写作原理

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写作原理
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第二章 写 作 原 理 论!
版权所有:詹珊教授
一,学习目的:
写作的一条基本规律就是"四体化一",指得是写作活动的四个基本要素"写作主体","写作客体","写作受体","写作载体"融合为一体.这四体是相互依存相互制约的,构成了一个严整和谐的写作体系."写作主体"是以"人格意识"为主导,统摄其他因素;"写作客体"以"题材意识"为先导,给写作提供原材料;"写作受体"是以"读者意识"为指导,实现写作的社会效应;"写作载体"是以"成品意识"为驱导,凝聚个因素并使写作行为最终完成.
第一节, 写作主体:立诚,立美
一,怎样写作
借鲁迅的话说:"写作是一门需要多读 练多写的学科.写作课是大家动手写的课,不应是老师一个人"讲"的课;写作课是互相交流的课,是每个人大量阅读名著时文的课.写作课堂不在教室里,它应当在大自然中,在每个人的日常生活中.教室只是个驿站,跑累了,在这里歇一歇,喝口水,再补充一点粮食,然后再度起程.至于怎样写作确实不是三言两语就能指认的事,它需要大家热爱它,并为之不断地勤奋耕耘.也许你在不短的将来就可以成为一名真正的作家,也许你要花一辈子的精力去浇灌它.
写作主体必须掌握两方面的知识:一个写作基本素质,一个写作的相关素质.
写作基本素质指的是写作能力.
如:观察能力,感受能力,立意能力,选材能力,想象能力,结构能力,表达能力,修改能力,鉴赏能力等等写作中必备的能力.
写作的相关素质指的是写作主体思想意识,文化水平,价值观念,思维方式,生活积累的综合反映.
人格品位对写作主体的文章起着事关重要的作用.
二,人格品位:
1,立诚
1998年高考作文《战胜脆弱》要求学生举出实例写一篇关于自己心理承受能力的文章.……
考生与社会上弄虚作假表现,触发了2001年高考的作文考题要求考生以诚信为话题写一片文章.从命题者的立场,她已经不再允许不着边际的"侃大山"说大话假话了.
教育家陶行之说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人."
下面举三个名作家的创作态度,同学们可以从中鉴别哪个作家是最值得学习的.
郭沫若
巴金
沈从文
"――写文章写文章,可是我怎么写下去 如果我放弃写作,我又做什么,又能做什么 "他面临着人生的选择."在承受了新的社会要求的文学领域内,自己的落伍是注定了的.与其于己于人有害无益,不如避贤让路.既然实证生命价值的途径不只一条,文学创作已经难以为继,尽可以另外的方式为社会服务."其时,沈从文已经50岁了.最终他选择了博物馆里给文物分类写标签的工作.在这片领域内,他以他的韧劲,以他对自己命运的憬悟,和他对文学的不可亵渎的体认,他默默地耕耘着.耕耘换来的是收获,一篇篇文物研究的学术论文发表了,一部部专著――《唐宋铜镜》,《战国漆器》,《中国丝绸图案》,《龙凤艺术》相继出版了,他的生命之火再次发出耀眼的光辉.
朱光潜在《谈文学》一文中指出,低级趣味的写作和作者的写作态度的'不忠实"有关.他说:"一个作家如果无绝对的必要,他最好是守缄默;得已而不已,勉强找话来说,他的动机就不纯正,源头就不充实,态度就不诚恳,作品也就不会有很大的艺术价值……一个作者肯以深心的秘蕴交付给读者,就显得他对读者有极深的同情,同时也需要读者的同情报答.所以他的态度必须是诚恳的,严肃而又亲切的.如果一个作家在内心上并无这种同情,只是呀偶像读者博取一点版税或是嘘声,为达到这种不光明的目的,就不惜择不很光明的手段,逢迎读者,欺骗读者,那也就决说不上文艺.……作者对自己不忠实,对读者不忠实,如何能对艺术忠实呢 许多低级趣味的表现都从此起."(朱光潜《谈文学》见《朱光潜美学文集》第二卷,上海文艺出版社,1982年版,P268) 人格意识的提高需要作者具有美的修养,美的理想,美的追求.而美的追求是需要写作者具备一定的审美理想
2,立美
A,美是什么 美感首先是一种感觉,审美首先是一种心理活动,人对美的感悟是一种综合效应.
这种复杂的综合效应一般服从于三条原理:"基层的决定作用","总体的决定作用","实感的决定作用".
_ _ ▲ 基层的决定作用 也就是指美的感觉首先要在生命安全得到保障,有了温饱的基层保障得以实现的情况下,才会对事物发生美感.
▲ 总体的决定作用 有时侯,一些基层的感觉并没有最大程度的实现,"如果其它层次的感觉强度上升,便有可能形成总体优势,改变人的感觉总效应.精神美,道德美,社会美等价值观念,改变了我们的某些未达最大强度的基层感觉的反感,使我们形成了总体效应的好感.
_ _ ▲_ 实感的决定作用_ 明确了美不是孤立片面的而是具有异性感觉综合效应的一些原理后,前面所提的问题就也就迎刃而解了.迪斯科对于老年人来说,视觉效果可能不怎么好,但迪斯科可使人筋骨活动,运动适宜的话可达到很好的锻炼效果,使老年人益寿延年.这种感觉就推翻了"视觉效果"产生的否定态度,从而改变了他们的审美观念,并付之行动._ _
三,对美的认识:
1,墨荷谈美 (见奇文共赏)
2,创造美需要激情黑格尔认为:艺术家一方面要求助于常醒的理解力,另一方面也要求助于浓厚的灌注生气的情感.沈从文说:"美是不固定无界限的,凡事凡物对一个人能够激起情绪,引起惊讶,感到舒服就是美."
3,创造美需要美的知识除激情外还要具备丰富的美学常识和美学理论,因为只有具备了丰富的美学常识和美学理论,才能在创作作品结合欣赏作品的时候,进入美的境界,抓住美的本质所在.
[案例1]徐刚的 《红杜鹃》一诗的把握:
你,悬崖上的红杜鹃,
对着我莞尔一笑,
却使我心惊胆颤,
我惟恐你掉下来,
在峡谷里粉身碎骨――
美,从来都面临着灾难.
读懂这首诗,首先要把握诗中三种意象:(悬崖,红杜鹃,峡谷)……诗歌这样,其他的文学作品也是这样.
[案例2]
乡间小路
(有一小轿车与独轮车相遇.)
司机令老汉让路,
老汉道:为何
司机道:我开的是小车.
老汉道:我的也是小车.
司机道:小车是首长车.
老汉道:我的也是手掌车.
司机道:首长车是小轿车.
老汉道:我的也是小叫车,不信你听.
说毕,驾起车,果然吱吱作响,像蝈蝈唱,蹒跚而去……
(李其祥的微型小说)[分析]小说虽短,但有人物,有事件,有矛盾冲突,事件的结局.…… _
[案例3] :
诺贝尔文学奖金获得者哥伦比亚著名作家加西亚?马尔克斯,在他的一部最著名的小说《百年孤独》的开头这样写道:
"许多年之后,面对行刑队,奥雷良诺?布恩地亚上校将会回想起,他父亲带他去见识冰块的哪个遥远的下午."
这个开头好在那里呢 请仔细分析.
第二节 写作客体――题材意识 :
写作客体指的是写作活动中所要表现的客观对象,它起着规定 "写什么"的作用.
生活缺少的是发现美的眼睛和心灵,要发现值得写的东西,必须具备敏锐的眼光和一颗敏感的心灵.正如契珂夫所言:"每一块砖和砖缝都可能产生出一个故事来".
一,写作客体的价值需要作者深入探究
1,发现写作价值需要"深入".
王充在《论衡?别通》里提出"涉浅水者见虾,其颇深者察鱼鳖,其尤甚者观蚊龙"
不入水者,临渊羡鱼一一外层;
浮水面者,随波逐流一一表层;
涉浅水者,略知其味一一浅层;
其颇深者,必有所获一一深层;
其尤甚者,见其大观一一秘层.
逐层深入既是一个"实践"深入的过程,也是一个"认识"深入的过程.
"实践深入"强调的是"身历目见","眼见为实"."身之所历,目之所见,是铁门限".(王夫之《姜斋诗话》卷二)
▲ 范例
鲁迅 现代史 (见奇文共赏)
[分析]
……鲁迅强调意旨"开掘要深",他的这篇文章正式开掘要深的典范.
2,发现写作价值需要"独特"的精神.
"独特"精神指的是打破习惯的,已成定式的或者是约定俗成的先入为主的观念.
同一条河流在不同的时间里踩过,性质是完全不一样的.
都写《笑》冰心的《笑》清新澄明,充满爱意;许地山的《笑》温柔甜蜜.而以说明文写出的《笑》则客观严谨,条条是道.
二,写作客体对写作主体的制约
特定的写作题材期待着相应的作者.
★ 就好象中国花剑运动员说的"不是我选择了花剑,而是花剑选择了我"一样;
★ 李白适合浪漫,杜甫适合写实;
★ 白居易适合通俗浅显;
★ 鲁迅适合写锐利如匕首似的杂文;
★ 冰心适合写母爱;
★ 张爱玲适合写上海小资人生……
什么原因呢 这和生存环境有关,和性格有关,和知识修养有关,和各自的世界观有关,和受到的教育有关…….写作客体赋予并制约着作者,不同的作者适应不同的写作客体,这也是一条写作规律.
三,写作客体对写作载体的适应与制约
不同的客体适应不同的体式.写诗歌的材料不能用作写小说.写小说的也无法用来写诗歌.有的客体适合揭示人物或事件的思想意义,它就适合写成叙述,描写为主的文章,有的客体适合解说事物或事理,他就适合写成说明的文章,有的客体适合表达作者的内心情感,它就适合写成抒情的文章,不同性质的客体,适合不同的文体.
第三节 写作受体――读者意识:
读者意识应该从两方面去理解:
★ 一是从作者从读者的角度去把握作品的立足点;
★ 二是读者的积极参与文本的创作.
一,作者对读者的把握
写作受体指得是写作成品的阅读者,具有对文章进行解读欣赏和再创造能力的人.写作的人应该明白一个道理:作品要靠读者的阅读才算最终成品,缺乏读者阅读的作品不是纯粹意义上的作品,它甚至只能叫做半成品.
接受美学理论家尧斯说:"一部作品的历史生命没有它的接受者的主动参与是不堪设想的."
萨特指出:"在写作行动里包含着阅读行动,后者与前者辨证地相互依存,这两个相关联的行为需要两个不同的施动者.精神产品这个既是具体的又是想象出来的课题只有在作者和读者的联合努力之下才能出现."
写作者在写作之初就必须明确你的作品要写给谁看.这就需要写作者事前为读者设立一个阅读的"立足点",这个立足点的意义在于构造一个相互间的理解模式,一个相互理解的通道.只有这样你所写的文本才能尽可能的被读者原汁原味的理解和接受.
朱光潜"一个作者肯以深心的秘蕴交付给读者,就显得他对读者有极深的同情,同时也需要读者的同情报答.所以他的态度必须是诚恳的,严肃而又亲切的.如果一个作家在内心上并无这种同情,只是要向读者博取一点版税或是嘘声,为达到这种不很光明的目的,就不择手段,逢迎读者,欺骗读者,那也就决谈不上文艺.……作者对自己不忠实,对读者不忠实,如何能对艺术忠实呢 这是作者态度上的基本错误,许多低级趣味的表现都从此起"
(朱光潜《谈文艺》见《朱光潜美学文集》第二卷,上海文艺出版社1982年版第268页)
村上春树在一次接受记者的采访是说:"尽可能让作者和读者处与并列位置"."而若视线从上往下,作品是永远绝对不会有说法力的.""我写作时,总有一种想把自己的悄悄话讲给某处一个朋友的心情,理解的人自然理解"
(《挪威的森林》总序?林少华P10)
作者竭力避免高人一等,以己度人的说教态度,而以完全平等的态度对待每一个人并且同其保持一定的距离.
二,读者对文本的积极参与意识
阅读,想象,续写,改写,接龙……
第四节:写作载体――成品意识
作文教学要培养学生最为宝贵的成品意识.学生一开始学写作,就应该意识到他所写的每一篇文章都是一件艺术品 , 是一件令人赏心悦目的艺术品 ,是要对社会起到某种作用的作品 , 而不仅仅是习作,是练习.
缺乏成品意识造成的弊端:
▲ 学生写作时的责任心相应减弱了.
▲ 写作与目的与实用价值和审美价值存在着距离.
▲ 写作主体的心目中缺乏读者意识.
▲ 削弱了学生写作的积极性.
成品意识的确立,除了在思想上强调外,还需为学生提供一个可以投放成品的平台.没有平台也无法激起学生对成品意识的牢固确立和深层意义的把握.
此节结束
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