0-3岁婴幼儿早教指导队伍专业化

点击数：[3459] 作者：胡育    上海市学前教育网 2005-04-14
一、上海市婴幼儿家长对家庭育儿指导的需求
上海市3-6岁幼儿的入园率已经基本普及，而0-3岁的婴幼儿大多数散居在家。
根据（2002年）《上海市城区孕至3岁乳婴儿家长科学育儿现状与需求调查》显示：
1、母亲对家庭带养进行指导的需求：
1）　　对家庭带养中最需要的指导对象，49.4%的母亲认为是母亲自己；29.1%的母亲认为是祖辈老人；11.8%的母亲认为是父亲，6.3%的母亲认为是保姆；
2）　　对最需要的指导内容，39.1%的母亲认为是家庭教育的“系统知识”；28.8%认为是“易发问题的处理”；27.9%认为是“具体的常规教养方法”；
3）对最需要的指导形式，37.2%的母亲认为是“个别咨询”；22.6%认为是“上门服务”；21.2%认为是“提供文字影像资料”；16.9%认为需要“集体指导”；
4）对最需要的社会指导人员，48.9%的母亲认为是“持证的专职‘育儿工作者’”；21.6%认为是“现任的幼儿园老师”；16.6%认为是“现任的托儿所保育员”；6.9%认为是“经过培训后的‘保姆’”；3.4%认为需要“现任儿保所医务人员”；
综上所述，对婴幼儿家庭带养的指导工作，大多数母亲的意见是：最需要指导的对象是母亲和祖辈家长；最需要的指导的内容是科学育儿的系统知识、易发问题及其处理，和具体的常规育儿方法；最需要的指导形式是个别咨询、上门服务、提供文字资料；最能接受的社会指导人员是持证的专职育儿工作者、现任的幼儿园老师和现任的托儿所保育员。
2、婴幼儿家长对保姆的理想要求
1）对带养人员学历的要求是，44.4%的母亲要求“高中毕业”；32.9%要求“大专毕业”；14.6%要求更高，提出“本科毕业及以上”的要求；也有7.2%和0.9%的母亲只要求“初中毕业”或“小学毕业”。
2）对带养人的特长，43.6%的母亲要求“带养和育儿知识全面”；37.9%要求“带
养技能和方法科学”；15.0%要求“带养婴幼儿的经验丰富”；
综上所述，大多数母亲对保姆的要求是性别为女，年龄在30-49岁之间，学历达高中毕业，形象和善而端庄，具有带养乳婴儿的有关知识和技能。
二、早教指导队伍发展的现状
0-3岁的早期教育工作已经被纳入到国民教育的体系中。上海市的早教工作在社会各方的协同努力下取得了显著成绩：管理体制和运作机制初步建立；对家长的科学育儿指导呈现多元化、特色化，初步形成全社会关心、重视、参与早教和指导的育人环境和社会化的工作格局；广大家长科学育儿的意识与能力逐渐增强。
各实验区都加强0-3岁婴幼儿早期家教指导人员的培训，制定培训计划、聘请专家、组织培训、考核、发放上岗证。甚至一些学前机构进行园本培训，边研究、边培训、边指导。上海市实验幼儿园和奉贤区实验幼儿园等都已建立了一整套比较完善的0-3岁婴幼儿早教指导人员的园本培训方案。
同时一些学前教育机构利用各种资源加强对家长和带养人员进行教养指导和培训。长宁区的海贝幼儿园针对保姆的不良现象，1、衣衫不整、语句粗俗、举止不文明；2、包办代替孩子的一切；3、无限制地满足孩子的无理要求；4、图方便，家庭菜谱围绕孩子的喜好制定；5、对婴幼儿传染病的预防和护理缺少经验等，举办保姆培训班，培训的内容涉及：1、婴幼儿身心特点及相应日常生活策略；2、婴幼儿生活自理能力的培养；3、婴幼儿的营养与膳食；4、婴幼儿常见病的预防等，通过系列讲座、小品表演、现身说法、讨论交流、智力竞赛等方法，由浅入深转变了保姆的教养观念、态度和行为，掌握了一些科学育儿知识和常用的急救方法，摆正了自己在家庭中的位子，除了干家务活，还有科学教养孩子的责任。
但是从整个社会的发展需求与现实状况来看，目前的早教和指导工作还存在一定的差距：早期教养和家长指导的内容、途径和方式方法还不能完全适应实施素质教育的要求；早教队伍在教养观念、服务意识以及指导能力还不能满足社会、家长和儿童发展的实际需要。
三、国家有关政策法规
《国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导
意见的通知》（国办发〔2003〕13号）
《上海市人民政府办公厅转发市教委第九部门关于推进上海市0-6岁学前教育管理体制改革若干意见的通知》（沪府办发〔1999〕32号）
《上海市儿童发展“十五”计划》
上海市教育委员会、上海市卫生局、上海市民政局、上海市机构编制委员会、上海市人口和计划生育委员会、上海市妇女联合会6个委局联合签发的《关于推进0-3岁散居儿童早期教养工作的意见》（沪教委基〔2004〕9号文件），对上海市0-3岁婴幼儿的早期教养提出了具体的要求和目标：
到2007年，本市0-3岁婴幼儿家长和看护人员接受科学育儿指导率要达到95%以上，特别是对社区中早期教育指导人员的资格提出了要求：社区早期教育指导人员应是按照社会与劳动保障部门的有关规定、经过培训后、持证的婴幼儿早教指导人员、托幼园所的保教人员、有儿童教育和儿童保健等知识和经验的专家。要建立婴幼儿早期教育、指导人员的培训制度。
四、《育婴师》职业的建立
从全国范围来看，进入家庭的职业有家政服务员，但是他们的工作不仅针对3岁前的婴幼儿；护理3岁前婴幼儿的只有保育员，但是他们的工作局限于集体性的机构教养。上述两种职业都无法对以家庭养育为主的3岁前婴幼儿实施科学的教养。
根据婴幼儿家长的需求、国家政策法规的要求和目标，设立规范的育婴职业迫在眉睫。2004年下半年代表政府部门，负责职业培训与鉴定的研发机构——上海市职业培训与指导中心委托上海市教科院开发《育婴师》职业技术文本工作包。
《育婴师》的职业定位：是通过对0-3岁婴幼儿照料、护理和教育的服务，辅助家庭完成科学育儿的工作。
《育婴师》的工作特性：是0-6岁儿童保健和0-3岁儿童教育结合的职业。育婴师从事的工作具有保健、教育合二为一的特点，它的工作既不同于幼儿园的教师工作以教育为主，也不同于保健医生的工作以预防治疗为主。育婴师的职业是把两种工作结合在一起。
为了更能符合上海国际大都市的需求，我们将该职业共设为四个等级：育婴师(五级)、育婴师(四级)、育婴师(三级)和育婴师(二级)，或者称为育婴员、育婴师、高级育婴师和特级育婴师。从业人员须经过专业的职业培训及职业技术考核鉴定，方可持证，从事0-3岁婴幼儿的教养和家长指导工作。
这5个职级人员的分工：“育婴员”(五级)、“育婴师”(四级)、“高级育婴师”（三级）主要进入家庭为主，他们可以辅助0-3岁的婴幼儿家长，直接教养或辅助家长；“特级育婴师”（二级）进入社区，可以进行家庭教养的指导，帮助家长采用科学的方法教养0-3岁婴幼儿；还可以进入集体性的早期教养机构，承担指导家长、培训低等级育婴人员的工作。通过集体性的教养实践，对低级别的育婴人员进行业务指导与培训，其中部分资深人员也可以从事育婴行业的管理工作。
根据《育婴师》职业的申报等级规定，符合年龄、学历、从业经历要求的人员都可以申报相关的等级，其中，初中毕业文化程度的人员可以申报“育婴员”（五级）。我们更希望的是具有高中学历的人员，经过专业培训，申报“育婴师”（四级）,这样就可以提高进入家庭进行教养服务人员的层次。当然《育婴师》的工作并不是简单的替代父母亲的职责，来全权负责0-3岁婴幼儿的教养。他们的工作应是在日常生活中，扶持、协作父母亲对孩子的教养。另外从事有关儿童医疗卫生、教育的人员，也可以根据各自的专业特长，申报相关等级。经过职业培训与鉴定，各个等级的育婴人员能够充分、有效地实施科学的教养，促进婴幼儿的健康成长。通过育婴师的工作，促进家庭中婴幼儿良好亲子关系的建立与发展。
我们组织了教育与儿保的有关资深专家在研究与实践的基础上，结合上海市0-3岁婴幼儿早教工作发展的实际需求，制订了《育婴师职业标准》、《育婴师培训计划》、《育婴师培训大纲》、编写《育婴师培训教材》和建立了《题库》，编制职业资格鉴定指导手册（鉴定细目表、鉴定方式）以及培训鉴定工作手册（办学条件、师资条件、考评员条件、费用核算等）等7个技术文本。
我们的期望：随着《育婴师》职业的建立，0-3岁婴幼儿的教养和指导工作将会上一个新的台阶。