神马文学网也说大学为何还要学语文
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 14:22:47
也说大学为何还要学语文
洗完衣服一坐下来，就听电视里讲大学语文教育：学了十二年的语文，为何大学还要学语文，如此再学四年又有何用？又该如何学？
这是我一直想说的一个话题，尽管前两年说过一些中小学的语文教育。我对语文教育尤其敏感，也因为我自己身受其害。小学时，我写作文都是得“优”，我昨天在《母亲是座宝藏》里说可能是小时候听妈妈讲故事的原因。记得有一次写电影《红星闪闪》的读后感，我没有去看，因为母亲不让我们晚上出门，根据老师的介绍，我写的作文也得了“优”。到了中学就不一样了，那时，一会儿批林批孔，一会儿批邓，整天叫我们写批判文章。我们知道什么啊？找来报纸抄一点罢。那时还有一件事，就是让我们学毛选，写心得。就算我女儿，她现在的理解力、知识面比我那时不知强多少，能读得懂毛选吗？你说我们农村孩子，又没有人指点，能读得懂吗？只不过抄几句注释交上去罢了。如此几年中学训练，我还会写作文吗？所以，高考时，我的最低分是政治，59分；其次就是语文，60分。
现在好，中小学生不要写批判文章了。可是又走向了另一种禁锢：虚假的道德教育。听我说一个最近的例子：四月底南京市玄武区中考模拟作文题，材料题目是“抬起头来”，一个女孩因为自己长相不好，一直觉得抬不起头来，有一天她头上戴了一个蝴蝶结去小店买东西，老板说：小姑娘的蝴蝶结真好看。于是她抬起了头来，到了学校，她仍然由于受到鼓励而抬着头，同学们也都向她投来赞赏的目光。回到家里照镜子，发现头上的蝴蝶结不在了，后面是省略号，让学生发挥来创作。
我一听，感到这样的材料太可笑了，就说：这叫什么材料！蝴蝶结没有了能想什么呢，要是我，我就在想，没有了蝴蝶结，我怎么能再抬起头来呢？我还得再买一个蝴蝶结戴着，才能让人看得起我啊。女儿批评我了：你怎么能这么想，你要理解这个材料的意思是：人要自己有信心才能被别人看得起，蝴蝶结是假的，她以为是蝴蝶结的原因，其实蝴蝶结已经不在了，是她自己有了信心，同学们才改变了对她的看法。女儿又说：“可是，我觉得不好发挥，没有写好。”
三年的中学语文教育，女儿学会了猜别人的意思，她想考试不“偏题”，又天天受着老师的训练，我没有办法再让她象小学时一样按照我教的做，我也不忍心再增加她的矛盾和困惑，只好任她按照老师的训练做。小学时，她的作文常“偏题”，但总是充满灵气，因为她按照我教的把自己看到的、想到的、思考的结果写下来。那时，女儿写作文无拘无束，到了初中，女儿又了自己的想法，尤其是不能因偏题丢大分的想法，开始按照老师的训练去做。你比如说，上面那个材料说的事会是真的吗？别人一句夸蝴蝶结的话会有那么多作用？小女孩会因此产生那么多想法？这纯粹是在用假材料，让学生学造假，写假作文。这样的训练经过几年，学生还会自己思考吗？人还会有自己的想法吗？
上学期，她去参加作文竞赛，她觉得写的作文蛮好的，为什么没有参加决赛的资格，老师说：“如果按照考试的要求确实是一片好作文，但是太规矩了，这是竞赛，竞赛要求……”天！女儿已经从不守规矩变得太规矩，我心中只有悲哀（见我昨天写的《柔顺的女儿》），在这样的教育下，女儿必定变得无所适从，不知如何是好，灵气逐渐丧失。三年训练，女儿如此变化，再经过高中三年又将如何？
高分作文怎么来的呢？女儿班上也有高分作文，这样的学生常常是根据老师做法准备一两份材料，不管要求写什么作文，材料是熟透的，可以从哪些方面去发挥已作了多种准备，到时把它与要求联系上就是一篇好作文。女儿班上的高分作文就是这样的。（当然，不能否定一些考试的高分作文确实是考生的真水平）。这样的语文教育能教出什么结果？
语文还有一个训练跟作文训练狼狈为奸，那就是阅读理解训练。阅读理解，照理是引导学生如何理解别人的文章，但是，现在的这种训练是在同一全国学生的思想，对同一篇文章，全国的学生必须接受同一个标准答案。女儿在小学时，我就写过针对作文和阅读理解的帖子，想不到现在依然如故。明明知道现在的教育是在剪孩子的羽毛，就像按照小鸡的标准来剪拔雏鹰的羽毛、捆束他们的翅膀，我要是看不清也罢，可是，我看得很清楚，我知道，我看着自己的孩子在被剪、被捆，尤其是她在抗争，因而更为痛苦，我能不着急、不心疼吗？
十二年的教育把雏鹰训练成了仔鸡，然后再动员他们创造发明、翱翔天空，恐怕也只有几个偷偷藏着羽毛的能做到了。如此状况，大学再学语文又想达到什么目的呢？
洗完衣服一坐下来，就听电视里讲大学语文教育：学了十二年的语文，为何大学还要学语文，如此再学四年又有何用？又该如何学？
这是我一直想说的一个话题，尽管前两年说过一些中小学的语文教育。我对语文教育尤其敏感，也因为我自己身受其害。小学时，我写作文都是得“优”，我昨天在《母亲是座宝藏》里说可能是小时候听妈妈讲故事的原因。记得有一次写电影《红星闪闪》的读后感，我没有去看，因为母亲不让我们晚上出门，根据老师的介绍，我写的作文也得了“优”。到了中学就不一样了，那时，一会儿批林批孔，一会儿批邓，整天叫我们写批判文章。我们知道什么啊？找来报纸抄一点罢。那时还有一件事，就是让我们学毛选，写心得。就算我女儿，她现在的理解力、知识面比我那时不知强多少，能读得懂毛选吗？你说我们农村孩子，又没有人指点，能读得懂吗？只不过抄几句注释交上去罢了。如此几年中学训练，我还会写作文吗？所以，高考时，我的最低分是政治，59分；其次就是语文，60分。
现在好，中小学生不要写批判文章了。可是又走向了另一种禁锢：虚假的道德教育。听我说一个最近的例子：四月底南京市玄武区中考模拟作文题，材料题目是“抬起头来”，一个女孩因为自己长相不好，一直觉得抬不起头来，有一天她头上戴了一个蝴蝶结去小店买东西，老板说：小姑娘的蝴蝶结真好看。于是她抬起了头来，到了学校，她仍然由于受到鼓励而抬着头，同学们也都向她投来赞赏的目光。回到家里照镜子，发现头上的蝴蝶结不在了，后面是省略号，让学生发挥来创作。
我一听，感到这样的材料太可笑了，就说：这叫什么材料！蝴蝶结没有了能想什么呢，要是我，我就在想，没有了蝴蝶结，我怎么能再抬起头来呢？我还得再买一个蝴蝶结戴着，才能让人看得起我啊。女儿批评我了：你怎么能这么想，你要理解这个材料的意思是：人要自己有信心才能被别人看得起，蝴蝶结是假的，她以为是蝴蝶结的原因，其实蝴蝶结已经不在了，是她自己有了信心，同学们才改变了对她的看法。女儿又说：“可是，我觉得不好发挥，没有写好。”
三年的中学语文教育，女儿学会了猜别人的意思，她想考试不“偏题”，又天天受着老师的训练，我没有办法再让她象小学时一样按照我教的做，我也不忍心再增加她的矛盾和困惑，只好任她按照老师的训练做。小学时，她的作文常“偏题”，但总是充满灵气，因为她按照我教的把自己看到的、想到的、思考的结果写下来。那时，女儿写作文无拘无束，到了初中，女儿又了自己的想法，尤其是不能因偏题丢大分的想法，开始按照老师的训练去做。你比如说，上面那个材料说的事会是真的吗？别人一句夸蝴蝶结的话会有那么多作用？小女孩会因此产生那么多想法？这纯粹是在用假材料，让学生学造假，写假作文。这样的训练经过几年，学生还会自己思考吗？人还会有自己的想法吗？
上学期，她去参加作文竞赛，她觉得写的作文蛮好的，为什么没有参加决赛的资格，老师说：“如果按照考试的要求确实是一片好作文，但是太规矩了，这是竞赛，竞赛要求……”天！女儿已经从不守规矩变得太规矩，我心中只有悲哀（见我昨天写的《柔顺的女儿》），在这样的教育下，女儿必定变得无所适从，不知如何是好，灵气逐渐丧失。三年训练，女儿如此变化，再经过高中三年又将如何？
高分作文怎么来的呢？女儿班上也有高分作文，这样的学生常常是根据老师做法准备一两份材料，不管要求写什么作文，材料是熟透的，可以从哪些方面去发挥已作了多种准备，到时把它与要求联系上就是一篇好作文。女儿班上的高分作文就是这样的。（当然，不能否定一些考试的高分作文确实是考生的真水平）。这样的语文教育能教出什么结果？
语文还有一个训练跟作文训练狼狈为奸，那就是阅读理解训练。阅读理解，照理是引导学生如何理解别人的文章，但是，现在的这种训练是在同一全国学生的思想，对同一篇文章，全国的学生必须接受同一个标准答案。女儿在小学时，我就写过针对作文和阅读理解的帖子，想不到现在依然如故。明明知道现在的教育是在剪孩子的羽毛，就像按照小鸡的标准来剪拔雏鹰的羽毛、捆束他们的翅膀，我要是看不清也罢，可是，我看得很清楚，我知道，我看着自己的孩子在被剪、被捆，尤其是她在抗争，因而更为痛苦，我能不着急、不心疼吗？
十二年的教育把雏鹰训练成了仔鸡，然后再动员他们创造发明、翱翔天空，恐怕也只有几个偷偷藏着羽毛的能做到了。如此状况，大学再学语文又想达到什么目的呢？