神马文学网假如狐狸和鸟鸦是师生关系
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 21:47:00
教师论坛 假如狐狸和鸟鸦是师生关系
乌鸦是聪明的，它能够在那个深深的水罐里靠填石子而喝到水，就足以说明它的聪明。就单一的乌鸦而言，它个性独特，善于思考问题。一旦乌鸦的身份确定为学生，而它的老师恰恰又是狐狸的话，那情景就大不一样了。
森林里有一只乌鸦，它过得很不快乐，因为它每次飞在天空，看到湖畔的天鹅们穿着漂亮的白衣裳，整天悠哉地戏水、抓鱼时，就常感叹为什么自己的羽毛都是丑陋的黑色呢。作为老师的狐狸要它看看那些天鹅。天鹅整天在水边洗澡，羽毛才又白又亮的。
老师的话学生自然要听的。有一天，乌鸦离开了它原本生活的森林，搬到了湖边居住，但无论它怎么洗，羽毛还是黑色的。更糟的是，在森林里觅食惯了的它，根本不知道如何在湖面上捕鱼吃，不久后，这只可怜的乌鸦就饿死了。
问题还在于，直到闭上眼的那一刹那，乌鸦仍然以为天鹅的白羽毛是被湖水“洗”出来的，仍旧不明白自己到底为何怎么漂也漂不白。
狐狸是好心的，他凭着自己对事物的认知就引导乌鸦按照他的意思去做，结果适得其反。如果狐狸能分析天鹅是怎样白的，能正确引导乌鸦对待自己本性的黑色，也就不会有最后的悲剧了。而老师在这里就坚持认为只要玩命地“洗”，就是黑的也是可以洗成白的。如果不白只能说明功夫没下到家。看一看我们当下的教育，当我们教育者为学生支招的时候，也常常犯狐狸式的错误呢。
中国青少年研究中心近日发布《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，该报告对四国中学生进行了对比，在对比中反思说，我们的教育在表面上看抓得很紧，学校安排了许多课程，学生很忙很累，但实际的教育效果并不好，因为我们的落脚点更多落在抓学习成绩上，而诸如人格的培养、健康心理的养成、生活技能的培养都很不足，有些甚至被荒废了，存在着“教育荒废的倾向”，主要体现在偏重学习，忽视身体、心理发展需求，其最明显的症状就是“知行分离”。
很简单的思维就是我们的教育者太强调“洗”的作用了。不分青红皂白，不顾实际条件，也不管适用对象，就一概要求去“洗”，其最终效果可想而知了。
今天4月23日是世界阅读日。读书对学生的重要性不要多说的，而看看我们的学生在读什么书呢？绝对的比例当然是教辅类的各种资料，因为死读这样的书可以有效提高应试成绩呀。而开阔视野、陶冶情操的课外阅读就问题多多了。有一项调查，在阅读时间和计划上，每天阅读课外书时间“至少1小时”的同学只占7.6%；有50.3%的同学阅读时间“不固定，隔几天就会看书”。而在双休日，有43％学生躲在家里“用来做一大堆作业习题”；25.7％的同学忙于“参加各类型兴趣班辅导班”；11％学生“经常上网QQ聊天、玩游戏和看电视剧”；只有18.3％学生会“经常安排一定时间阅读课外书”。对阅读课外书的现状，77.8%学生“想阅读，但时间都被功课挤满”
我们想想，剥夺学生课外阅读的权利，让他们死守课本，死做习题，是不是也是一种强迫的“洗”的行为呢？
天鹅的白自然是美丽的，但乌鸦的黑也是一种美呀。只是两者美的颜色不同而已，本无所谓好坏的。但在狐狸老师的眼里，他硬是要分个白优黑劣，而且还非要乌鸦将自己本来很漂亮的黑色洗出白色来。乌鸦的悲剧不在乌鸦，而在于狐狸。因为这位老师的标准出问题了，认识事物的标准出问题了，自然在行为上就会是荒谬的。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见的过程中，推行素质教育和提高教师专业水平都是民众高度关注的问题。应该说，素质教育和教师专业素质的提高是有很大的关联度的。如果教育者本身的素质不提高，那还谈什么实施素质教育呢？
如果老师素质不高，可能就会是狐狸，尽管出于好心，也会做出错误的引导，给学生造成伤害。而老师的素质有了，就会冷静科学地分析问题，对学生现状作出客观评价，进而能够正确引领，那自然就不会再出现乌鸦饿死的悲剧了。
乌鸦是聪明的，它能够在那个深深的水罐里靠填石子而喝到水，就足以说明它的聪明。就单一的乌鸦而言，它个性独特，善于思考问题。一旦乌鸦的身份确定为学生，而它的老师恰恰又是狐狸的话，那情景就大不一样了。
森林里有一只乌鸦，它过得很不快乐，因为它每次飞在天空，看到湖畔的天鹅们穿着漂亮的白衣裳，整天悠哉地戏水、抓鱼时，就常感叹为什么自己的羽毛都是丑陋的黑色呢。作为老师的狐狸要它看看那些天鹅。天鹅整天在水边洗澡，羽毛才又白又亮的。
老师的话学生自然要听的。有一天，乌鸦离开了它原本生活的森林，搬到了湖边居住，但无论它怎么洗，羽毛还是黑色的。更糟的是，在森林里觅食惯了的它，根本不知道如何在湖面上捕鱼吃，不久后，这只可怜的乌鸦就饿死了。
问题还在于，直到闭上眼的那一刹那，乌鸦仍然以为天鹅的白羽毛是被湖水“洗”出来的，仍旧不明白自己到底为何怎么漂也漂不白。
狐狸是好心的，他凭着自己对事物的认知就引导乌鸦按照他的意思去做，结果适得其反。如果狐狸能分析天鹅是怎样白的，能正确引导乌鸦对待自己本性的黑色，也就不会有最后的悲剧了。而老师在这里就坚持认为只要玩命地“洗”，就是黑的也是可以洗成白的。如果不白只能说明功夫没下到家。看一看我们当下的教育，当我们教育者为学生支招的时候，也常常犯狐狸式的错误呢。
中国青少年研究中心近日发布《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，该报告对四国中学生进行了对比，在对比中反思说，我们的教育在表面上看抓得很紧，学校安排了许多课程，学生很忙很累，但实际的教育效果并不好，因为我们的落脚点更多落在抓学习成绩上，而诸如人格的培养、健康心理的养成、生活技能的培养都很不足，有些甚至被荒废了，存在着“教育荒废的倾向”，主要体现在偏重学习，忽视身体、心理发展需求，其最明显的症状就是“知行分离”。
很简单的思维就是我们的教育者太强调“洗”的作用了。不分青红皂白，不顾实际条件，也不管适用对象，就一概要求去“洗”，其最终效果可想而知了。
今天4月23日是世界阅读日。读书对学生的重要性不要多说的，而看看我们的学生在读什么书呢？绝对的比例当然是教辅类的各种资料，因为死读这样的书可以有效提高应试成绩呀。而开阔视野、陶冶情操的课外阅读就问题多多了。有一项调查，在阅读时间和计划上，每天阅读课外书时间“至少1小时”的同学只占7.6%；有50.3%的同学阅读时间“不固定，隔几天就会看书”。而在双休日，有43％学生躲在家里“用来做一大堆作业习题”；25.7％的同学忙于“参加各类型兴趣班辅导班”；11％学生“经常上网QQ聊天、玩游戏和看电视剧”；只有18.3％学生会“经常安排一定时间阅读课外书”。对阅读课外书的现状，77.8%学生“想阅读，但时间都被功课挤满”
我们想想，剥夺学生课外阅读的权利，让他们死守课本，死做习题，是不是也是一种强迫的“洗”的行为呢？
天鹅的白自然是美丽的，但乌鸦的黑也是一种美呀。只是两者美的颜色不同而已，本无所谓好坏的。但在狐狸老师的眼里，他硬是要分个白优黑劣，而且还非要乌鸦将自己本来很漂亮的黑色洗出白色来。乌鸦的悲剧不在乌鸦，而在于狐狸。因为这位老师的标准出问题了，认识事物的标准出问题了，自然在行为上就会是荒谬的。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见的过程中，推行素质教育和提高教师专业水平都是民众高度关注的问题。应该说，素质教育和教师专业素质的提高是有很大的关联度的。如果教育者本身的素质不提高，那还谈什么实施素质教育呢？
如果老师素质不高，可能就会是狐狸，尽管出于好心，也会做出错误的引导，给学生造成伤害。而老师的素质有了，就会冷静科学地分析问题，对学生现状作出客观评价，进而能够正确引领，那自然就不会再出现乌鸦饿死的悲剧了。