神马文学网高校太功利——“知识改变命运”误国误民
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 10:53:05
宋体">前天的新京报刊登记者郭少峰报道：《纪宝成：大学正沦为“职业养成所”——人大校长批评高校存在“实用主义”与“功利主义”》，纪宝成说：“现代大学不仅重理轻文，不仅将本来相关联系的知识割裂为狭窄的知识领域，且使人才培养在很大程度上变成了狭窄的职业训练。在专业与功利的影响下，大学事实上存在着逐步变成职业养成所的倾向，人文与科学的基础教育沦为了专业教育或职业养成的点缀或装饰。”
宋体">纪宝成还说：“现在大学过于强调大学适应经济社会发展的需求，忽视了大学超越性的一面；过于强调大学学习和学术的生存目标，忽视了大学教育完善人生、升华人性的功能。学生读书求学似乎仅仅是为了谋求一个条件好、待遇高、收入高的职位，教师则往往忙于跑课题、抓项目、拿经费。”
纪宝成认为：“大学当然不只是象牙塔；但在市场经济的冲击下，在‘走出象牙塔’的口号声中，实用主义在相当程度上遮蔽了大学精神的光芒，对真理的追求，对理想的保护，在大学似乎不再那么重要。”
纪宝成，国务院学位委员会委员兼学科评议组成员，1981年研究生毕业于中国人民大学获经济学硕士学位。现任中国人民大学校长、教授、博士生导师。享受政府特殊津贴的专家。此前曾经担任过教育部发展规划司司长，兼任教育部直属高校工作办公室主任。
我记得他在今年两会的时候就对高校去行政化发表过言论，他说：“高校去行政化的真正含义是按教育规律办教育”；“将学术权力与行政权力完全对立是个伪命题”；“取消学校行政级别同时要有新的制度设计”。
看了纪宝成这些犀利的批评之后，经过反复咀嚼，感到这些批评很好，但似乎还没有说到要害，因为关于高校去行政化和高校的功利化太重并不是今天提出以来的，许多教授、学者，乃至大学校长已经有过许多言论，包括纪宝成的这些言论其实也并不能改变现在的局面，有些问题已经是根深蒂固，积重难返。
改革开放后国家对教育进行一系列的改革和立法，改来改去目前却陷入这么一个境地——在教育改革的过程中却过分强调了市场经济的作用，用市场经济的办法来处理教育教育领域的公益性、公平性的问题，用人机制也是完全依照市场办法选择；当教育走出读书无用论，实际上又走进另一个极端——“知识改变命运”的误区。
纪宝成说：“大学沦为‘职业养成所’”，他说：“学生读书求学似乎仅仅是为了谋求一个条件好、待遇高、收入高的职位，教师则往往忙于跑课题、抓项目、拿经费。”这种功利现象都是为了“改变命运”——这是个人的命运，与国家、与民族关系不大。因此也就不会有“大学精神的光芒，对真理的追求，对理想的保护”。因此，与其说高校太功利，到不如说是“知识改变命运”误国误民。
“知识改变命运”在社会泛滥的同时，时而又出现了另一种新的读书无用论——由于读书并没有实现改变命运的目的，因此这也是一种必然。
恢复高考初期，提出“高考改变命运”，这个命题也不经推敲，与“知识改变命运”属于孪生。但是恢复高考意义毋庸置疑的，这是对十年动乱中所形成的“知识越多越反动”的彻底否定，在这个意义上讲恢复高考是积极的，“高考改变命运”在当确实时具有正面和积极的意义。
发展到今天，中国教育剩下的也仅仅是考试，如果说“科举制度”走到清末已经日暮途穷，被废止是一种进步；而今日“应试”已经成为教育不公的推手，从高考到公考让教育误入的歧途使得这种教育连科举制度都不如。如果“高考”原本还存在一定的公平，当应试变成教育不公的推手，“高考”也会走向反面——这是教育不公的另一个推手。
于是今天的教育就剩下两个字——功利，不要说大学功利，整个教育都功利；要问农村与偏远地区的教育为啥会成为短板——因为这里的教育既无功，又无利。因此也就没有教育公平，何谈平民教育？
今年国家制定了新的从2010到2020年的教育改革和发展规划纲要，现在已经进入实施阶段。这个纲要究竟能不能实现并不决定这些技术性和制度性的变革，而是必须走出“知识改变命运”误区，是需要首先实现教育思想，教育理念的转变，只有当整个教育走出功利性，实现公益性，中国教育才有出路，中国才能真正的立于世界民族之林，并对世界做出更大贡献。不然的话，纪宝成的这些讲话最终都将化为泡影，功利性将继续，“职业养成所”依旧。实际上“纲要”所说的都是在重复过去所说的，并没触及根本要害问题，未来的教育不会有大的突破，教育还将继续沿着原来的轨道走下去。