神马文学网学院越设越多，学科越分越细
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 12:10:36
学院越设越多，学科越分越细“跨学科”目标遭遇现实悖论 “哈佛大学100年来学院的数量一直保持在10个左右，而中国大学的专业学院‘起步数量’是20个，还不包括那些独立的系。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出，提升科学研究水平和人才培养质量必须跨学科，可目前国内不少高校一年一个新学院的现状，只会使学科的分割越来越严重，谈何跨学科？”在引起社会极大关注的教育规划纲要中，“跨学科”的目标，让不少高校的教授感到担忧。
学院林立有多少是为了教育？
几乎就在一夜之间，不仅文科院校的哲学系升格为哲学学院，甚至连理工类院校的哲学系也升格成了学院。记者发现，基本上纳入“211”的大学，其专业学院数都超过20个，而地方院校的学院数也都超过15个。
据本市某名牌大学学术委员会的一位教授称，该校哲学系升学院是因为全国大学系升学院成风，而该校的系主任曾经在开会时不止一次地抱怨过，出去开会连排位都不一样，因为别的学校出去都是院长，而他是系主任，所以他的位置总是排在别人后面，几次抱怨之后，学校有关部门也就同意了他申请学院的报批，当然报批的理由是为了该专业的发展。这位教授称：“新设一个学院总有说得过去的理由，虽然大家都知道没有必要，但是又有谁会那么顶真呢？”
国务院学位委员会第五届学科评议组成员、华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授说，学院越来越多，已经是大学里不争的事实。在纲要出台后，学院林立的现象是否会有变化？丁钢坦陈，不是那么容易。因为学院总是和各类资源挂钩，而学院的多少如今也成为学校形象的一部分了。
学院背后是数不清的利益纠葛
本市某名牌大学一个新设学院开设了国学课，另一所人文学院就要开设传统文化修养课程，甚至出现了两所学院为了争抢同一笔赞助闹到了校长那里。“升了学院的一大好处是好和校长谈条件，否则一个教授或者一个系主任和校长谈条件的‘筹码’太少了。”某大学院长这样看待升为学院的好处。
这位院长坦率地说，现在教育和科研经费拨到学校由校长分配，往往就变成了“胡椒面财政”，一个系或者是一个教授很难在这样的“胡椒面财政”中取得什么优势，而学院院长就不同了。至于院系林立带来的负面作用，这位教授称：“虽然我们都知道一旦设立了学院，就会占用大量的资源，而且一旦要谈合作，大家势必考虑的又是各自学院的利益。但是在现实面前，谁会考虑这些呢？更何况又有哪个校领导不希望大而全呢？”
他称，国家教育规划纲要提出，高校在培养人才时要注意文理交融，培养跨学科的高素质杰出人才。但是在学院越设越多的情况下，只会出现学科越来越细、分割越来越严重的情况，严重影响了跨学科合作，即使能够跨学科合作，质量也让人担忧。
海外名校学院数平均不超10个
有关调查机构曾经对海外30所世界著名大学进行过调查，发现这些大学平均拥有学院数不超过10个，其中斯坦福大学的学院设置数量是4个，但是这并没有影响这些学校在世界上的影响力。更关键的是，它们的学院职责非常分明，培养本科生和基础学科研究生的是文理学院，其他专业学院都没有基础学科研究生和本科生学位的授予权，因此，人才培养必须在合作的前提下才能开展。一般情况下，学校会根据自己的情况设立极少数量的学院，除此之外，就是跨学院的研究中心，用来培养跨学科的研究生和从事跨学科研究。
耶鲁大学校长理查德·雷文不久前在上海时就曾说，就连耶鲁这样有雄厚资金支持的大学也无法在所有的研究及教学领域内都建设世界水准的学术项目或者设立相应的学院。因此耶鲁大学如果因资源限制而无法全面发展某一领域或科目，就会对建设项目有所侧重。
丁钢告诉记者，日本的筑波大学原本名不见经传，从上世纪80年代开始，该大学淡化了学院，按照学科群来进行建设，如今已经在部分学科颇有名气了。反观国内，现在很多大学都把跨学科、国际化作为一个时髦的口号，但是在学院林立的情况下，这一目标好似“空中楼阁”。本报记者 姜澎
学院林立有多少是为了教育？
几乎就在一夜之间，不仅文科院校的哲学系升格为哲学学院，甚至连理工类院校的哲学系也升格成了学院。记者发现，基本上纳入“211”的大学，其专业学院数都超过20个，而地方院校的学院数也都超过15个。
据本市某名牌大学学术委员会的一位教授称，该校哲学系升学院是因为全国大学系升学院成风，而该校的系主任曾经在开会时不止一次地抱怨过，出去开会连排位都不一样，因为别的学校出去都是院长，而他是系主任，所以他的位置总是排在别人后面，几次抱怨之后，学校有关部门也就同意了他申请学院的报批，当然报批的理由是为了该专业的发展。这位教授称：“新设一个学院总有说得过去的理由，虽然大家都知道没有必要，但是又有谁会那么顶真呢？”
国务院学位委员会第五届学科评议组成员、华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授说，学院越来越多，已经是大学里不争的事实。在纲要出台后，学院林立的现象是否会有变化？丁钢坦陈，不是那么容易。因为学院总是和各类资源挂钩，而学院的多少如今也成为学校形象的一部分了。
学院背后是数不清的利益纠葛
本市某名牌大学一个新设学院开设了国学课，另一所人文学院就要开设传统文化修养课程，甚至出现了两所学院为了争抢同一笔赞助闹到了校长那里。“升了学院的一大好处是好和校长谈条件，否则一个教授或者一个系主任和校长谈条件的‘筹码’太少了。”某大学院长这样看待升为学院的好处。
这位院长坦率地说，现在教育和科研经费拨到学校由校长分配，往往就变成了“胡椒面财政”，一个系或者是一个教授很难在这样的“胡椒面财政”中取得什么优势，而学院院长就不同了。至于院系林立带来的负面作用，这位教授称：“虽然我们都知道一旦设立了学院，就会占用大量的资源，而且一旦要谈合作，大家势必考虑的又是各自学院的利益。但是在现实面前，谁会考虑这些呢？更何况又有哪个校领导不希望大而全呢？”
他称，国家教育规划纲要提出，高校在培养人才时要注意文理交融，培养跨学科的高素质杰出人才。但是在学院越设越多的情况下，只会出现学科越来越细、分割越来越严重的情况，严重影响了跨学科合作，即使能够跨学科合作，质量也让人担忧。
海外名校学院数平均不超10个
有关调查机构曾经对海外30所世界著名大学进行过调查，发现这些大学平均拥有学院数不超过10个，其中斯坦福大学的学院设置数量是4个，但是这并没有影响这些学校在世界上的影响力。更关键的是，它们的学院职责非常分明，培养本科生和基础学科研究生的是文理学院，其他专业学院都没有基础学科研究生和本科生学位的授予权，因此，人才培养必须在合作的前提下才能开展。一般情况下，学校会根据自己的情况设立极少数量的学院，除此之外，就是跨学院的研究中心，用来培养跨学科的研究生和从事跨学科研究。
耶鲁大学校长理查德·雷文不久前在上海时就曾说，就连耶鲁这样有雄厚资金支持的大学也无法在所有的研究及教学领域内都建设世界水准的学术项目或者设立相应的学院。因此耶鲁大学如果因资源限制而无法全面发展某一领域或科目，就会对建设项目有所侧重。
丁钢告诉记者，日本的筑波大学原本名不见经传，从上世纪80年代开始，该大学淡化了学院，按照学科群来进行建设，如今已经在部分学科颇有名气了。反观国内，现在很多大学都把跨学科、国际化作为一个时髦的口号，但是在学院林立的情况下，这一目标好似“空中楼阁”。本报记者 姜澎