甘肃教育学心理学

教育学部分（50分）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是A．培根                      B．夸美纽斯C．赫尔巴特            D．赞可夫2．前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是A．全面和谐发展的教育理论     B．认知结构理论C．教学与发展理论             D．教学过程最优化理论3．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的A．顺序性                    B．阶段性C．个别差异性           D．不平衡性4．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是A．社会本位价值取向     B．人本位价值取向C．马克思主义关于人的全面发展学说 D．政治本位价值取向5．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是A．直观性原则                 B．启发性原则C．循序渐进原则          D．巩固性原则6．把课程分为必修课程和选修课程的依据是A．课程内容的组织方式        B．课程制定者或管理层次C．课程设置的要求            D．课程内容所固有的属性7．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是A．理论联系实际             B．做到因材施教C．实现教育机会均等     D．教育与生产劳动相结合8．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是A．分层教学                  B．合作教学C．小班教学                  D．复式教学9．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为A．说服法                    B．榜样法C．表扬奖励与批评处分  D．锻炼法10．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是A．个别教学                  B．小组教学C．班级授课制                D．复式教学二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分）1．古代学校教育的特征主要表现为A．阶级性           B．道统性     C．功用性D．专制性          E．刻板性2．下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有A．凯兴斯坦纳      B．卢梭       C．康德D．小原国芳        E．裴斯泰洛齐3．学校潜在课程主要是指A．教学过程中的思想品德教育内容B．学生在人际交往中受到的影响C．校风、班风等制度化与非制度化的影响D．未来社会要求的新科技E．学校物质文化对学生所构成的各种影响4．中小学体育的主要任务有A．增强学生体质，促进其身体正常发育B．提高运动素养，传授必要的知识技能C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才D．增强体育兴趣，形成良好的精神品质E．养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识5．建立良好班集体的策略主要有A．对学生实行专制管理              B．树立明确的共同目标C．建设一支好的学生干部队伍        D．培养健康的集体舆论E．开展各种形式的活动6．发展性评价应遵循的基本原则有A．发展性原则       B．激励性原则     C．合作性原则D．整体性原则       E．多元化原则三、简答题（每小题6分，共18分）1．现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？2．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。3．什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？四、论述题（10分）个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？教育心理学部分（50分）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）1．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是A．有意义接受学习            B. 有意义发现学习C. 发现学习                  D. 探究学习2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是A. 命题                           B. 命题网络C. 图式                          D. 产生式3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大A. 努力程度                  B. 能力高低C. 任务难度             D. 运气好坏4．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是A．学习策略                  B．认知策略C．学习方法             D．元认知5．品德形成的标志是A．道德信念                  B．道德评价能力的形成C．价值内化                  D．道德行为习惯的养成6．关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是A. 认知发现理论              B. 认知同化理论C. 认知建构理论              D. 顿悟学习理论7．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为A．变化                          B．改变C．变式                     D．突出8．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是A. 道德认识                  B. 道德情感C. 道德意志                  D. 道德行为9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A. 相同要素说                B.概括化理论C.关系转换说                 D.学习定势说10．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于A．场独立                    B．场依存C．冲动型                    D．沉思型二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分)1．教育心理学的研究对象是A．教的心理活动          B．学的心理活动C．教与学的互动机制           D．学生的心理发展特点E. 学校情景2．构成动机的主要成分是A．归因                  B．成就动机        C．诱因D．需要             E.评价3．学习的本质属性是A．变化是持久的B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D．学习是经验的获得过程E. 具有先天遗传性4．在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是A．示范             B．讲解            C．反馈D．练习                  E．动觉5．教师的威信表现为A. 工作水平         B.知识水平         C.工作态度D.工作作风          E.教学能力6．学习策略包括A．认知策略       B．资源管理策略   C．计划策略D．元认知策略     E. 内化策略三、简答题（每小题6分，共18分）1．简述影响学习动机形成的主要因素。2．学校心理辅导的原则有哪些？3．结合实例说明教育心理学的实践作用。四、论述题（10分结合实例说明学习迁移