实验员“升级”:选硕士还是招工人?

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实验员“升级”:选硕士还是招工人?

——关注中小学科技教师“断档”系列报道(下)

2010年11月18日   08:观点·科教卫新闻   稿件来源:解放日报   作者:李爱铭/彭薇

  本报记者 李爱铭 彭薇

    创意工作坊、数学建模实验室、物理创新实验室、分子生物学组织培养实验室……近年来,随着培养创新素质新要求的提出,本市各中学科技创新实验室不断问世。一边是中学新增实验室对实验员需求大幅增加,一边是原有实验员因年龄到线陆续退休,一增一减之间,不仅凸现实验员“断档”的矛盾,而且对实验员岗位提出“升级换代”的新要求。

专职实验员面临“断档”

    上海财经大学附属中学的化学实验员傅炎初日前退休。傅老师原由工人转岗进校担任实验员,他技术精湛,实验准备踏实细致,十几年来深得化学老师们的喜爱。但傅老师之后无人接班,专职实验员“断档”,只得由一名化学教师兼职担任。

    市教育人才中心提供的统计表明,目前中学各科实验员队伍素质参差不齐,老龄化、非专业化现象比较突出。中学里的实验员主要从事实验器材准备、实验材料采购、实验环境布置等基础性工作。因此,长期以来岗位要求并不高,多数学校专职实验员由企业职工转岗而来。工人出身的这批专职实验员,很多在近几年陆续退休,后继乏人。实验员人才匮乏问题已日益凸显,影响了实验教学的质量。

    同时,随着科技创新教育的兴起,中小学各门类、不同学科甚至交叉学科的自主探究创新实验室不断问世,实验员编制更显不足。进才高中校长王从连估算,学校实验室至少需要5名实验员,但目前定岗定编的只有2个编制,连传统的理化生实验都满足不了。

    而且,与传统实验室的照本宣科不同,创新实验室还对实验员岗位提出了复合型的高要求。上海交大附中校长徐向东认为,创新实验室的实验员不仅要熟悉实验器材和规程,更要有能力指导学生创造性地开展实验,甚至能够独立带教学生社团、开设相关的实验选修课、开展科研、辅导创新竞赛等,要具备很强的专业成长性。目前,交大附中的两名化学实验员学历分别为本科和硕士,生物实验员也毕业于上海交大。“这种专才,比普通教师难找。 ”

“分类招聘”能否行得通

    近年来,不少市实验性示范性高中相关的实验室少则四五个,多则十几个。面对实验员岗位因扩编、升级造成的“断档”,该如何引进相关人才进行“填补”,是摆在校长面前的一道难题。

    有些校长提出,实验员应当分类招聘。无论是传统的课本教学实验,还是全新的自主创新实验,化学用品、物理器材等基础工作的准备仍然需要。而这些基础工作,化工、数控等专业的中职生就能胜任,高职院校相关专业的毕业生也受欢迎,企业里熟悉相关化工、机械等技术的工人更好。而对于负责自主创新教育的实验员,则应提高要求,可以引进专业硕士等人才。

    但是,引进熟练的技术工人遭遇到学历门槛。目前在市实验性示范性高中,教师要求硕士及以上学历,即便是实验员、图书管理员等教辅人员也要求本科及以上学历。技术熟练的中年工人,学历很难达标,自然难以进门。

    若引进本科生、硕士生担任实验员,也将面临新的问题。由于目前实验员属于教辅人员编制,收入、职称、发展空间等都略逊于教师,对本科生或硕士生恐难产生足够的吸引力,队伍也难以稳定。

让实验员和教师“互通”

    “我们的观念要改变,要把实验员当成一种新型人才。 ”市教委基教处处长倪闽景认为,创新实验室的实验员应成为研发创新课程的骨干队伍,能够引领创新教育的发展,在这方面的要求甚至要高于一般教师。与此同时,其地位和待遇也要改进,要为其搭建专业的成长平台,做到“事业留人”。

    目前,沪上部分学校对实验员与教师“互通”进行了探索。进才中学、交大附中等新聘任的实验员,不少持有教师资格证,能够上台为学生讲课,这为其专业发展消除了壁垒,提供了空间。建平中学副校长于基泰介绍,物理实验是每个学生的基本功,辅导学生实验也应成为物理老师的基本功,所以该校鼓励物理老师“全员上岗”担任物理实验员,结合教材拓展实验内容,从而激发起学生的创新乐趣。