江苏2008荒唐的高考模式

一、江苏省的高考模式十几年来经历了四种
1．1994年—1999年是“3（语、数、外）+2”模式，文科生不再考地理，理科生不再考生物。
2．2000年—2001年是“3+小综合”模式，文科生要考政治、历史、地理的综合卷，理科生考物理、化学、生物的综合卷。
3．2002年是“3+大综合”模式，考生还要考物理、化学、生物、政治、历史、地理六科的大综合卷。
4．2003年-2007年是“3+1+1”模式，语、数、外前提下，另外的两门在六门课中自由选择，其中一个“1”是报考高校指定的选考科目，另一门学生可以根据自己的兴趣和特长自选。
2008高考模式确定后，江苏省教育厅大吹特吹：此模式将有利于中学推进课程改革，有利于减轻学生学业负担，有利于扩大高校招生自主权，择优选拔人才。
二、江苏省2008年高考模式设置了四道门槛
1．高二时的小高考，必须全C才能有参加高考的权利。
2．两门选科必须达B，这是生死线，否则本科免谈。
3．特征分，也就是语、数、外3门总分，根据特征分划本一、本二线，不达线本科也是白搭，不过，为了鼓励全面发展，凡6A的考生可以加10分。
4．投档分，这时考生在附加题上的得分可以算进去了。
2008年高考中，全省达到本二要求的2B资格考生共有183594人，占总考生50.8万人的36%。也就是说，64%的考生因为在选测科目失利，直接就被拦在了本二之外。随后，省教育考试院做出了新的调整，规定我省普通高校录取第一阶段普通类考生填报志愿资格线为特征分285分/选测科目等级2B，或特征分300分/选测科目等级1B1C。这项调整使得高校招生的复杂性又增加了几分。
三、江苏省2008年高考模式弊端重重
1. 智者化繁为简，愚者弄简成繁，这是古往今来人们都知的真理。08模式将原先的5门总分一道线变为两道线（语数外一道线和两门选修一道线），此举变简为繁，实属作茧自缚:头绪、变量、意外或然、操作难度都将加倍乃至数倍，使得原本严肃规范、操作严谨、相对简单的高考难以顺畅、难保严肃、鄙陋纷生。目前不同档次的高校就两道线试拟出了各不相同的录取分数线，从媒体报道看,五花八门，真不知到了实际录取的时候会乱成什么样。试想当初只有五门一道线的时侯，每年都会冒出许多始未料及的问题，今年设了两道线，而两门选修又有多种组合（两门各有6个等级，将有十几种组合），面对这么多的组合，高校如何定线？实际如何操作？不知有关部门是否从概率和统计的角度作过预测？如果划线因头绪过多而无法科学操作，那就应该悬崖勒马，以免江苏今年招生招致大乱，引起民愤。解决这个问题只要将5门分加总设一道线就行了，何苦被头绪纷繁的方案弄得焦头烂额。
2.以前的５门互补现在成为１门定生死：两门选修课程中１门未达标则不能进本科；学生辛辛苦苦考了九门，却因一门而毙命，这种“一票否绝”等于“一门划线”,哪有一点科学性可言！
3. 两门选修成绩Ａ＋Ｃ≥Ｂ＋Ｂ的学生不能进本科，这是扼杀特长，助长平庸。假设一个学生一门选修得A为90分，一门选修得C为83分；另一个学生一门选修得B为85分，一门选修得B为86分，那末前者两门之和173分是大于后者两门之和171分的，但在两门都必须达B的模式下，前者将被淘汰出局，这不是草菅人命吗？依次看本一、本二、本三、专科，皆有类似的问题，那末有多少学生将遭不幸。
4. 素质教育培养综合型人才，３＋X模式较好地体现了综合型人才特色。而08模式割裂５门的有机结合，将语数外与两门选修课程分开，人为地造成两个阵营，互相拼杀，争抢时间，而所得的成果只能为一方享用，原来生死与共的五个亲兄弟竟成了仇人。就是在同一阵营里的两门选修课程也是各自为阵，单兵独斗，因为它们的成绩是不能加总的。人们戏称此为“三权分立”。这种模式恰似一把钢刀将一个完整的身驱砍成三段，无情地斩杀综合型人才，真是令人痛心。
5. 高考由5门骤增至9门，学生不堪重负。早在2002年，这种9门皆考的模式已被否定，当时的王泯副省长已作了结论。而今又蹈覆辙,令人匪夷所思。现在高考始于高二，终于高三。高一开始备战高二的小高考（4门必修课），高二、高三两学年中高考战火纷飞，硝烟弥漫，正常教学严重摧残，师生惶惶，校无宁日。教学（包括城市学校）已发生这样的变化:双休日→单休日→无休日；每天7课时→每天8课时→每天9课时；有的学校晚上加课。这完全与课程改革精神背道而驰，素质教育与学生自主学习断然无存。
6.08方案在07年公示时际，江苏各界少有人赞同，众多院士、学者、教授、教师析其弊端，斥其荒唐。每天媒体可见有上万的反对意见，但是真理败于权力，竟致走到如今。也许当时决策者并没有料到会有这么多问题产生，也许决策者想“摸着石头过河”，现在严峻的现实已昭告我们此方案不能过河，难道我们还坚持这么过河，直至触礁沉船吗？
7．面对现实，有人无可奈何地默默忍着巨痛；有人在痛苦地呻吟，深恨疾病带给的痛苦；有人寻求神医，欲除顽疾，长治久安。神医何在？有人说江苏教育目前已成乱世，万疾千伤，如果再不诊治，必将从病态走向死亡。此言并不为过。
四、江苏省教育厅应该醒悟了
最近几年来，江苏的教育花样变化甚多，经常“推陈出新”，这不是科学的态度。因为教育是系统工程，它不能像拆建那样推倒旧屋盖建新房。一个新的方案是否可行，应当从三个方面综合考虑：理论上的可论证性，实践上的可操作性，成果上的可验证性。三个方面同时具备的方案才是可取的方案。有些新方案之所以不可行往往不具备后两点。
陈云曾用15字诀指导工作：不唯上，不唯书，只唯实，交换，比较，反复。小平同志反复告诫我们“实践是检验真理的唯一标准”。2008模式已在实践中四处碰壁，难道江苏省教育厅的官僚们还不应该醒悟吗？
附：
1.2008年06月26日高校招生录取前，江苏省教育考试院公布的高考两门选科达B以上的分段成绩统计表
2. 2008年7月29日高校招生本一本二录取结束后，江苏省教育考试院公布的高考两门选科达C以上的分段成绩统计表
高校招生录取前，高考两门选科达B以上的分段成绩统计表
分数
2B及以上
分数
2B及以上
分数
2B及以上
人数
累计
人数
累计
人数
累计
460—456
1
1
305—301
5199
160544
150—146
1
183589
455—451
1
2
300—296
4297
164841
145—141
2
183591
450—446
1
3
295—291
3642
168483
140—136
0
183591
445—441
4
7
290—286
2931
171414
135—131
0
183591
440—436
9
16
285—281
2413
173827
130—126
0
183591
435—431
42
58
280—276
1967
175794
125—121
0
183591
430—426
80
138
275—271
1651
177445
120—116
0
183591
425—421
203
341
270—266
1277
178722
115—111
0
183591
420—416
400
741
265—261
1012
179734
110—106
1
183592
415—411
618
1359
260—256
811
180545
105—101
0
183592
410—406
988
2347
255—251
636
181181
100—96
0
183592
405—401
1424
3771
250—246
497
181678
95—91
0
183592
400—396
2029
5800
245—241
441
182119
90—86
1
183593
395—391
2895
8695
240—236
316
182435
85—81
0
183593
390—386
3819
12514
235—231
253
182688
80—76
0
183593
385—381
5008
17522
230—226
185
182873
75—71
0
183593
380—376
6220
23742
225—221
169
183042
70—66
0
183593
375—371
7502
31244
220—216
122
183164
65—61
0
183593
370—366
8660
39904
215—211
107
183271
60—56
0
183593
365—361
9821
49725
210—206
76
183347
55—51
0
183593
360—356
10368
60093
205—201
61
183408
50—46
0
183593
355—351
11133
71226
200—196
36
183444
45—41
1
183594
350—346
11263
82489
195—191
37
183481
40—36
0
183594
345—341
11419
93908
190—186
35
183516
35—31
0
183594
340—336
10908
104816
185—181
17
183533
30—26
0
183594
335—331
10574
115390
180—176
19
183552
25—21
0
183594
330—326
9749
125139
175—171
13
183565
20—16
0
183594
325—321
9020
134159
170—166
6
183571
15—11
0
183594
320—316
8019
142178
165—161
9
183580
10—6
0
183594
315—311
7119
149297
160—156
3
183583
5—0
0
183594
310—306
6048
155345
155—151
5
183588
高校招生本一本二录取结束后，高考两门选科达C以上的分段成绩统计表
投档分
人数
累计
投档分
人数
累计
400分及以上
2
2
234－230
5401
240735
399－395
6
8
229－225
4954
245689
394－390
23
31
224－220
4643
250332
389－385
31
62
219－215
4385
254717
384－380
46
108
214－210
4083
258800
379－375
88
196
209－205
3755
262555
374－370
164
360
204－200
3375
265930
369－365
298
658
199－195
3196
269126
364－360
546
1204
194－190
2911
272037
359－355
1796
3000
189－185
2712
274749
354－350
3026
6026
184－180
2489
277238
349－345
4018
10044
179－175
2286
279524
344－340
5065
15109
174－170
1943
281467
339－335
6266
21375
169－165
1713
283180
334－330
8651
30026
164－160
1633
284813
329－325
12663
42689
159－155
1291
286104
324－320
14569
57258
154－150
1183
287287
319－315
15371
72629
149－145
958
288245
314－310
15159
87788
144－140
782
289027
309－305
14858
102646
139－135
624
289651
304－300
14059
116705
134－130
509
290160
299－295
13167
129872
129－125
403
290563
294－290
12561
142433
124－120
243
290806
289－285
11680
154113
119－115
207
291013
284－280
10930
165043
114－110
160
291173
279－275
10180
175223
109－105
85
291258
274－270
9471
184694
104－100
65
291323
269－265
8886
193580
99－95
39
291362
264－260
8344
201924
94－90
22
291384
259－255
7602
209526
89－85
14
291398
254－250
7337
216863
84－80
10
291408
249－245
6530
223393
79－75
9
291417
244－240
6179
229572
74－70
5
291422
239－235
5762
235334
69分及以下
73
291495