引用 给“差乱班”班主任的几条建议

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给“差乱班”班主任的几条建议
节选自《精神家园共营造——班主任和每一个班级》
作者：老板老班


列夫·托尔斯泰说过：幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。
造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的.我们关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，于事无补。学校教育的成功体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为，教育跟不上，一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。正反两方面的案例都不胜枚举。
不论成因如何，一个既成事实的差乱班一般具备以下特征：
1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；
2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；
3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；
4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；
5、各项常规都很差，无政府主义蔓延，尤其表现在课堂纪律和卫生上。几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉；
6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；
7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；
8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等 ；
9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况。
等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长？以下提供几条建议，供参考。
一、积极调整自己的心态
班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。
由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。
带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实还要以平和的心态接受现实。
在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。
总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。
目标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。
教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，风物长宜放眼量，坚信付出总有回报。
二、高举情感教育的大旗
带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。
没有情感，就不能称之为教育。差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质乃是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。对情感的需求往往以其他方式宣泄出来，比如早恋或拉帮结派。当然早恋的原因比较复杂，并不在本文讨论的范围。拉帮结派其实也是学生获得情感上认同的一种方式。
以情动人，建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。理解之后是什么？是尊重。尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法。注意，理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。
情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上，关键是行为上要体现出对学生真诚的关心。从随后链接的一篇文章（附件一）《有你们在我身边，真好！》中我们可以看出一个带差乱班的老师的良苦用心和执着。
当然，在适当时机用适当的方式表达出来也是必要的。我们可参看附件三，是班主任写给学生的一封信《因为你，我们的集体永远不能优秀》，可以很好地体现班主任如何以情动人、感化学生的。
情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。
三、设定可以达到的目标并完成它
研究差乱班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让后进班级后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的反复。对于这点，班主任一定要有打持久战的心理准备。
目标一定要具体，不能笼统地说：“把常规搞好”之类的话，而是具体到比如：“你试着独立完成一次地理作业，看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”，等等。当学生完成任务后，应当及时予以认可和表扬，也可以有具体的奖励。
同样的，对集体也应该有很具体的目标，这个目标是现实的、可以实现的。要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。只要在进步，哪怕进步再小，只要是持续的，积累下来的进步就是惊人的。一段时间后让学生自己总结已经取得的成果，学生会发现在不知不觉中已经走了很远。
即使没有进步也要予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。

四、尽量避免设定底线或降低要求
对差乱班学生不轻易为他们设定底线。降低要求本身意味着偏见和歧视，使学生习惯于落后。学生已经落后但并不甘愿落后，应该让他们明白，很多事情不是做不到的，而是自己都没有想过可以做到。我们常形容一些学生“眼高手低”，其实“眼高”不是坏事，只有“眼高”了，才可能会“手高”，现在“手低”没关系，只要朝着眼睛看到的高处努力，终会有“手高”的时候。请看我对该命题的以下描述：
“我们常常对所谓差生降低要求，为他们设定一个底线，比如：你只要不影响他人就可以，等等。我认为这是完全错误的，这种看似人性化的要求实则把这些“差生”置于一个看客的位置，忽视了他们也有自身发展的要求，把他们本来就已经深藏的积极性和潜力彻底毁灭，让他们甘愿永远做一个“差生”。其结果往往是，他们根本无法达到你为他们设定的底线——无论是学习上的还是道德上的，而且越来越差，
“正确的做法是：越是“差生”，越是不能降低对他们的要求，越是要为他们设定很高的目标，让目标远远脱离所谓的“做人底线”（我认为为他们设定所谓底线是对他们的蔑视和侮辱），让他们能重新审视自己、评价自己：原来老师对我的希望这么高啊！在这个前提下，再辅之以切实可行的改造计划，让他们初步体会成功，就一定能让他们摆脱绝望的心理。一旦人走出阴影，他再也不会去做那些伤害别人、践踏自己尊严的无聊的事，因为你让他有了更高的追求，
“事情往往就是这样，你认为他不行，一味地降低要求，他就会连你的最低要求都达不到；你认为他行，他就会不断努力给你看，证明他确实是行的。我的成功之处就在于，把最差的学生当作假想当中最优秀的学生去训练，你会发现，他们真的开始变得优秀（我迫于无奈，因为我手上确实没有最优秀的学生）。所以，我不再受学生屡屡突破“底线”的困扰，因为我的目光已经看得很远，把那些“底线”远远地甩在了身后。”
五、因人而异的教育策略
只有每个学生都发展了，班级整体才能获得发展。而每个学生的情况都不一样。犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同，对他们今后行为的影响也可能完全不同。这就要求班主任仔细分析学生的情况，制定适合这个学生的帮教策略。这个看似繁琐的工作，其实才是真正有效的工作，并可以为将来班级整体的发展起到很好的促进作用。
全国优秀班主任丁榕老师特别反对一切班主任在班级管理上简单化处理，搞一刀切，美其名曰“对事不对人”，这恰恰是违背了教育规律，因为教师是做“人”的工作而不是做“事”的工作。在教育中应该始终坚持“既对人也对事”的原则。
因人而异的教育才能体现班主任工作的智慧，也是最有效果的教育。
六、坚持下去的信念和勇气
带差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。须知，这正是差乱班的特点。如果一抓就灵，那就不是差乱班了。
对此，没有捷径可走、没有灵丹妙药可用，唯有“坚持”二字。最复杂的问题往往有最简单的解决方案。
正因为差乱班问题的反复和层出不穷，才导致班主任“行百里者半九十”，所以，成功总是属于少数可以坚持到底的人。带差乱班不仅要有爱心，更要有耐心和恒心，要和学生比决心，不要轻易否定自己的努力，不要太过功利。我曾总结带班的经验，提出如下观点：
“要做一个好班主任，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困难都必须坚持。你必须做好这样一个思想准备：你前面刚刚批评过他，就准备着他一出办公室的门就骂你，下次你还要装着什么都不知道，继续你的教育。你明明知道对他的教育看不到任何效果，还要继续教育他。把这一切都看成是对你耐心的考验，方能修成正果。所有的教育都不可能是无效的，只是它的表现方式不同，有的，要在很远的未来才能体现，而那时，你甚至根本不知道他在哪里了。如果你做不到，你就永远不能成为优秀的班主任，
“做班主任其实就没有什么技巧，只是多了一点宽容、多了一点耐心，但就是比别人多忍受了这一点，换来的却是海阔天空。”
七、把树立班级正气作为头等大事来抓
我们前文总结差乱班的第一个指标就是“班风不正”。这个问题不解决，班级不可能取得实质上的进步。班主任必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，并可以借助学校的力量。其方式和手段是多种多样的。多扶持班级里有正义感的学生，让他们有更多的话语权，确定后进生中可以首先转化的目标加以教育引导，将他们从过去的群体中分化出来，结交新的朋友，减少后进生团体的人数。
先解决后进生中领头人物思想品德方面的大问题，细节可以放到第二步。仍建议多用情感交流的方法，和学生多交朋友，一个很差的学生对批评已经麻木，对表扬鼓励也多持戒备态度，但真诚的情感交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这步田地的根源，往往可以达到很好的教育转化效果。学生从内心里不再抵触班主任的教育，就为他的进步提供了保障。重要的是让学生明确地意识到你是在真诚地帮助他而不是在整他。
我们特别反对一味使用高压的方法达到表面上的、短期的“成果”，但在捍卫班级正气这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。要让全体同学明确班主任在这个问题上的决心，让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。
转化差乱班的重中之重：树立正派的班级风气，渐渐形成一种班级精神，让学生由原来的生活在自卑之中转化为为自己所在的集体自豪。

八、培养班级的领军团队、优势项目
在班级绝大多数同学都能达到一些基本要求的基础上，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使差乱班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。班主任要细心发现孩子们的长处，培养班级学习上的优势科目、活动中的强势项目，在某些方面先让班级突出起来，获得班级整体的自信心。事实上，学校的各种活动和评比经常可以提供这样的机会，让你的班级在某次活动中特别用心地准备，从众多班级中脱颖而出，让所有人对你的“差乱班”刮目相看，对增强孩子们的自信心和集体凝聚力是一种很强有力的推动。班级有了信心后，一旦潜能被激发，它的发展空间是巨大的。那么，你就是一个最成功的班主任。

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教你做智慧的班主任（四）运筹帷幄【阅读】把学生带到高速公路的入口处
班主任的语言艺术（四）让你的说话更能打动人（附视频）
德育   2009-10-03 11:21   阅读131   评论11
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曾经在班会时读了一段文字，全班同学笑得前仰后合。事后有个学生在周记里告诉我，他把我说的事和同学讲了一遍，但是对方不觉得有什么好笑的。我回他：这是很正常的，同样一件事从不同的人嘴里说出来，效果是完全不同的。要么世界上只有一个赵本山呢。
世界上有演说家，他的讲话总能打动别人，具有很强的感染力和煽动性。人们喜欢听到精彩的演讲，却对味同嚼蜡的照本宣科感冒。你会看到，有人说话如同一杯白开水，量还很大，喝起来没有任何味道，需要强迫自己喝，因为人家坐在台上，你不听还不行。
班主任的教育要想深入人心、要想说服学生听你的，语言的感染力非常重要，我甚至认为这是班主任最重要的一项素质。大凡优秀的班主任，语言这关一定很过硬，不一定要标准的普通话，但是一定有自己的特色，一定能让学生听了难忘并在不知不觉中被老师带着走。语言大师能将一件很无趣的事说得像一朵花，而语言贫乏的人只能让一件很有趣的事变得索然无味。
语言还有震撼人心的力量，帮助你树立自己的威信，你的语气应该是不容置疑而充满自信的，让你的学生听了之后能受到鼓舞，消除恐惧，不再迷茫。
到底怎样说话更能打动人？如何增强你语言的魅力呢？
很多人都在追求说话的标准、嗓音的好听。按规定教师必须用普通话上课，教师必须通过普通话等级的考核才能上岗、评职称，其实这并不是最重要的，我也经常听到有人说得一口标准的普通话，但同样让人昏昏欲睡。研究表明一个人说话对听众的影响力，表述清晰占7%，嗓音占38%而身段表情占到最多的55%，也就是说，一个人说话之外的因素占到影响力的一半以上。那是什么？是肢体语言，是讲话时表现出来的丰富的情感，是气势、是激情。
声音洪亮当然很重要，但是音量过大也会让人厌烦，有人觉得说话声音越高效果越好，事实并非如此，关键还是看你讲话的内容和表达能力。最好的状态是有抑扬顿挫、高低起伏的，音量和语速根据讲话的内容调整，不能从头到尾一条直线，如死人的心电图曲线，那就真要命了。要带着感情说话，态度要诚恳，语气中要透着理解、温情和悲悯之情，这样最能打动人。在说到一些容易引起学生情绪波动的敏感话题时，一定要先做好铺垫，让学生感到老班是从内心里关心自己的。
有的班主任，特别是年轻教师，面对学生说话会有胆怯的心理，甚至不敢看着学生说话，这就需要锻炼，一定要看着学生说话，这样才能增加说话的力度，如果开始有困难，用一个小办法就可以帮你渡过难关，那就是“视而不见”，就是说虽然你眼睛是对着学生不停扫视的，其实什么也不看，都是盲区，需要看时再把盲区收回。学生以为你在盯着他看，其实你什么也没看见，可以自由发挥。
从一个人的说话能很容易看出他的个性和能力，虽然这里有一些天份上的差别，但是很多地方是可以通过训练改进的，问题是要做有心人，有意识地锻炼自己。比如，如果你的即兴演讲并不出色，那就要事先准备稿子，稿子不要太详细，逐字逐句一字不漏反而会影响发挥，关键是稿子的内容要精选，因为讲话的效果主要取决于内容。稿子其实是个提纲，把关键的话和关键词加粗显示，重要的讲话可以事先练习一遍，把内容熟悉一下。即使是高水平的播音员也很难做到拿到稿子第一遍就能一字不差地流畅地读出来。对没有把握的字的读音、一些冷僻的人名一定要事先搞清楚，必要时查一下字典，以免贻笑大方。曾经有班主任在点名时一连报错好几个人名，让自己形象大打折扣。细节决定一切，只要认真对待，一定会有好的效果。
说话的语速要适中，过快会让人听不清楚，过慢会让人昏昏欲睡，都需要调整。
一定不要忘记在说话时加入适当的肢体语言，这可以让你的讲话更有震撼力，如我在《让我们有尊严地活着》那篇演讲中，说到激动处，一拳打在桌子上，给人留下深刻的印象。但是肢体语言也不可过多，不然会给人手舞足蹈的感觉。有些老师有心理障碍，总觉得在学生面前流露真情实感会有损自己形象，所以总是板着脸，喜怒不形于色，这样会给学生以拒人于千里之外的感觉，从长远来看，并不利于建立良好的师生关系。其实，教师也是普通人，大可不必如此，自己累，也带着别人累。
总之，要根据说话的场合、对象适当调整自己说话的语速、音量、肢体语言，但是无论怎样说话，都要诚恳，这是不变的法则。以下我选了全国优秀班主任桂贤娣老师的一小段演讲视频，是我自己录的，让我们来看看高手是怎么说话的。
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琴声破晓
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10-07 06:33

用心倾听心声
您的日志已被【中学德育教育】认真欣赏！
★★★★★五星级推荐！期待您更精彩的作品！
全体管理员向您问候：两节快乐！
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10-04 20:52

萌萌
教育离不开理念，教育更是点点滴滴爱的实践。《家庭学校纪录片断 》★★★★★ 五星系统推荐！希望您常来圈子，分享更多精彩！回复
10-04 19:20

姚铎俟
收回去，以后再慢慢品味。回复
10-04 14:56

阳光　雨露
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让爱健康成长！让阳光温暖每个角落，让我们把雨露尽情播洒，在这个有爱的世界，让阳光雨露同您一同成长！祝愿我们的孩子快乐、健康地成长！！！
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10-04 10:44

leaf
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10-04 08:29

leaf
您的佳作已被 意识对对碰圈子★★★★推荐!圈子因你更精彩！
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10-04 08:29

莫道闲情
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10-03 20:57

茶
我看了这段视频，挺幽默的，不愧优秀老师。
我心里没鬼，呵呵……
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10-03 20:14

浅笑
我放了这段视频，哑巴视频：）肢体语言真是丰富！佩服！回复
10-03 14:21

李智杰
OK!谢谢!祝吉祥如意!家庭美满!!
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10-03 12:15
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老板老班
老板老班 一名从教近20年的普通教师,担任班主任的时间几乎与教龄相等,至今仍在做班主任。利用小小的班级进行着伟大的教育实践和探索。
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[置顶]班主任的语言艺术（四）让你的说话更能打动人（附视频）
2009-10-03 11:21
曾经在班会时读了一段文字，全班同学笑得前仰后合。事后有个学生在周记里告诉我，他把我说的事和同学讲了一遍，但是对方不觉得有什么好笑的。我回他：这是很正常的，同样一件事从不同的人嘴里说出来，效果是完全不同的。要么世界上只有一个赵本山呢。
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[置顶]教你做智慧的班主任（四）运筹帷幄
2009-10-08 00:37
从某种意义上说，班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的，为什么我们总是在强调“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不动脑筋只能是事倍功半。
举个例子，班主任新接班，热情很高，抱负很高，期望很高。为在短期内取得很好的效果并就此树立自己的威信，班主任会推出自己的治班策略，制定一些班规，所谓“新官上任三把火”。渴望首战取胜的心理可以理解。但是也经常会有这种情况出现：政策执行起来有困难，甚至在推行中受到学生的抵制，引发师生冲突。
如果班主任搞不清状况，一上来就强行推进自己的治班政策，等遭到学生抵制时再回头一个个做工作，不仅伤
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[置顶]【永久置顶】老板老班教育文章全集（二）
2009-06-05 12:42
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[置顶]【永久置顶】老板老班引用经典文章
2009-06-05 23:04
开博以来除了自己写作文章日志，也不断博采众家之长，看到别人的好文章，也禁不住想拿来收藏，时间长了，居然也有不少篇，为方便查阅，在此也整理列出其中的精华。感谢原文主人，为我提供了如此美味的精神大餐！
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[置顶]【永久置顶】老板老班教育文章全集（一）
2009-06-05 12:17
为方便自己和网友查找、阅读我的教育类文章，我模仿顾老师的做法，将博客中的一部分文章做了一点分类整理，全部放在一个文件里，这样不需要到处乱找了，只要点击标题就可以看到。以后有新文章了，只要更新一下即可。感谢大家的关心！
一、德育美文
给自己的礼物巧玲 巧玲
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班主任的语言艺术（五）有的话应该这样说……
2009-10-09 13:39
你会说话吗？一个班主任对自己语言表达能力的要求，应该像相声演员一样，追求无止境。说话，对一个班主任而言，实在是太重要了。完美的语言，不一定是标准的普通话，可以带有一点方言，关键是要有自己的风格。说话的声音是一个问题，而选择什么样的表达方式、怎么样让话说得在理，起到它应该发挥的作用又是另一个问题。有的话应该这样说……
1、丑话要说在前面
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分类：德育
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《高三》
2009-10-08 12:15
纪录片《高三》的名气很大，不少人看过，更多的人看过之后感慨万千，而对于常年工作在高中教育教学第一线的教师来说，片中的情景是再熟悉不过的了。虽然我的学校和片子里的学校地域、生源差别很大，但是一些做法、思路甚至说出的话都有大量相通的地方。原生态的记录，不加任何评论，高三的生存状态，就这样真实地呈现在你面前。一个半小时的片子，堆满了高三一年的琐碎、艰辛、抱怨和奋斗，多少年来，高三就是这样度过的，而且可以预期，在相当一段时间里，这样的状况还将持续下去。
本片聚焦中国福建省一所普通中学，一个山区小县城的年轻的学子们琐碎、重复和疯狂的高三生活。一本作为独白，贯穿始终的失袪童真的学生日记，将隐藏在学子们机械近乎麻木的学习生活背后的
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【阅读】把学生带到高速公路的入口处
2009-09-25 15:15
把学生带到高速公路的入口处
一、课堂教学的隐喻：教学的核心即学生主动学习和学会学习。
对于课堂教学，美国哈佛大学有一个绝妙的隐喻：“到哈佛学习，就像是很快帮助我找到了高速公路的入口处。”与这一隐喻相呼应的，是哈佛大学名誉教授程介明先生讲的《墙上的洞》的故事。
故事发生在印度新德里的一条穷人街上。穷人街的孩子没有钱，不能进学校读书，整天在街上游逛。试验者为了探明穷人孩子是否有学习欲望和学习能力，便在墙上开了一个洞，洞的大小正好能嵌进
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教你做智慧的班主任（三）：打造“班级名片”
2009-09-25 15:10
我曾经在一篇文章里写过，一个人的努力有两个方向：一个是弥补自己的短处，向其他人看齐；还有一个是放大自己的长处，将别人甩下。两头都忙，有时会力不从心，到头来两头都不落实。有的人没有明确的方向，人云亦云，随着大流，好像都不是在为自己忙，都是跟着别人走。
一个班级也同样如此。我一直认为一个班级和一个人一样，也需要有自己的个性、品质、精神。放大一点，我们经常说到一个城市有“城市名片”，那就是一个标志、一个品牌。那么，你的班级有没有“班级名片”呢？在我看来，即使一个最烂的班级，也有自己的闪光点，有自己的长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，
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分类：德育
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身边的甲流感
2009-09-20 23:38
曾经以为甲流感离我很远，虽然全国上下闹得沸沸扬扬，但是就好像是那年的SAS，虽然满大街都是戴口罩的，但是毕竟没有走到我的身边。所以，我想当然地认为这次甲流感仍然是传说中的流行病，不会影响到我的生活。或许是太乐观了吧，每天在网络上、报纸上关注着甲流感，却没有意识到，它真的有一天会走进我们的身边。
暑假期间，陆陆续续看到了各地甲流在爆发、流行，已经或多或少地影响了我们的生活。很多学校的夏令营、新生军训取消了，这恐怕就叫“非必须不举办”吧。开学后，学校开始要求晨检，这个工作03年非典时期搞过，现在又是卷土重来了，但是我们仍然没有太把它当回事。每天在学校收发体温测量登记表，回家给儿子写体温登记表，不好意思，没认真量过，因为孩子不发烧
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分类：生命历程
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