神马文学网《赵州桥》教学设计
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 16:39:49
教学目标
1．认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点、难点
1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备
1．生字生词卡片。
2．搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
3． 课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．认识“县、济、匠”等10个生字。正确朗读相关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学流程
一、谈话导入
桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
板书课题。
二、初读感受
1．朗读课文，读准字音、读通句子。
智──读音为整体认读音节。
案──读音是复韵母独立成音节的字。
创──声母为ch，不是c。
2．遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决。
3．卡片认读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。（可采用小组认读，全班认读、个别练读以及找朋友读等多种方式）
4．教师抽查，指名按自然段读课文。随机指导。
5．有感情地朗读课文。
三、细读解文
1．读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。（三个方面：历史悠久、雄伟坚固、非常美观）
2．交流汇报，感悟课文。
四、了解赵州桥的第一个特点：历史悠久
1．精读第1自然段。
2．师小结：赵县说明了桥的地理位置，“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。一千多年更是证明了历史悠久。那么，这样的桥是谁建造的呢？
3．师：对啊，事实证明：李春是一位技术高明的石匠，他主持修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。
4．齐读这一段：边读边理解文章的内容，要求声音响亮，有感情。（有时间多读几遍，也可以采用其他朗读的方式）
五、交流小结
六、作业设计
有感情地朗读课文
第二课时
课时目标
1． 会写“县、设”等14个字。能正确读写相关词语。背诵自己喜欢的段落。
2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3．学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学流程
一、提问导入：说说你心目中的赵州桥？
注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。
二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固
1． 学生读第2自然段。
2．学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3．学生小组交流：课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的？
4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点
5．引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。教师画赵州桥的结构示意图加以说明。
6．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
三、介绍赵州桥的第三个特点：美观
1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？
2．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。
3．读一读，演一演。
4．引导学生想象龙的其他形态。 用“有的……有的……还有的……”说一说。
【这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的想象力。】
5、 同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。
【在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。】
四、学习课文最后一段
1．齐读最后一段。
2．谈谈学习感受。
3． 课件展示赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
4．让学生背诵自己喜欢的部分。
五、指导写字
1．说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。
2．写字。教师示范写生字。学生练习写字。
3．评字。小组长检查，互相评价。
六、作业设计
1．交流有关桥梁的资料。
2．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。
3．抄写词语和课文第3自然段。
2007-11-19