神马文学网学习《杯子边上的智慧》心得体会
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 04:10:38
王新玲
杯子装水平平常常，却隐藏了智慧。教学的“体”就是教本身，教是为了使学生学起来，所以教学的“用”——功能，就是学生的学。这样，教学就是一只杯子，杯子的边薄，装的水才多，教学得少，这不仅仅是时间的矛盾，更是因为“你都说了，还学什么”，堵塞了学习者亲身认识真理的道路。这就是促使我们选择教少学多的，或者是小教大学的教学指导思想。
那么怎样做才能让课堂令学生兴奋地学习呢？这才是本文的关键。
文章多处的举例“猴王”“泥匠”“农民工匠”“小猫”“樵北中学”“老子”等，目的是为了证明：学生的学，是原先的，教不是学产生的根本原因，只是学生的助力，更不能代替学生的学，学生的学是发挥学习者的生命力量的根本形式，是完成教学任务的终端，也是其基本的过程。先假定课堂上都应当是学生的做，没有老师的份儿，然后才来看哪些地方需要我们帮，再加进我们的份额，这样就可以把教学这个“杯子”做的很适合喝水了，只有学生学起来了，我们教者的希翼，课本知识的落实，考试成绩的提升，才是可能实现的，因此，“生本”乃是众本之本。
由此想到我校的“课堂教学六步操作法”是以促进学生的小组合作学习为主要目的，积极开发学生创新意识，让我们的课堂成为了以学生为本，以教师为辅。让我们的课堂成为迎接孩子们的无限丰富多彩的学习活动的阵地，也让我们在“杯子边上的智慧”有了一些小小的尝试，也有了一些小小的收获。
杯子装水平平常常，却隐藏了智慧。教学的“体”就是教本身，教是为了使学生学起来，所以教学的“用”——功能，就是学生的学。这样，教学就是一只杯子，杯子的边薄，装的水才多，教学得少，这不仅仅是时间的矛盾，更是因为“你都说了，还学什么”，堵塞了学习者亲身认识真理的道路。这就是促使我们选择教少学多的，或者是小教大学的教学指导思想。
那么怎样做才能让课堂令学生兴奋地学习呢？这才是本文的关键。
文章多处的举例“猴王”“泥匠”“农民工匠”“小猫”“樵北中学”“老子”等，目的是为了证明：学生的学，是原先的，教不是学产生的根本原因，只是学生的助力，更不能代替学生的学，学生的学是发挥学习者的生命力量的根本形式，是完成教学任务的终端，也是其基本的过程。先假定课堂上都应当是学生的做，没有老师的份儿，然后才来看哪些地方需要我们帮，再加进我们的份额，这样就可以把教学这个“杯子”做的很适合喝水了，只有学生学起来了，我们教者的希翼，课本知识的落实，考试成绩的提升，才是可能实现的，因此，“生本”乃是众本之本。
由此想到我校的“课堂教学六步操作法”是以促进学生的小组合作学习为主要目的，积极开发学生创新意识，让我们的课堂成为了以学生为本，以教师为辅。让我们的课堂成为迎接孩子们的无限丰富多彩的学习活动的阵地，也让我们在“杯子边上的智慧”有了一些小小的尝试，也有了一些小小的收获。