校长冷思考：让生命闪耀智慧的光芒

　　一所好学校是怎样的？也许可以用清华大学一位老校长梅贻琦先生的话来阐释：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。”这句话生动形象地告诉我们学校、教师、学生之间的关系应是鱼水之亲。常州市朝阳中学就是秉承着“根植生命，唤醒智慧”的办学理念和“让学校成为师生共同成长的乐园”的发展愿景，努力让每一位学生在这样和谐亲密的校园里快乐地生活和学习，让年轻的生命绽放出智慧的七彩光芒。

　　培育具有责任意识的现代人

　　美国总统林肯曾说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨练自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”责任意识对于现代人是如此重要，只有敢于担当，勇于承受，生存才有意义和价值。
　　学校倡导自主管理，培养学生的责任意识。学校从2002年就开始进行学生自主管理、自我教育的理论学习和实践研究，成立了校学生自主管理委员会。校学生自主管理委员会主要负责校园的管理和教育教学秩序的维持，由各班自主推荐学生参加组建值周管理部、广播电视部、权益保障部等，由学生自愿报名参加并根据要求履行其职责，全校大约有25%的学生参与其中。这样，校园里能经常看见值周管理部同学的身影：早晨对卫生不到位的班级同学的善意的提醒、课间逐个班级认真检查同学们做眼保健操的情况、中午巡视校园主动捡起地上的杂物……还有校园广播站、电视台的小播音员、小编导们认真负责地每一期节目的制作，权益保障部的同学及时架起师生之间沟通的桥梁。在校自主管理委员会的管理下，校园秩序有条不紊。这些部门的运转和工作的开展除了团委有一位老师给予指导外，具体实施全依赖于同学们认真负责的态度。学生能对学校的管理工作都能如此尽心尽责，那么他就能对自己的学业、自己的生活负责。
　　如果说学校层面的班级自主管理工作只有25% 的学生参加，那么每个班级从进校初就建立的班级自主管理委员会的参与率则是100%，也即每个学生在班级管理中都有一席之地。大至课堂纪律、学习成绩，小到讲台、卫生柜，每个班级根据实际情况设置大大小小不同的岗位，每个岗位都有同学负责。每天放学前，由值周班长对一天的情况进行总结，提出表扬和批评，并对明天的学习生活提出建议，班主任只是进行点评而已。班级岗位责任落实到人，每个学生都有一份无形的责任在自己肩上，这也就很好地培养了同学们的责任意识。经常听到班主任说经过自主管理锻炼的学生能力很强，班级活动、主题班会都是学生自己策划、自己组织的，只是到活动时间才邀请班主任参加，而且这样的活动往往效果很好，深受学生喜爱。学生把班级当成自己的，把班级管理看成每个人的职责，这样的班级自然也就班风正、学风浓，学生在这样的班级中自然也就学会做人、学会生活、学会学习了。

　　以民族文化构建精神家园

　　精神的力量是无穷的，学生从懵懂的小学生成长为有思想、会生活的青少年，这是需要构建他们的精神家园的。现代青少年应该具备勤劳俭朴、坚忍不拔、自强不息等许多优秀品质，构建适合学生健康发展的精神家园是优良品质养成的土壤和助推器。近年来，朝阳中学走出了一条以弘扬民族传统文化构建学生精神家园的路子。
　　诵读经典，汲取精神养料。语文教师每周都会拿出一节课来作为阅读课，指导学生阅读名家名作以及中华经典名著，学生从名作、名著中获得不仅是文学知识，更是作品人物身上的优秀品质给他们的深深震撼与感染。而且，每年岁末举行的“唐宋名篇朗诵会”更是传播经典文化的好途径，当学生大声诵读自己喜爱的诗词名篇时，带给所有人的更多的是作品中的精神力量。
　　社团活动，感受精神力量。朝阳中学从上世纪90年代就成立的古筝、京剧、脸谱社团在常州市可谓声名显赫。多位省、市领导和外市代表团等曾到我校观摩，脸谱作品还曾作为市教育局对外交流的礼品赠送给海外人士。成立这些社团最大的受益者不是学校，而是参加社团的每个成员。古筝社团成员们刻苦训练的一弹一拨、京剧社团成员们有板有眼的一腔一调、脸谱社团成员们屏气凝神的一笔一划、武术社团成员们虎虎生威的一招一式、陶艺社团成员们看似漫不经心的一捏一揉、书法社团成员们体现功力的一横一竖，在这些看似简单的动作中，其实蕴含着中华民族博大精深的民族文化和民族精神。学生们参加这样的社团活动，耳濡目染，感同身受，三年的学习给予学生的也许更多的是其中的精神力量。
　　民族精神月活动，给予精神支撑。每年一度的“弘扬和培育民族精神月”活动在我校一直是扎扎实实地开展，因为这不仅是一项上级任务，更是对学生精神家园构建有重大意义的活动。无论是“我们以这样的方式热爱祖国”的大讨论，还是“民族精神对现代中学生的重要意义”主题班会以及“我的梦、中国梦”的梦想大比拼，这些活动让学生自己感悟、体会、理解民族精神的内涵及意义，进而将这些精神内化为自己思想的一部分。很多学生在活动结束后写的感言都表示，原来觉得很空洞抽象的民族精神变得真实而感人，给予心灵很大的震撼，也将对他们的精神世界以很大的影响。

　　让每一颗心灵都充满阳光

　　苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学。”教育的本质应该是对每一个生命个体的唤醒和培育，尤其是培育学生的阳光心灵更为重要。我校充分认识到在当今社会背景下学生健康心理的重要意义，通过多种渠道、借助多种形式关爱每一位学生，真正地让学生体会到学校、老师对他们的精心呵护。
　　老师关爱，走进学生心灵。学校的每位老师尤其是班主任老师对学生的关爱是无微不至的。卢老师每到天气寒冷的时候，总是从亲友那收集过冬的棉衣，邀请孩子悄悄地到办公室里挑选自己喜欢的衣服，因为帮助学生也要给学生最大的尊重。刚刚转到恽老师班上的一位女生，因为与家人产生矛盾而离家出走，是恽老师苦苦寻找，带着同学首先找到了她，那时她是扑进恽老师怀里的。这样的事例数不胜数，每次的班主任满意度调查总是让我们深感欣慰，学校有着这样一群能走进学生心灵的好老师。
　　心理健康教育月活动，呵护学生心灵。学校每年的3月和11月是专门设立的“珍爱生命”主题教育月，这其中很大部分是关爱学生心理健康的活动。从分年级设计下发的有针对性的心理健康小报、优秀心理健康课的评比，到心语使者的培训、心理健康教育案例的交流等等，一切活动的开展都是为了学生有更阳光的心灵。学生在参与这些活动后都感到是经受了一次心灵的洗礼，能滋养自己的精神。每次有外校的领导、老师到我校看见我们的学生，总会称赞他们举止文明，阳光自信。
　　家校联系，关注学生心灵。家庭环境对学生的成长和成才有巨大的作用，针对我校部分家长不能很好的认识这个问题的重要性。我校多次邀请心理专家向我校家长进行讲座，引导家长创设良好家庭环境，真切关注学生心灵，为学生成长发挥应有的作用。很多班级也邀请家长参与班级的主题活动，通过家长和学生的心灵沟通，密切关系，很多学生在活动后能理解家长，也使家庭教育在学生健康成长中发挥更大作用。（常州市朝阳中学校长　肖韩）