神马文学网我们能给孩子的是什么
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 08:27:52
在新课改实施一个轮回后的今天，新理念、新思想对我们来说已经不再陌生。在我们将这些新理念付诸行动的同时，也遇到了诸多问题。我认为：在这诸多问题之中，最值得我们反思的是我们教育的最终目的是什么？我们教师能给孩子的是什么？反思过后，我发现：我们能做的、而且最应该做的就是——把最真实的课堂还给学生！
·请将课堂的“主角”还给学生
作为新课改的实施者，人人都知道课堂的“主角”应该是学生，人人也都尽力将课堂的“主角”还给学生，但反思我们的教学，我们真正做到这一点了吗？
曾经听过这样一节语文课：一位教师在教授一年级的课文《比尾巴》时，把课文中的问题做成一条条的标语，找来六个小动物，让学生扮演裁判，给它们比一比谁的尾巴最好看。大部分学生的判断都与课文的答案一致，认为孔雀的尾巴最好看。但是有一个孩子却提出了质疑：“老师，母孔雀的尾巴是不开屏的。我觉得松鼠的尾巴最好看。”这个老师反应很快，首先表扬了这个学生，并鼓励大家要像他学习，多多阅读课外知识，并带到课堂上来。尔后，又演示了自己事先设计好的课件给学生们看，证明孔雀的尾巴是如何的漂亮。最后问这个学生：“你同意了吗？”学生点头答道：“同意了。”
回想我们的课堂教学，这样的情景确实不在少数。我们通常是打着引导、引领的幌子，让学生在教师的步步“引诱”下进入自己事先设计好的“圈套”，哪怕是学生已经知道、了解的知识，也要为教师的“精彩演出”做好配合。试问：这样的课堂，“主角”到底是谁？
新课程要求我们教师的角色是“导演”而不是“主演”，我们要做的是把学生推到“镜头”前，成为课堂的主体。请记住专家的这句话：永远要把学生完全推到“台前”，教师应该做的只是“幕后”的服务工作！
·请将教学的“时间”还给学生
作为新课改的实施者，几乎人人都能把“自主学习”、“探究学习”挂在嘴边，人人也都在将这一理念体现在自己的课堂教学之中。那么，进行“自主学习”、“探究学习”的保障是什么？我认为是时间！没有充分的时间，学生如何进行自主学习、探究学习？那么，回想我们的教学，我们留给学生充分的时间了吗？我们舍得放手给学生足够的时间吗？
新课程强调学生是一个自主的参与者，而且应该是一种高层次的思维参与。由此我不禁想到我们现行课堂教学的诸多假象。教师为了让学生积极参与课堂之中，设计了形式多样的学习活动，学生在这诸多活动中忙得不亦乐乎，课堂气氛也热闹非凡，但学生的思维真正参与其中了吗？学生在这些诸多活动之后真正有所收获或发现吗？如果没有，显然这种活动只是表面上的参与而已，与我们真正意义上的思维参与相差甚远。
这就要求我们教师在今后的教学实践中，多设计一些能够激发学生创造思维、激活学生探究欲望的实效性强的活动或任务，并舍得放手给学生足够的时间去探索、研究，让学生在参与、体验过后，真正有所情感上的收获或思维上的碰撞。
请记住“爬山”这一例子：我们不要拉着孩子向上走，而是要让学生自己往上爬！也许这样会浪费很多时间，但我相信其效果将是完全不同的！
我们每一位教育者都能清醒地认识到：教的目的是为了不教。让我们每一位教师都为达到这一目标而努力，让我们的“教”真正地为学生的“学”服务，真正只起到一个“脚手架”的作用。
作为教师的我们，确实应该明确孩子真想知道什么，更应该了解孩子已经知道了什么，最最应该清楚的还是我们能给孩子的是什么！