神马文学网中小学校训初论
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 10:03:16
中小学校训初论小
校训指的是在学校办学学核心理念指导下，用简明扼要的词句表述的、学校师生应共同遵守的寻到性的规范。能够对学校发展产生积极作用的校训具有训导性、概括性、精神性、长期性（战略性）、渗透性、相对稳定性、独特性等特性。
先进的校训是在吸收了与学校有关各利益主体的有关师生发展的主张中各种营养的基础上提炼形成的。其营养的来源主要有：校长、教职工、学生、家长和社区居民等五类主体的有关师生发展的主张。在提炼和形成校训的过程中，除了要研究与学校有关的各利益主体的师生发展方面的主张，还要研究下述几种营养来源：现代学校文化理论；本校的历史文化沉淀；现任班子的办学经验；兄弟学校的经验；现代学校文化建设专家的指导意见；企业和其他类型的社会组织在训辞建设方面的成果和经验。在提炼、研究本校的校训时，应采用系统思考的方式，用辩证的、扬弃的、以本校为中心的、师生发展为本的、战略的思考方式来看待和处理以上文化基础和来源。
用不同的分类标准，可以把校训氛围不同的类型。如果把“表述风格”作为分类标准来划分校训，可划分为“完整表述”型、“提炼主题词”型。如果把“营养来源”作为分类标准来划分校训，可划分为“优秀民族文化”型、“本校历史文化”型、“本校办学特色”型、“名人办学思想或名人名言”型、“自然环境引申”型、“教育方针”型、综合型等类型。如果把“适应的学校数量”作为分类标准来划分校训，可划分为共同校训、独有校训。如果把“学段”作为分类标准来划分校训，可划分为幼儿园园训、初等学校校训、中等学校校训、高等学校校训等。
在校训的制定与执行过程中，有的学校存在下列一些问题：把校训当成学校办学核心理念或校风、教风、学风、学校精神等来起草；校训过于“形式化”，很多都是“四次八字”；校训的内容过于肤浅或“政治化”，且雷同严重；校训过于深奥，对于多数学生来说难以理解；校训的要求过高，难以转化成教职工和学生的言行规范；把校长“对于校训的主张”等同于校训；校训只适应于学生一方，没有考虑到教师等学校成员；过于频繁地修改校训；不重视宣贯和执行工作。
制定校训时要注意的几个问题：要系统地总结、研究学校的历史与独特文化；要全面、科学地分析学校目前和将来的环境与条件；要在学校办学核心理念的指导下制定校训；要认真研究、借鉴其他社会组织的校训、园训、企业训辞等；要请学校文化研究、学校管理研究的单位或专家给予必要的指导；不要过于超前、理想化、好高骛远；要用深刻、简明、直白的语言科学地表述校训；不要把校长“对于校训的主张”等同于校训；要自下而上与自上而下相结合，广泛地研讨、深入地论证；要交教职工大会表决通过；要在实践中检验，并适时对正文和释义部分进行必要的修订。
执行校训时要注意的几个问题：要通过宣贯，让全校师生熟记于心，并深刻领会；要把校训写进有关规范中；要组织相关的活动。总之，要使师生认同校训，并由认同转化为实际行动，由零散的、