神马文学网“歪门邪道”竟让孩子惦记上背单词
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 16:45:50
进入五年级的林克，英语老师要求她们背的单词量也猛然增加了不少。林克因为自然拼音掌握得比较好，大部分单词很容易就能记住。但是，对于一些不完全符合发音规律的单词，林克怎么也记不住。比如，tell（告诉），林克会根据发音规律写成tel；lesson（功课）会写成lesn, lesen, leson，而且屡教不改，怎么错，怎么拼。
怎么让林克记住这些不完全符合发音规律的单词呢？这项工程的艰巨程度我是很有心理准备的，因为林克在记忆汉字（尤其是同音字）的能力上似乎就比一般孩子要差很多。
当时已经五年级的林克，在日记里还充斥着这样的错别字：“知到”（“知”字还把“口”写在了左边）、“道达”、“以经”、“因当”、“应为”、“明子”（应该是“名字”）……。在她那个小脑袋瓜里，似乎所有的同音字，都可以在写作时顺手拈来，为她服务。在她五年级写的一篇日记里，竟然出现这么一句差点让我吐血的话：“首手走过天安们”（应该是“昂首走过天安门”，“天”字上面还莫名其妙地加了一个小点，七个简单的字里居然有4个错别字！）。看林克的日记，简直是在给我“折寿”。
林克五年级的一天晚上，我在帮她听写英语单词，其中有rice（米）和goose（鹅）。林克把rice写成rise，把goose写成guce、guse。我让林克改正后，又问了她很多遍，还是没记住。
怎么会有这么不用心的孩子呢？！我强忍着心中的怒火，这时，突然飞过来半个山核桃，原来，坐在客厅里正吃着山核桃的林克爸爸按捺不住了。
山核桃落在了孩子的背上，却打在了妈妈的心里。我的怒火马上迁移到林克爸爸身上。凭什么打孩子？！孩子再怎么不用心，也不可以动手啊。我实在无法忍受，感到自己快要窒息，摔门出去透透气。
为了加深林克对rice的印象，彻底区别rice 和rise，我还给林克编了一个“英文三字经”，不信你就记不住：
当我把上面的成果展现给林克的时候，林克乐了，无比惊讶地说：“妈妈，太棒了！再让我背一个吧！”然后不用我督促，自己读了几遍，用不了两分钟，就把上面6个单词全都记住了。
那么，怎样才能让林克记住英文的“鹅”是goose，而不是guse，或guce呢？第二天，我带着这个艰巨的任务坐上了去单位的班车。我想了一路，等班车到目的地时，我已经圆满地完成了任务！
下班回家，我迫不及待地向林克展示我的劳动成果。我和林克说：妈妈要给你讲个故事，一个小偷想去超市偷东西，你猜他想出什么绝招？他呀，故意穿了件很宽松的（loose）衣服，假装在挑挑拣拣(choose)的，趁人不注意的时候呀，把一只鹅(goose)偷偷地塞进了衣服里。
同时，我让林克读了一遍写在纸上的“英文三字经”：
林克读完后，猛然明白原来妈妈是通过故事教她记单词呢。“妈妈，太妙了，亏你想得出！再来一个！！”林克大声叫道。
第二天，林克一放学回家，就和我抱怨道：“妈妈，我今天把你和我说的‘超市里的小偷’这个故事告诉同学，她们竟然听不懂，真没共同语言”。原来，林克在学校里还惦着记单词呢！
在过去的几个月里，为了帮助女儿圆满完成老师布置的背单词任务，我可真是“不择手段”，什么“歪门邪道”都使上了。
林克一直不会拼sell（卖），总是说成sel、cel，而且非常顽固，“誓不悔改”。一天阅读中刚好碰到另一个读音完全相同的词cell（细胞），林克问“妈妈，cell不是‘卖’的意思吗？怎么又是‘细胞’了呢？”。其实，cell这个词本来没必要记的，但为了记住sell，我随口编了一句话：人体的cell（细胞），绝不能sell（卖）。就是这句话，帮助林克立刻记住了这两个单词的拼写区别和中文意思。
第二天早晨，林克上学离家前，一边系鞋带，一边在自言自语：“人体的cell，绝不能sell”，然后微笑着摇摇头说：“哼，真逗”。兴趣，已经让孩子把被动学习，变为主动学习，女儿惦上了背单词！
林克至今不会写learn，提醒了不下十遍了，就是不会拼写。于是，我对林克说：learn（学）越多，earn（挣）越多，林克倒是很快就记住了earn的意思，但还是按照发音规律，把learn拼写成lern，记不住中间部分是ear（耳朵）。于是，我在前面加了一句：耳朵（ear）请听好，learn越多，earn越多。这句话，可以说，帮助林克一劳永逸地记住了两个常见词learn和earn的拼写。
林克总是分不清son（太阳）和sun（儿子）这两个同音异义单词的拼写，反而把“太阳”写成son，原因是son中间那个圆圆的字母o，像个太阳。于是，我对林克说：“我家圆脸son（儿子），是我心中sun（太阳）”，通过这句话，强迫林克把“圆脸”和“儿子”联系在一起，并告诉她son中的字母“o”多像儿子圆圆的脸蛋呀。林克乐得直不起腰来，边笑边说：“妈，我真服了你啦！”，并在笑声中记住了两个单词在拼写上的区别。
进入五年级的林克，英语老师要求她们背的单词量也猛然增加了不少。林克因为自然拼音掌握得比较好，大部分单词很容易就能记住。但是，对于一些不完全符合发音规律的单词，林克怎么也记不住。比如，tell（告诉），林克会根据发音规律写成tel；lesson（功课）会写成lesn, lesen, leson，而且屡教不改，怎么错，怎么拼。
怎么让林克记住这些不完全符合发音规律的单词呢？这项工程的艰巨程度我是很有心理准备的，因为林克在记忆汉字（尤其是同音字）的能力上似乎就比一般孩子要差很多。
当时已经五年级的林克，在日记里还充斥着这样的错别字：“知到”（“知”字还把“口”写在了左边）、“道达”、“以经”、“因当”、“应为”、“明子”（应该是“名字”）……。在她那个小脑袋瓜里，似乎所有的同音字，都可以在写作时顺手拈来，为她服务。在她五年级写的一篇日记里，竟然出现这么一句差点让我吐血的话：“首手走过天安们”（应该是“昂首走过天安门”，“天”字上面还莫名其妙地加了一个小点，七个简单的字里居然有4个错别字！）。看林克的日记，简直是在给我“折寿”。
林克五年级的一天晚上，我在帮她听写英语单词，其中有rice（米）和goose（鹅）。林克把rice写成rise，把goose写成guce、guse。我让林克改正后，又问了她很多遍，还是没记住。
怎么会有这么不用心的孩子呢？！我强忍着心中的怒火，这时，突然飞过来半个山核桃，原来，坐在客厅里正吃着山核桃的林克爸爸按捺不住了。
山核桃落在了孩子的背上，却打在了妈妈的心里。我的怒火马上迁移到林克爸爸身上。凭什么打孩子？！孩子再怎么不用心，也不可以动手啊。我实在无法忍受，感到自己快要窒息，摔门出去透透气。
为了加深林克对rice的印象，彻底区别rice 和rise，我还给林克编了一个“英文三字经”，不信你就记不住：
当我把上面的成果展现给林克的时候，林克乐了，无比惊讶地说：“妈妈，太棒了！再让我背一个吧！”然后不用我督促，自己读了几遍，用不了两分钟，就把上面6个单词全都记住了。
那么，怎样才能让林克记住英文的“鹅”是goose，而不是guse，或guce呢？第二天，我带着这个艰巨的任务坐上了去单位的班车。我想了一路，等班车到目的地时，我已经圆满地完成了任务！
下班回家，我迫不及待地向林克展示我的劳动成果。我和林克说：妈妈要给你讲个故事，一个小偷想去超市偷东西，你猜他想出什么绝招？他呀，故意穿了件很宽松的（loose）衣服，假装在挑挑拣拣(choose)的，趁人不注意的时候呀，把一只鹅(goose)偷偷地塞进了衣服里。
同时，我让林克读了一遍写在纸上的“英文三字经”：
林克读完后，猛然明白原来妈妈是通过故事教她记单词呢。“妈妈，太妙了，亏你想得出！再来一个！！”林克大声叫道。
第二天，林克一放学回家，就和我抱怨道：“妈妈，我今天把你和我说的‘超市里的小偷’这个故事告诉同学，她们竟然听不懂，真没共同语言”。原来，林克在学校里还惦着记单词呢！
在过去的几个月里，为了帮助女儿圆满完成老师布置的背单词任务，我可真是“不择手段”，什么“歪门邪道”都使上了。
林克一直不会拼sell（卖），总是说成sel、cel，而且非常顽固，“誓不悔改”。一天阅读中刚好碰到另一个读音完全相同的词cell（细胞），林克问“妈妈，cell不是‘卖’的意思吗？怎么又是‘细胞’了呢？”。其实，cell这个词本来没必要记的，但为了记住sell，我随口编了一句话：人体的cell（细胞），绝不能sell（卖）。就是这句话，帮助林克立刻记住了这两个单词的拼写区别和中文意思。
第二天早晨，林克上学离家前，一边系鞋带，一边在自言自语：“人体的cell，绝不能sell”，然后微笑着摇摇头说：“哼，真逗”。兴趣，已经让孩子把被动学习，变为主动学习，女儿惦上了背单词！
林克至今不会写learn，提醒了不下十遍了，就是不会拼写。于是，我对林克说：learn（学）越多，earn（挣）越多，林克倒是很快就记住了earn的意思，但还是按照发音规律，把learn拼写成lern，记不住中间部分是ear（耳朵）。于是，我在前面加了一句：耳朵（ear）请听好，learn越多，earn越多。这句话，可以说，帮助林克一劳永逸地记住了两个常见词learn和earn的拼写。
林克总是分不清son（太阳）和sun（儿子）这两个同音异义单词的拼写，反而把“太阳”写成son，原因是son中间那个圆圆的字母o，像个太阳。于是，我对林克说：“我家圆脸son（儿子），是我心中sun（太阳）”，通过这句话，强迫林克把“圆脸”和“儿子”联系在一起，并告诉她son中的字母“o”多像儿子圆圆的脸蛋呀。林克乐得直不起腰来，边笑边说：“妈，我真服了你啦！”，并在笑声中记住了两个单词在拼写上的区别。
再比如，林克总是分不清soap（肥皂）和soup（汤）在拼写上的区别，也是一句话，帮她解决了这个纠缠不清的问题：哎（a）→哟（u），“肥皂”变成“汤”。
后来，我把小学英语中的所有常用单词，根据字母和字母组合的发音规律，编成120段“英文三字经”。这些“英文三字经”，帮助林克快速地掌握了自然拼音和单词，到现在仍然受益匪浅。
林克背单词的故事，又一次深深地启发了我：兴趣是最好的老师，兴趣可以把被动学习变为主动学习。不是孩子的记忆力不好，而是孩子没有用心，没有用心的原因是缺乏兴趣，缺乏兴趣的原因在于家长和老师缺乏“教”的方法。
因此，当我们不厌其烦地给孩子讲解一道题目，而孩子怎么也不得要领时；当我们因孩子学习不用心，而“心潮澎湃”时，一定要冷静地想一想，问题也许出在我们家长身上，是我们的方法有问题。
现在的孩子已经非常辛苦，作为妈妈，我们就多多地理解他们吧。