指导孩子读书　别以知识作为衡量标准

距离放寒假不到一个月时间，不少家长又开始给孩子做假期读书计划。但是，面对着老师推荐、媒体介绍的琳琅满目的书名，家长们犯迷糊了：给孩子买什么样的书读才能达到读书的目的？
◎现象◎
孩子假期读书计划，家长提前月余制定
近一段时间来，下午放学接孩子的家长，许多人都在互相打听假期给孩子看什么书。
“往年放假的时候，语文老师会给出一些书目，不知道今年还给不给？”
“我觉得应该给。学校一直提倡学生假期多读书。”
与家长的交谈中，记者了解到不少家长已经给孩子制订了读书计划，少则三五本，多则十多本。
他们说，其中的书多为文学名著，比如《红楼梦》、《三国演义》等，另外则以作文书为主，其中一个家长说已经给孩子买了10种作文书。
“孩子作文差，我想让他多看看范文。”这位家长笑着解释，“脑子里有了许多成型的范文，写作文应该就不难了吧？”
◎困惑◎
给孩子买的书
为啥看完的没几本
在与家长较长时间的交谈中，记者听到了不少家长的抱怨：“孩子挺爱读书的，可是我给买的书，为什么他就不爱看呢？”一位小学四年级学生的家长说，“这些书我小时候想看都看不到，装订精美，内容也吸引人。”
另外一位家长接过话茬儿说，今年暑假她也给孩子买了10本书，包括科学家讲故事、诺贝尔奖获得者的成长故事、大百科等，孩子接受的时候女显得特别高兴，可是偶尔一次我帮她收拾房间的时候才发现，这些书她根本就没看。
大多数家长表示，关于买什么书都与孩子发生过争执，如果给孩子选择自己罗列的书目，差不多全给孩子划掉了；而让孩子自己选买的书，家长则对内容极为不满，并明确以不给付钱而拒绝。
家长林梓依说，这样做让她感到担忧，怕挫伤孩子读书的积极性，但任孩子自己选择，又怕书中的内容过于暴力，“最关键的是，读那些书我觉得对她的学习一点好处都没有。”
记者采访中发现，不少家长对给孩子买什么书很迷茫。
“现在的书太多了，根本没工夫看，所以也不知道给孩子买什么书好。”
“我是听说别的家长给孩子买什么书了，我也赶紧买，唯恐孩子就此落后了。”
尽管假期前语文老师都会给学生提供一些参考书目，但家长们总觉得这样读书太整齐划一了，“孩子读书还是应该注重个性需求，可是我和孩子都不知道买什么书好？”
◎观点◎
买书先听孩子的
选书主要任由孩子的兴趣还是应该父母为孩子挑？《父母必读》杂志副主编徐凡指出，当孩子年龄较小的时候，书都是父母选的，因为那时孩子还没有选择能力，这时父母最初给孩子的影响，会在一定程度上决定孩子今后选择童书的品位。
“到一定的时候，孩子会从你常给他读的故事中主动选一些他喜欢的书让你反复读。这时候尊重他的兴趣，往往是取得最佳读书效果的开端。” 徐凡说，“再往后，也许你们要一起去书店、图书馆选书，听谁的？当然是听孩子的，但也要听你的。”
家长首先告诉孩子一个原则：先选家里没有的；其次是要教会孩子一些评判书的眼光，孩子容易受个别图片的吸引。比如：有的孩子有一阵子特别喜欢兔子，看见有一本书的封面上有一只漂亮的兔子，就抱在手里不肯放，家长要告诉孩子书中内容不是他要的大白兔。孩子一般也不会注意到书中文字是否优美，父母可以为孩子读上一小段，让孩子来感受其中的文字风格。印装质量是父母要负责把关的，如果连续几本都有印装质量问题，则说明此书的出版商可能有问题，不值得一买，这一点一定要向孩子解释清楚等。
至于书上标的年龄段，徐凡觉得仅仅是个参考。“因为同一本书在不同年龄有不同读法。有些标着大年龄段的童书，甚至是成人的书，只要文字优美流畅，内容好，也可以选来读给孩子听，或和孩子一起欣赏书上的图片，孩子也会很喜欢。”");//-->
对于老师开出的书目，专家们建议家长最好能协助孩子全部阅读，“老师能推荐这些书，一方面可能根据多年的教学经验，另一方面也说明这些书符合学校教育对孩子在一定阶段的知识要求。”
◎提醒◎
字多的书不一定好
现在的家长给孩子买书，首先是要看孩子读了这书能不能学到知识。对此，徐凡认为这是一种功利性的读书目的。“看书学知识本身不是问题，但这样会伤害孩子读书的乐趣。给孩子买书，教孩子读书，首先是要让孩子喜欢书，然后对书中讲述的东西进行认同与亲近，达到情感的交流。”
但是，在许多家长那里，读书学“知识”却不是这样。家长们更多的是看书中的“知识”对孩子考试是否有用、对孩子升学是否有用，因此他们为孩子选购图书的标准是要求“书的内容多”。
徐凡指出，有些图画书已经很深，需要家长和孩子慢慢地“玩味”，但是许多家长对此却看不到，总觉得这样的书用处太少，“一本书就几十个字或者几百字，竟然还要卖几十元钱？太不值了！”
什么是好书？能带给孩子知识的书就是好书。徐凡说：“这里的知识一定要正确和科学，也不单是考试知识，而要强调孩子通过读书获得的情感体验。”文字多的书不见得是好书，许多绘本书也非常好。“孩子有时读图，读图也是阅读，并先于文字，孩子能从读图中阅读到很多东西。孩子拿到绘本书的时候，并不会把图和文字进行区分，也不会想图先看还是字先读，他们可能更注重细节，比如鸟为什么会向那个方向飞？而这些可能文字根本就没写。孩子在读图的过程中细细品味出许多东西，而这些延伸出来的东西可能连书的作者都没有想到。”