教育技术学困惑

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 21:54:32

从我自己的认识以及各个方面的材料来看，造成教育技术学生困惑与就业难的主要原因有以下几点：

     1、市场需求不明确，需求有限，专业特色的职业不明朗。而学校的招生规模又很大，区域师范大学（如北师大、华南师大、华东师大等）、省级师范大学（如首师大、上海师大等）、市级师专（原来的中等师范全部并入师专）三级师范院校，积累起来有几百个师范院校上百万师范专业学生，这么多的学生招进来，毕业后如何输进社会应该算是一个大难题。从现在人才需求来看，我们很少会看到哪个岗位上明确指出要招教育技术专业的学生。

   2、用人单位对教育技术专业的认知度不高，还有很多单位领导根本不懂得这个专业学什么，干什么，如果再换回原来“电化教育”的说法，知道的人还略多一些。

   3、教育技术专业人才结构问题，说句浅显的，就是这个专业的学生到底学了什么，到底真正的会做什么，有没有比较明显的专业特色（就是你这个专业可以其他专业不行）。这本来是比较明了的问题，可是让我们回答起来似乎也有点吃力，我们大学四年课程开了不少，教育的，计算机的，摄影艺术的，摄录像的，远程教育的，等等都开了，可我们会一些什么，难道真的是样样都学，样样都不精通吗？我们的特色到底在哪里，可能大家都会回答“教学设计”，或者有人说我们会做“课件”，可是人家中学的校长会说课件我们找计算机的老师给做做就好了，不就是几张ppt嘛，教学设计啊，语数英理化生的优秀教师他们自个会啊，这里说个小插曲，有时候我们学生自己私底下讨论，教育技术专业不是搞教学设计的吗？为什么我们觉得自己专业的老师在实际教学中的教学设计很不理想呢？这个就牵涉到我们所说的教学设计，中学的老师是怎么认识的，而我们对教学设计的理论又了解多少，懂不懂地与实践相结合？

    发展方向不明确成了很多我们专业学生的心病，好像就业方向很多，条条道路通罗马，最后发现一个个都被堵死了，一个问题就是学生什么都想学一点，但是什么都学不好，术页无专攻，最后当不了全才，又什么都没学到，个人认为一个是要改变课程的设置，每个学校的优势不同，方向也不尽相同，教师应该给与学生有利的影响，善于发现学生的长处，引导学生往某个方向发展，而不是鼓励学生什么都学
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