今天我们这样做教师

　  新中国成立以来，特别是改革开放以来，全国广大教师和教育工作者以强烈的事业心、责任感和饱满的工作热情，全面贯彻党和国家的教育方针，忠于职守，无私奉献，开拓创新，在教育事业的改革和发展中取得了显著成绩，不断涌现出一批批先进和模范人物。

　  霍懋征、邹有云、孟二冬……这些模范教师就是其中的杰出代表。他们把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜，把教书育人作为奉献社会的职责使命，把为人师表作为不懈追求的优良品德，把终身学习作为人生进步的重要阶梯。

　  “没有爱就没有教育”

　  霍懋征——“我教了60年的书，我没丢一个学生。所以，没有教不好的学生。”

　  原北京第二实验小学教师、副校长，全国首批特级教师。

　  自1943年参加工作，60多年来，她矢志不渝献身小学教育事业，德高望重，教艺精湛，堪称师表。她是“爱的教育”的早期倡导者和实践者，坚持“没有爱就没有教育”这一座右铭。她热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，培育学生成才。在教学实践中，她积极倡导“文道统一”的教学原则，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新，做出了突出贡献。

　  工作秘诀

　  第一，做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。

　  第二，教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。

　  第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学“为“他要学“。创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。

　  第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更新观念，改进教学方法。过去常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而在今天要给学生一桶水。

　  第五，要想向课堂40分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色和作者的思想感情产生共鸣，要用自己的语言、丰富的感情去感染学生，才能达到好的教学效果。

　  第六，必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。素质教育的核心是以人的个性发展的教育，个性发展的教育能努力开发每个学生的创造潜能。因此，在教学过程中要以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，让他们爱学喜学，自愿参与培养他们的自学能力，教师在教学中起主导作用，努力引导学生发现问题、提出问题探讨研究问题并能设法解决问题。

　  “让山里孩子插上知识的翅膀”

　  邹有云——“能让山里的孩子学到文化知识，是我人生最大的快乐。”

　  江西省永修县拓林镇黄岭村小学太阳山教学点教师，全国模范教师、全国中小学德育先进工作者。

　  他自1974年主动到位于大山深处、条件艰苦的太阳山教学点任教，30多年如一日，安贫乐教，艰苦创业，为农村教育事业默默耕耘、无私奉献。他爱生如子，为照顾、帮助贫困学生，节衣缩食，任劳任怨。他坚持不懈地开展形式多样的思想教育活动，把一个山沟里的教学点办得生动活泼。他谦逊质朴，积极探索复式教学新方法，教育教学质量在当地名列前茅，群众赞扬他是一位“站在太阳山上托起太阳的人”。

　  复式教学

　  复式教学班一般是二级复式，而邹有云是一至四年级的四级复式，而且是全县办得最优秀最成功的复式班。

　  他开齐了每个年级的所有课程，包括音、体、美，4个年级将近30门课，学生最多时达47名。班上小学生的成绩，几门主课总在全乡保持前三名。　  在教学中，邹有云注意发挥小助手的作用，充分发挥学生学习的主动性，让学生成为学习的主人，同时还摸索出了一套以练为主的教学方法。在学科的穿插“给寻找梦境的孩子们引路”

　  黄静华——“我只适合做一个班主任，做学生的引路人。”

　  上海市尚文初级中学特级教师，全国先进工作者、全国师德标兵。

　  在长期班级德育工作实践中，她创造性地探索富有时代气息、适应学生身心特点的德育新内容、新途径和新方法。她撰写的几十万字的班主任笔记，受到了专家高度评价和社会广泛赞誉。在30多年的教育教学和班主任工作生涯中，她对学生倾注了全部的爱心，模范履行了教师教书育人的神圣职责和光荣使命。

　  班主任八法

　  人格感染法：以真诚和热情、道德和情操、学识和智慧，去影响、感染学生，处处给学生作表率，使学生产生对老师的亲切感、信赖感和尊重感。

　　爱心传递法：悉心了解学生，把每个学生的喜怒哀乐装进自己的心中，观其行、察其心，在宽松和谐的氛围中，让师爱自然地、有针对性地融进学生的心田，进而引导学生把爱传递给同伴、师长及社会上需要关心帮助的人。

　  契机运用法：在教育过程中，事事留心，时时注意，以敏锐的意识及时捕捉每一个教育契机，并充分利用契机，寻找与班主任常规工作的最佳结合点，因势利导，努力帮助每一位学生走向成功。

　  心灵相触法：以“假如我是学生”的情感去体会孩子世界，理解学生的“荒唐”，宽容学生的“过失”，鼓励学生的点滴进步，使学生的心灵中产生改正错误的意志力。

　  潜能发现法：细心发掘学生身上每一个微小可贵的长处，扬其之长，克其之短，以此激发学生的潜能和创造力，进而鼓励他们创造性地开展活动和学习，增长才干。

　  集体凝聚法：确定班集体的奋斗目标，倡导正确的舆论氛围，树立文明班风，培养和扩大积极分子队伍，用集体的力量影响、教育每位学生，造就一个团结友爱、积极向上、和谐发展的班集体。

　  家访沟通法：勤于家访，采用了解访、鼓励访、问候访、节日访、问题访等形式，沟通与家长的联系。以“假如我是学生家长”的情感融洽与家长的关系，鼓励家长积极、主动参与学校和班级的活动，共同担负起教育责任。

　  反思升华法：经常静心反思，总结教育工作中的成败得失，记好“班主任日记”。在实践中，不断加强教育理论的学习，提高科学育人的水平，努力做到有所发现、有所创造、有所前进。

　  “使自己言行成为学生成长的榜样”

　  盘振玉——“对学生一辈子负责，这是教师，特别是启蒙教师心里要时刻记着的事。”

　  湖南省郴州市塘溪乡五马垅小学教师，全国模范教师、全国师德标兵。

　  20多年来，她都坚守一人一校岗位，扎根边远贫困的大瑶山区，进行瑶语和普通话“双语”教学。为培育山村瑶族幼苗呕心沥血，无怨无悔。为尽早修复被山洪冲毁的学校，借钱盖学校。为改善办学条件，她和家人自己动手制作教具。她无微不至关怀学生，为住校生洗衣做饭、开荒种菜。她将全部的爱都献给了山村的学校和学生。

　  教育语录

　  “当老师就要像孩子的妈妈一样关心学生。”——几岁的孩子上学路远，为了不让孩子迟到，盘振玉在教室阁楼上架起铺，与学生住在一起，把离学校远的学生接到学校住宿。她既当老师又当妈，上课、备课、批改作业，为学生烧水、做饭、洗衣，晚上还要起来给学生盖被子。

　  “教好每一个学生是老师的责任。”——盘振玉不论学生成绩高低，一视同仁，精心培养。

　  “要对学生一辈子负责，使自己的一言一行成为学生成长的榜样，这是老师，特别是启蒙老师心里时刻要记着的事。”——在向学生传授文化知识的同时，盘振玉着力培养学生诚实守信、尊重他人、遵守纪律、克勤克俭、团结友爱、尊敬师长的优良品德。她不仅言教，更重于身教，从仪表、说话到做事、做人，处处作学生表率，教育、感染学生。

　  “哪怕只有一个学生，我也会选择留下来。”——区里调整学校布局，将梨树坪小学并入五马垅小学，办复式初小。开始乡里担心群众思想工作不好做，没想到各个组村民的意见就是一条：只要留下盘振玉当教师，学校怎么办都行。

　  郑琦——“只有对孩子们倾注全部的爱心，才能呵护其心灵，拨动其心弦。”

　  原是湖北省当阳市庙前镇井岗小学高级教师，全国精神文明建设先进工作者。

　  1958年师范毕业后，他自愿申请到边远山区小学工作，先后在多所农村小学任教，并长期兼任学校少先队辅导员。

　  几十年来，他时刻牢记人民教师的神圣职责，勤奋敬业，刻苦钻研，勇于创新，积极实施素质教育，努力提高教育教学质量。

　  他为人师表，以身作则，关爱学生，悉心育人，注重对青少年进行思想引导和操行培养，维护学生权益，深受学生爱戴和当地群众称赞。

他2000年从教师岗位退休后，放弃进城与子女共同生活的条件，拿出多年积蓄创办了农村青少年思想道德教育活动中心，免费为青少年提供课外活动场所。

　  教育语录

　  （问题学生）“就是一块石头，我也要把它焐热。”——对于思想上出了岔子、行为上有问题苗头的少年，郑琦更是全力去感召他们。

　  （特殊学生）“将来孩子的父母都是要老的，得让他学会自立呀！”——在活动中心，有一名特殊的“常驻学生”，这个孩子的智力只相当于４岁的孩子。郑琦手把手地教他扫地、浇花、种菜；写字、算数。

　  （落榜学生）“三百六十行，行行出状元。你家后面不是有一片荒山吗？开发出来种上果蔬，就成了金山。”——郑琦曾经教过的学生阮建平中考落榜，心灰意冷，到处闲逛。他鼓励学生学习果树种植技术。

　  （特长学生）“如果发现了一块玉而不去雕琢它，就是教师的失职。”——学生杨静的妈妈听从郑琦老师的建议，为杨静买回了电子琴。从此，郑琦有空就教杨静练指法。初中毕业后，杨静考上了当阳师范学校音乐专业。

　  郑琦把自己的“责任半径”划得特别长。他说：“我要一辈子对孩子们负责，要对孩子们的一辈子负责。”

　  做人和做学问和谐统一在一起

　  孟二冬——“在北大图书馆读书，是一件令人十分愉快的事情，虽不能偃仰啸歌，心亦陶然。”

　  生前是北京大学中国语言文学系教授、博士生导师，全国模范教师。2006年6月，中组部追授孟二冬“全国优秀共产党员”荣誉称号。

　  多年来，他坚持党的教育方针，坚持不懈地教育学生追求真知、树立人生理想，被北京大学党委授予“优秀共产党员”和“优秀教师标兵”荣誉称号。他潜心治学，出版了多部重要论著。他历时7年，经过大量艰苦研究完成的100多万字的《〈登科记考〉补正》，荣获北京市第八届哲学社会科学优秀成果一等奖，得到了我国文学界和史学界的高度评价。2004年，他还荣获北京大学教学优秀奖。

　  2004年3月，孟二冬主动要求参加了北京大学对口支援新疆石河子大学的教学工作。到石河子大学的第二周，他就出现了严重的嗓子喑哑症状。医生做出“禁声”的医嘱后，他又强忍病痛站在了讲台上。2004年4月26日，他在剧烈的咳嗽中，坚持讲完《唐代文学》最后一节课，倒在讲台上。

　  孟二冬在石河子大学期间，除了坚持为中文系130多名学生每周讲授10学时的必修课外，还为中文系教师开设了《唐代科考》选修课，为石河子大学中文系学科建设出谋划策。

　  孟二冬在北京接受三次大手术期间，仍以顽强的毅力坚持课题研究和指导研究生，积极筹备让自己的研究生去石河子大学为本科生开设讲座。

　  教育语录
　  “我今天也成了‘病树’，但我这棵‘病树’也充满信心，要和你们这些‘参天大树’们一起迎接新的春天，一起拥抱新的春天。”——由于身体原因，孟二冬未能出席在人民大会堂举行的报告会。在报告会上，特别播放的一段新近录制的短片里，孟二冬教授对大家说：“唐代诗人刘禹锡有两句诗，‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’，是他在遭受了重大的政治和人生挫折后写下的，他是在勉励自己以乐观向上、积极的态度面对未来、面对人生。”孟二冬寄语青年学子要充满自信、乐观向上，并勉励自己以积极的态度面对人生。
　  他人评价

　  “孟二冬是我的得意弟子，我一向以道德和文章的统一要求学生，他把二者很好地结合起来了。他为人清正刚毅、治学勤勉踏实，我为之骄傲。”著名学者、北京大学中文系教授袁行霈如此评价这位和自己相识相知25年的学生。
　  “老师对我们的教育方式就是‘不言而教’。”学生曾祥波现在已经成为中国青年政治学院的老师，他说，自己正在努力继承老师的教育方式。　  “孟教授批改学生作业总是一丝不苟。”学生刘占召回忆道。每到批改论文时，孟教授的家就成了图书馆，到处铺满打开的书，供他随时查找。孟老师看过的学生论文，几乎每一页都夹有小纸条，纸条上除了对论文的框架和立意提出建议外，还有对错字的勘误，常常比学生自己还要认真。 
          “做教师绝不应该有‘歧视眼’”

　  殷雪梅——“和天真可爱的孩子们在一起，充满快乐，充满活力，心永远不会老。如果能有下辈子，我还愿意当小学教师。”

　  生前是江苏省常州市金坛城南小学的一名普通教师。

　  她30年如一日，兢兢业业，教书育人，淡泊名利，无私奉献。

　  2005 年 3 月 31 日，在护送学生穿行马路时，救助遇险学生，以身挡车，英勇献身，用鲜血和生命诠释了人民教师的高尚师德，铸就了新时期人民教师的英雄形象。

　  人事部、教育部授予她为“全国模范教师”称号，中华见义勇为基金会追授她为“全国见义勇为英雄”，江苏省人民政府追认她为“革命烈士”，江苏省教育工委、省教育厅表彰她为“英雄教师”。

　  教育语录

　  “可以有‘近视眼’、‘远视眼’，我们做教师的，绝不应该有‘歧视眼’！”——殷雪梅常对青年教师这样说，优秀生人见人爱，后进生更是检验教师爱心的“试金石”。殷雪梅称教师“端的爱心碗，吃的良心饭，对一个学生负责，就是对一个家庭负责”。

　  “对学生没有真诚的爱，就不是好老师。”——殷雪梅的女儿在整理母亲遗物时，发现了一份没有递交的入党申请书，里面写道：“志愿加入中国共产党，是我很久以来的向往和追求……加入党组织是我许多年的夙愿，我要以身边优秀的党员老师为榜样，努力克服自己的缺点和不足，争取早日跨入党的大门。”落款时间是2005年3月19日。
　  “我热爱自己的工作，热爱我所有的学生，我把学生看成是自己的孩子。”——1994年金坛市庆祝第十个教师节大会上，殷雪梅代表全市教师发言：“我们将进一步严格要求自己，面向全体学生……努力使自己成为一名家长满意、学生欢迎、群众拥护的人民教师。”
　  “兴趣是最好的老师，学生喜欢上你的课，就没有学不好的。”——殷雪梅认真研究小学教学的规律，经常采用“情趣教学”、“情景教学”的方法，以激发学生的学习兴趣。她还变着法儿在班上评选这样那样的“小能手”、“小冠军”，设立了“文明队员”、“进步显著队员”等奖项，使尽可能多的孩子得到激励。

　  把生的希望留给学生

　  教师群像——教师是太阳下最光辉的职业，在汶川大地震中，许许多多教师用自己的行动甚至生命诠释了这一名言。

　  危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。

　  汶川大地震时，许许多多教师挺身而出，舍生忘死，表现出高尚情操和无私境界。

　  他们有的刚走出大学校门，风华正茂；有的教坛耕耘几十年，历尽沧桑。虽然他们普普通通，但他们兢兢业业，恪尽职守。这是因为，从他们走上讲坛那一刻起，就担当了这份沉甸甸的责任：不仅教给学生知识，培养学生能力，更要教会他们做人，还要以自己的责任甚至性命保障学生的安全。

　  就是这些看似平凡的教师，身上闪耀着崇高的师德光辉，谱写了感人肺腑的英勇篇章。

　  学生们永远将他们铭记，人民永远将他们铭记，历史永远将他们铭记。

　  谭千秋 四川省德阳市东汽中学特级教师、教导主任

　  当汶川大地震灾难突然袭来时，谭千秋用自己的血肉之躯护住了他的学生。

　  在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。在那一瞬间，他眼前可能浮现出自己的妻子和孩子，也可能有些许迟疑和犹豫。但是，对自己学生的爱让本来有选择的他毫无选择，他毅然地张开双臂,护住自己的四个学生，把生的希望留给了他们，把死亡留给了自己。

　  在他的身后，留下了一个家庭的悲痛和惋惜、四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。

　  吴忠红 四川省崇州市怀远镇中学教师
　  地震时，怀远镇中学初一（5）班第一节课是吴忠红老师的英语课。
　  感到大地剧烈地抖动，吴老师当即向班上的学生们大喊：“同学们，不要慌，什么都不要带，往下跑！”他自己则牢牢地将摇晃得很厉害的门框扳住。当学生一个接一个跑过三楼的楼梯口时，他默念着人数：27，28，29……不对，还差几个孩子！吴忠红赶紧转头，逆着人流方向拼命往楼上跑去。
　  但一切发生得太快了，吴老师和另外几名学生被永远地留在了废墟中。临死前，吴老师还紧紧地抱着2名学生。
　  苟晓超 四川省通江县洪口镇永安坝村小学教师
　  地震来临前，苟晓超在教学楼例行巡察。当他来到3楼自己所带的58个孩子的教学班时，突然整栋楼剧烈摇晃，“快跑!”苟晓超一边叫学生逃生，一边拉起两名孩子往楼下冲。当他第三次冲进教学楼抱起两名孩子，到达一楼下最后一级楼梯时，大楼轰然坍塌，一段重约一吨的砖墙砸向他的小腿，他将两个孩子“藏”在自己怀中，用身躯挡住从天而降的坠落物。
　  “藏”在苟晓超老师怀中的孩子获救了。当人们把他从废墟中扒出来时，他的双腿被砸碎，永远地离开了他深爱的学生，而这一天，他才结婚10天。

　  张米亚 四川省汶川县映秀中心小学教师

　  地震发生时他双手死死护住两名学生，宛如一只展翅的雄鹰。孩子活了下来，而雄鹰的“双翼”已然僵硬，救援人员只得含泪将其锯掉，才把孩子救出。

　  据张米亚的学生、8岁的杨茜睿回忆，“张老师当时大声喊‘不要慌，都趴在课桌下面’，我们就钻到了课桌底下。几个同学想往外跑，张老师就一手抱住一个，拼命压在讲台下面。这时候，房子倒塌了……”

　  向倩  四川省什邡市前底镇龙居中心小学教师

　  地震发生时，向倩正在给六（3）班上课。她镇定地疏导孩子们有序撤离，37名学生得以冲出险境。

　  正准备离开教室的她，看到还有几个手足无措的学生，便义无反顾地靠近学生，然而此时，教学楼轰然垮塌……

　  33个小时之后，埋在教室黑板下的向老师的遗体被找到：废墟中，她双手环抱，将三名学生紧紧地拥在胸前，就像母亲护卫着自己的孩子！而她的身体已断为三截，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！

　  袁文婷 四川省什邡师古镇民主中心小学教师

　  一提到袁文婷的名字，吴佳辉便嚎啕大哭，嚷着：“袁老师还被埋在里面，她没有死，我看见她倒下的，她手里还牵着同学。”吴佳辉是袁文婷最后救出来的学生，在他的脑海里，一直都回放着地震发生时的瞬间，袁老师的身影。

　  汶川震灾发生时，袁文婷所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度地减少孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，三层的教学楼轰然倒塌……

　  瞿万容、严蓉、杜正香、张兰……这许许多多在地震时将生的希望留给了学生的英雄教师们走了，是因为天堂里的孩子需要他们吧；然而，他们那张开守护翅膀的身躯将化为永恒。是他们，用沉着、冷静、鲜血和生命挽救了无数个花朵般的生命，奏响了荡气回肠的生命之歌。在最危急的时刻，他们用勇敢无畏的心锻铸出不朽的师魂。