力保证了我们班学生的考试成绩。（我一直认为应试能力是学生综合素质的一部分，实验改革不能成为学生应试成绩差的借口，素质教育不能成为应试教育的挡箭牌，我们要做的就是努力寻找它们之间的切合点，使之有机融合、真正和谐。）
（自己学课、录课、反思、提升课等及自己最初在教育教学中一些探索实例在此略）
　  从教的第五年，我所在的办事处进行教育改革，所有中层领导都是竞争上岗。当时我的工作时间不符合竞争条件，再加上自己总感觉很平凡，只是尽力做好应做的事而已，所以从来没有什么过高的奢望，但命运却在不知不觉中垂青了我。由于我所在的学校是中心小学，需要另外增设一名教导副主任，这时大家都把目光投向了只有二十三岁的我，我有些心慌，但“军令如山”，我别无选择，只有迎接挑战，这次改革使我从一名普通的教师成为当时我处最年轻的教导副主任。一切在我看来是那么突然，但大家却说是理所当然。那一刻，我被震撼了，不为别的，只为大家对我深深的关爱和信任，我从来没有奢求什么，我只想要一片绿叶，但生活却给了我整个春天。 
      以后的岁月里，我一边继续做着自己还算喜欢的语文教师，一边在实践中锻炼自己的管理能力。虽然我是一个崇尚自由和时尚的现代人，但这并不影响我做一个富有责任感的教育工作者。我努力以“身怀爱生之心，恪守为师之道，善谋导航之策、多做利生之事”为准则，对工作，克服上班家远的困难，常年早来晚走，从未耽误过一天；对老师们，常常一起研究问题，尽我所能提供一切帮助，建立了深厚的友谊；对优质课堂堂观摩，与大家一道揣摩锤炼，为把课上得新颖活泼、独具特色而精雕细刻；对孩子们，他们的点滴进步都让我欣喜不已，他们的每一次犯错都让我牵挂心怀。做这些，我从来没有想到刻意为了什么，因为我感觉这一切本来就应当如此，一个人嘛，首先要对自己付责任，人生本身就是在选择，一旦选择后就要尽心尽力去做、去做就要倾力投入、投入就要力争完美。在这其间，由于自己的出色表现，在赢得喝彩的同时，也有各种风雨声。曾经无数次为之苦恼，但渐渐地我学着调节和维护自己的心态：看淡、放下、随缘。 “看淡”即指就当没发生什么事。想想：“没有，又怎么样？”想通了就看淡了。“放下”即指让自己心情不好的事发生了立即放下，放下了让自己更快乐，何乐而不为？“随缘”即指是你的，总是你的，逃不掉；不是你的，求也求不来，不要奢望。同时随着成长，我对自己有了更清晰的要求：对工作敬业；对学校忠诚；对学生关爱；对领导尊重；对自己自信；对同事欣赏；对社会奉献。十年来，我就这样一边经营着自己的美好生活，一边用点点滴滴的行动把零散琐碎的业余时间穿了起来，把不太可能变成了可能，让自己在这个竞争的舞台上从教导副主任、教导主任、副校长一步步成长起来，2004年10月，最终在全区的校长竞聘中以第一名的成绩脱颖而出，幸运地成为我区最年轻的一名校长。 
     现在想来，自己能一步步走下来，最重要的是心态比较阳光，我一直认为事物往往有两面性：是是非非，好好歹歹，得得失失，正所谓“横看成岭侧成峰”，无论做什么事情，态度决定高度。面对生活工作中的狂风暴雨我总对自己说：虽然我们改变不了环境，但可以改变自己；虽然我们改变不了过去，但可以改变现在；虽然我们不能左右天气，但可以改变心情；虽然我们不能选择容貌，但可以展现笑容；虽然我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心；虽然我们不能决定生命长度，但可以扩展它的宽度。所以在风风雨雨中我总是快乐地、坚强地存在着。另外可能由于在工作中我比较有激情吧，一旦决定要去做一件事，就会全心投入，无论学习还是工作，在我看来只有起点，没有终点；没有最好，只有更好。同时总感觉自己比较幸运，我时常觉得周围比我优秀许多的教师可能是没有像我这样的机遇吧，机遇有时真是可遇而不可求的，而我只是侥幸地赶上了“通往春天的地铁”。
四、抒写教育的美丽天空——勇于探索  全心成长 
     从副校长到校长，换了一个新岗位，变了一种环境，更是换了一种角度和境界。在为时不长的校长工作中，我深深地认识到，做事关键是思路，为了迅速进入角色，我入情地探索着，和同行们同频共振，用海一样的激情和诗意弹奏着真情的旋律：
（１）真情“融进去” 。来到新学校面临的情况不管从哪方面讲都是全新的，我没有急烧“三把火”，相反保持心理冷静，脚踏实地，真诚地走进去，眼看、耳听、心想、口问、深入去研究，熟悉学校内外情况，走进前任校长，走进学校中层领导，走进教师，走进学生和家长，走进上级领导和周边村企，努力使自己尽快进入“角色”，为师生工作、学习和生活提供多方位、多角度的优质服务，提升了学校整体实力和办学水平。
（２）入情“学进去” 。我在主持工作伊始，就在校长专题校本培训会上明确倡树“终生学习”理念，提出做“学习型”管理者，带“学习型”团队，建“学习型”学校。自我学习，努力做“学习型”管理者。大时代需要大思想，新岗位必然新挑战，只有学习型领导、学习型组织才能获得可持续发展的入门条件。首先，我把自我学习放在首位，不断提高自身综合素质。加强政治理论、教育理论和管理理论学习，通过学习掌握专业知识、新技术知识、财经法律知识和人文知识，提高自身教学水平、工作水平、语言文字表达和人际交往水平，做到学思结合，继承中求创新。特别是坚持全球化视野，本地化操作，突出调查研究，听取师生意见，带头上课听课，参加各种教研活动，提高自身魅力。以己之能全力建设一支高素质的学习型教师团队。我推已及人，由一碗水到一桶水、长流水，带领教师找源头活水，精心打造学校文化，努力形成学校共同价值观体系。一抓识人用好人，引领“众人划桨开大船”。二抓师德引导人，通过校本培训和各种活动，强化“集体、奉献和服务”意识，使教育书人成为教师人格内化和自觉行动。三抓培训提高人。落实专人负责师训工作，制订计划，安排经费，建立健全激励机制。内容上突出校本培训，练好内功，学校中层领导人人都要申报培训主题，教师可根据实际和特长积极申报校本培训主题，择优安排。方式上多层次、多形式、多渠道，尤其要“走出去，请进来”，与知名学校建立合作培训协议，形成开放式的培训机制，开发好教师人力资源和名师资源。我校树立了“让教师出去学习就是最大的福利”的思想，同时做好教师外出学习汇报制。只要有机会能够派出教师外出学习，我总会坚决支持，有些名额即使在分配上没有我校的,只要认为有必要,我也会积极争取.同时积极“请进来”，请来全国特级教师支玉恒、陶继新老师，让名师专家引领成为我校一道风景。同时与我市、我区知名教育专家取得联系，到我校进行扎实有效的指导。
（３）激情“跨过去” 。我以“科学发展观”为指导，突出中心工作，努力做学校全面发展的引领者、推动者和实践者。在经过学校全体民主协议之后最后确立了《神小质量管理手册》<<神小教师考核细则>>等十余项工作制度.在抓落实上，我们主要以“没有执行力，就没有竞争力”为指导思想，落实好五句话：以美好的愿景鼓舞人，形成干事创业的强大合力;以严密的制度约束人，形成狠抓落实注重细节的工作作风;以人文的关怀感化人，培育自觉奉献的精神状态;以科学的评价引导人，形成争先创优的环境氛围;以办学的机制提升人，形成滚动发展的后发优势。特别是牢固树立以人为本的教育思想，对学生的终身发展负责。确立了“为每个孩子创造人生幸福”的新理念，牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨，本着“质量求生存，创新求发展，科研求品牌，特色求声誉”的办学方针，指导和促进了学校实现可持续发展。同时，着力建立现代管理机制，打造高素质的教师队伍，为学校可持续发展奠定基础。一是抓好奠基工程，用现代的教育思想武装教师。二是抓好核心工程，积极建设“学习型”校园。抓校本培训和校本教研。有计划地实施我校校本培训方案，特别是以接近名师、学习名师为目的开展了“专家引领”校本教研系列活动、“富脑工程”、“分层次培训”和“教师读书活动”，都促进了教师尽快成长。三是完善评价体系。制订了年度课改规划及学期的实施计划。重点抓了新教学理念、新教学模式培训，尤其是积极改革教学评价体系，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，提出“最适合学生的教育才是成功的教育”，还孩子以“充满阳光的课堂”，使课堂变成学生向往的精神乐园，促进师生的多元发展。 （４）诗情“逸开去” 。“理性思路，刚性管理，柔性服务，和谐激励”是我所理解和愿意支持的治校方略。我在竞争上岗的演说中这样说道：我理想中的学校愿景应该是营造了春天的环境，让教师心情舒畅地建功立业，让学生身心健康地成长，使教师有归属感、成就感，学生有快乐感、发展感，家长和社会有认同感、信任感。我从上任以来一直身体力行“柔性化”教育服务，把教师的工作、思想和生活等时时挂在心上，经常换位思考他们的所思、所想、所感、所虑。努力做一名情感型的管理者，在把握原则的基础上以情治校，思想工作注入情，精神鼓励蕴含情，物质激励富于情，努力营造“规范+权变+情感”的管理新文化，致力建设人文校园。为此，我提倡两个方面的东西，一个是诗意情趣生活。现代教育需要现代教师，需要现代学校，需要现代校长。现代校长不是书呆子，也不是权贵，更不是冷血动物；而是来自于老师，懂得老师的苦，懂得老师的累，懂得老师的幸福，懂得老师的追求，是能给老师和学生制造快乐和生活趣味的人。校长的情趣可以让制度生动温暖；校长的情趣可以使教师队伍凝聚一心；校长的情趣可以培养活力阳光的学生。富有情趣的校长往往有着阳光般的微笑，轻松幽默的话语，广泛的兴趣爱好。而做一个富有情趣的校长，让师生诗意生活是我的追求。“神小阳光报”是我们诗情画意的总平台；“周末茶座”，让教师充分感觉到主人翁的地位，人人畅所欲方，参与管理，献计献策；“节日精美书信传情”送去对教师最诚挚的节日祝福和深深地感激；“生日短信、电话问候和蛋糕祝福”，根据教师的不同情况送去对教师最温馨的生日问候；“网上与教师聊天”，与教师真心沟通，成为默契的朋友；“快乐舞会”，与教师欢歌笑语，翩翩起舞，放飞心情……另一个是微笑阳光管理。微笑是一种态度，也是一种原则。微笑也是自信、宽容、尊重的代名词。微笑是一种心灵的感应。微笑能化解所有忧愁，微笑会使人信心百倍。我们的老师经常说我们的校长最会微笑了……　微笑也是阳光，是透过理智折射出的感性之光。当老师有过失的时候，我投去了宽容的微笑敲打着他的良知，他感到痛，但不是恨；当老师遇到困难的时候，我投入帮助的微笑，激发起他的潜能，实现自我创造；当老师取得成绩的时候，我投入赞许的微笑，让他看到更远的地方……许多教师对我说：“有时觉得很累，想发发脾气，但看看校长，好像不好意思啦！”“校长总是为我们的工作营造得更诗意一些，我从中也多少学会了一些严谨之外的浪漫”……当教师需要温暖的时候，我试着去成为一盆燃烧的火；当教师需要依靠的时候，我试着去成为一根擎天的柱；当教师需要呵护的时候，我试着去成为一堵挡风的墙；当教师需要理解的时候，我试着去成为一座连心的桥；当教师消沉迷惘的时候，我试着去成为一盏引路的灯……
（５）海情“走下去”　
     从应对竞争和未来发展的需要，必需把学校办出特色，办出声誉。要让别人通过我们学校了解到什么特别的韵味？大海——威海的精髓，真正品味得到而又亲身实践的人，能有几何？海边的学校，在全面进行学校文化建设的同时，我校应该有怎么样的特色定位，是我一直思索的问题。于是，由威海文化和精神演绎出的神小海文化和神小精神，成了我们学校学校文化的特色。神小精神——自我超越，海纳百川；神小校本课程——《走进大海》、《海边贝壳》；神小艺术特色——《我是海边的快乐娃娃》；神小标志——海蓝色的风车造型；神小校色——海蓝色；神小阳光网站片头——海天一色，涛声起伏；神小校歌——鼓动天尽头的快乐海风……当然，我们学校的海情文化还处于刚刚起步阶段，一个富于接纳、包容、吸收、创新、面向未来的神小海文化是我们不懈追逐的梦……
五、创造自己人生的制高点——反思自省   超越自我 
     教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。人只有不断反思自省，才能真正超越自我，创造出属于自己人生的制高点。当然，这个制高点不是一定跟别人相比，主要对自己的生命而言。而且，这个制高点是没有限高的，因为成长是没有止境的。其间这里不少观点是受窦桂梅老师的启迪，在此对她致以深深的敬意和谢意。
1.激情永远，诗意栖息。
     马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。一堂课拥有了激情，教育将获得刻骨铭心的力量；一个教师拥有了激情，生命将因此而灿烂。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。岁月让我们容颜变老，激情却使我们青春依旧。教育最终成为了我们的平台，让我们手拉手，让我们这份情永远不老！岁月消磨了人的锐气，年龄却不能抹杀我们教育的激情。激情是我们最永恒的通行证！“人，诗意地栖居在大地上。”德国诗人荷尔德林的这句话，总是给人以无限的遐想，牵引着人们追寻真实的生命状态，追寻本原的生命感觉。倘若我们的教师能学会在现实的困境中诗意的栖居，就能在情感充沛、精神饱满、潜心投入、信心十足、追求卓越中，用思想来提升教育的品质，用智慧来行走为师人生。这样，在忙碌工作过后，我们的心仍然纯净、火红和敏感，在品尝一杯普通的茶里感到满足和幸福，与人交往里看到心与心碰撞迸发出的美丽火花。我在努力地践行这种诗意的栖息方式。教师因为拥有理想，生活中便充满诗意；教师因为拥有理想，便诗意地生活着，并创造着生活的诗意。我由衷地希望我们能拥有诗意，享受诗情！
2.读书一生，勤于写作。 
      读书的重要性，怎么说都不觉得过。阅读是学习之本，是立教之根、是生存之道。阅读应该成为教师最重要的事情。去年暑假在成都参加一个研修班，我为老师们读书的热情深深打动，我再一次感觉到自己知识的溃乏。我想对自己和朋友们说的是：永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不要坐进书房才阅读．任何地方都可以阅读；永远不要有用才阅读，急功近利、立竿见影是妄想；永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获，对女教师来说．书籍是最好的美容品；对男教师来说，书籍是自己的一张挺刮的名片，所以热爱金庸先生的一句话：“只要有书读，做人就幸福，”是啊，让我们真正为自己而读书。要创造丰富的课堂，没有丰厚的积累是不可能的。丰厚的积累靠什么？除了读书、反思之外，写作也是一条重要途径。读书，可以使教师的精神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独；思考，可以使教师的精神不再空虚，生命不再苍白，人生不再无奈；而写作，可以使教师的精神更加专注，生命更有意义，人生充满希望。上好课，需要学识的积累和生活的积累；写好文章，也需要学识和生活的积累，只有在写作过程中，外在与内在、经验与幻景、感性与理性才能在一个时空中得到完满的呈现；也只有一篇又一篇文章，才能在写作与教学之路上作为台阶垫高教师遥望的视野。因此，肖川教授一直提倡和鼓励教师写作，他认为，“能写好文章的人，教学一定不会糟糕”，因为，写作是教师专业化水平提高十分重要的途径。我很佩服教育在线很多老师们，他们坚持每天都写作。而自己有时也会产生懒惰心理，人啊，最大的敌人就是自己。很多的思绪与认识，稍纵即逝，不记录再也寻不回。我们不少老师都常有这样的体会，读了别人发表的文章，就会说：怎么跟我想的一样？可惜了，真是可惜了。可惜的不是别的，而是自己啊！所以我在对自己说：用笔记录自己的每一天吧，哪怕是一句话、一段情。老师们、朋友们，让我们都写起来。只有活得精彩，我们写得精彩！让忙碌的你与宁静的你一起来交融！
3、勇于坚持，心存感恩。
      任何一个人只要肯把10年、20年的生命集中起来做一件事，一定会有一个大气象。小里可以见大，平中可以出奇，把小事做深，做精，做到极致，就是大事。“做最好的自己”，这是我对自己的要求，在这种信念支撑下，虽然前路漫漫我却知道自己必须一步一个脚步走下去。因为坚持让我有了自信心，某种意义上说坚持让我找到了快乐。虽然我们可能在许多方面不如他人，但我们虽难能可贵的就是这种坚持执着的精神，让我们立大志，从做小事、实事开始，真正写好一个大写的自己！在坚持的过程中，一个新的问题跳出来了。这些年的经历告诉我一个很重要的道理，就是在这个坚持里面，80％的功劳不是自己的，而是别人的，是社会的，是时代的。明白了这个道理之后，我想我们内心会涌出一个最真切的感受——心存感恩，感恩这个社会！感恩这个时代！感恩关心支持我们的每一个人！感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，感恩之心改变我们的态度，诚恳的态度又带动我们的习惯，良好的习惯升华了我们的性格，健康的性格成就了我们美好的人生！心存感恩，使我找到了人生的平衡点。让我们因为感恩而快乐，因为快乐而感恩吧！
4.守住宁静，慎独养身。
      一个人幸福的可靠保证，来源于自己心灵的那种宁静，来源于自己自由自在自主，来源于一个人能够把握自己的命运，能够主宰自己生命的感觉。而现在咱们老师的确很苦很累，各类名目繁多的学历进修、培训、活动，市级的、校级的，自由发展的空间，已被剥夺殆尽——整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。而我对此也深有体会，整天忙碌于一些繁琐的事物性工作中，很难有心境的宁静，与其忙忙碌碌，疲于应付，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求到一份属于自己宁静的心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。让我们“守住宁静的心家，经营温馨的小家，融进和谐的大家。”同时在享受这份宁静之美时，我们还须慎独养身，实实在在按照道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己。做教师一定要按照自己的标准去做，身体力行！我们需要勇不妥协，但适当地时候也需要妥协，学会保护自己，才能更好地发展！
5.爱在细节，富有创造
     只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。爱是我们的灵魂，爱更要在细节。教育是一件极其谨慎的事情，对待学生，我们需要的是更多的等待和细心。 “真正爱一个人，应该爱他的缺点，而不是占有”，爱学生，就是期待学生，包容学生，相信学生，独具慧眼，给孩子重新跃起的机会，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断自主探索，做孩子们真诚的朋友，做个富有人情味的教师，用我们的人格魅力影响学生，使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。真爱爱生，不仅仅需要我们爱在细节，还需要我们富有创造，敢于挑战：当学生精神不振时，我们能否使他们振作？当学生过度兴奋时，我们能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，我们能否给以启迪？当学生没有信心时，我们能否唤起他的力量？我们能否从学生的眼睛里读出愿望？我们能否听出学生回答问题中的创造？我们能否察觉出学生细微的进步和变化？我们能否用不同的语言方式让学生感受关注？我们能否使学生觉得我们的精神脉搏与他们一起欢跳？我们能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？当我们勇敢地面对孩子成长学习中的这些疑难时，并执着前行，富有创造的教育才能使我们爱的天空真正充满阳光、面向未来。
6、学会选择，积极主动
     人的一生不可能都是完美的，也不可能拥有一切，人生是一串困难的选择。在人生的旅途中，我们是自己惟一的船长，我们必须学会选择。咱们教师更是如此，面临着来自工作生活等诸多选择，因此，我们必须认准自己的方向和目标，做出正确的判断和选择：用中庸拒绝极端；用理智反对片面 ；用务实发挥影响；用冷静掌控抉择；用学习累积经验；用自觉端正态度 ；用真心追随智慧 。唯有如此，我们才能寻找适合自我生存和发展的空间，在发展道路上一路走好，活得精彩。想好了选择了就尽快做，把激情化作行动的智慧、力量和速度。在行动中，我们要拥有一颗积极主动的心：态度积极、乐观面对人生——有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同；远离被动习惯、从小事做起——冷静辨析而不轻信他人，主动影响事情而不是受事情影响，有主见而不盲从，积极尝试而不退缩；对自己负责、自己把握命运——积极主动抓住命运中自己可以选择、改变和可以最大化自身影响里的部分，勇敢面对人生；彰显个性、形成风格——随波逐流、循规蹈矩是我们教师成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。对自己的教学，不要考虑完美，要逐渐形成独特的工作思路、教学风格、人生之路。这里要说明的是个性是属于我们自己的内在气质，不能造成对别人的威胁和压力；充分准备、把握机遇——在机遇还没有来临时，就应事事用心、事事尽心，使自己具有渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操，同时注意“以事为本、以人为先”，掌握足够信息，抓住机遇，迎接挑战，勇气智慧，追求成功，真正地做好自己！  
7.真诚交友，合作同进。
     与人之间的关系，应当是自主的，是互利的，是自然的，是快乐的，而不是虚伪的，不是强迫的，不是痛苦的，应当追求一种平衡和谐的状态，应当回归真诚！真诚实际上是一个很高的智慧，真诚追求的是一种自主的文化，一种和谐的文化，一种平等的文化，一种互利的文化，一种自利的文化，一种利他的文化。而我们老师同要需要这种真诚，同要需要真诚交友。朋友的好处，当然不仅仅在增见闻．长见识。坚持梦想，往往孤独与寂寞；真正的朋友，因有着相同的志向．而更能理解你；真正的朋友，因有着同样的操守，而更能支持你。朋友，不但活跃你思想，还能给予亲人、长者、领导与同事不能给予的东西。朋友不要局限在身边，朋友其实无处不在，比如偶遇、网络、会议或各种培训都可能邂逅一份珍贵的友情。在享受这份友情的同时，我们更需要学习朋友，融汇百家，自成一家！学会融纳别人！永远记住我们无论什么时候都是一个学习者，无论是现在还是过去，谁走在我们的前面，谁就是我们的老师，包括学生，尤其是那些老教师——给予我们的敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上，学无止境，人人为师！新的时代与环境，强调的更多的是团队的力量。让我们真正学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验！学会沟通！彼此理解，彼此达到支持！人和人的交流，就是一份感情！没有了感情，事业无法向前发展！虔诚地去调动，充分地整合，很好地运用别人的智慧，创造自己的执行力！合作共进，实现双赢，才是最好的成功！
8.海星角色，活得真实。
      窦桂梅老师说得好：教师要成为一名真正的审视者，反思者，继承者，但，应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许，这是一种理性状态。教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。同时更要清醒地面对自我。据一项调查分析，教师是三百六十行里心理健康的弱势群体。分析说，教师总喜欢别人把自己当回事，这是知识分子的清高。事实上，教师有很多时候是放不下架子的。其实人生有许多时候是自己为自己套上了牢牢的枷锁。我们教师同样需要七情六欲，同样是真实透明的，我们同样爱美、爱家、爱子女，我们只是人间一粒普普通通的尘埃，只是一个普普通通的自己！每个人都有自己的人生坐标，在我的视野中，一个人的人生之路必有两个支点，一个支点是事业，一个支点是家庭，事业能让我充实幸福，家庭能让我幸福充实，只有正确把握好这两个支点，才能让自己的人生之路走得平坦、安康、无悔。我们要真实地活着，正确对待别人，正确对待自己，学会控制和调节，用积极心态对待压力挫折真，实地亮出自我的风采！你的人生态度最重要，你用什么样的心态对待生活，你就拥有怎么样的生活！我们今天说“为孩子的终身发展奠基”，我们为孩子设计美好人生，同样也要设计我们自己的人生，我们应该是朝霞是祥云，照亮天空照亮别人，同时也要展示自身的绚丽！
      一个人保住了本色的美丽，也就保住了生命的品位，保住了走向远方的眼光和脚劲。让我们都拥有一份美丽、奋斗、健康、快乐、幸福、成功的人生吧！伴随着一颗颗《感恩的心》，我非常愿意把下面几句话作为结束语：
•         这个季节成熟欲滴
•         时光飞速不容迟疑
•         集合起勇气默默追寻
•         在现实面前我们从容起航
•         阳光洒满我们前进的心坊
•         给生命涂上爱的底色
•         为了我们自由呼吸的教育
•         哪怕前路坎坷路途漫漫
•         我们永远微笑着面对未来
•         用心真诚倾听花开的声音
•         美丽幸福从此熙熙攘攘。