神马文学网形象．生动．深刻
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 20:30:10
形象．生动．深刻
---浅论“写作要素”的授课特色
写作课第一讲是“文章写作的四要素”，掩卷之余，我觉得其授课特色有三；形象、生动、深刻。
写作课是一门理论性较强的基础课，怎样才能把抽象的理论讲得生动具体，深入浅出呢?梁老师在“写作四要素”的授课中，善于运用恰当的比喻把有关内容形象化，例如把主题、材料、结构和语言分别比喻为灵魂、血肉、骨架和细胞。这就使学员形象地把握住它们在文章中的地位、作用及相互关系。在讲解“结构”这一节中，又引用古人生动的比喻“凤头、猪肚、豹尾”，“起句当如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”等来论述文章开头和结尾的写作要求。形象化，这是第一个特色。
生动，这是写作课又一个特色。运用比喻手法形成生动的形象；大众化语言的合理运用，从而产生了生动活泼、引人入胜的艺术效果。老师善于运用谚语、歇后语、方言等通俗易懂的群众语言，使课堂不时爆发出轻松愉快的笑声。同时，对成语典故、三教九流各色人等如囊中取物，信手拈来为我所用，如“书生买驴”、“推敲”、“画蛇添足”、“逸马毙犬于道”等等。在授课中，老师风趣幽默，亲切动人，又不失典雅大方； 引经据典，挥洒自如，无故作高深之嫌；发表见解不搞“独此一家，别无分店”，确实不失学者风度。
写作课的另一个特点是深刻。深刻来自于生动和形象，这里讲的深刻，首先是老师讲得深刻；其次是学员得到的印象深刻。深刻在于老师能因人施教和善于归纳概括，由于学员来自各个兵种，年龄大小不一，文化参差不齐，面对这种情况，梁老师抓住学员的共通之处，经常联系部队生活实际，使学员感到亲切深刻。
深刻还在于科学的归纳和概括，引导学员从感性认识上升到理性认识。对一般显浅的概念只是点到即止；难点和重点则有分有合，放得开，收得拢，如讲授主题的含义时则从古到今，全面展开，列举了古人的“意”、“理”、“义”等称谓和在现代各文体中的定义，最后叙述实用文体中的主题含义。在讲到主题的意义时，也是先展开论述，然后用“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”(刘禹锡《陋室铭》)作结，进行形象的概括。此外，整齐清础的板书设计和适当的图表显示，也使学员通过视觉形象加深对课文的理解，从而留下深刻的印象。
“披文悟道，循道学文”文章要素的教学始终体现了老师为向导，学生为主体的原则，也许这就是它的成功之处吧!
注:此文摘自本馆原主人k007在部队干部学习班的课堂点评文章(节选)