低年级儿童作文起步点滴

低年级儿童作文起步点滴

绵阳市平武县北山小学 马小佩

一、激浪之石

低年级的孩子，积累的字词不多，生活经验也很贫乏；如何能让他们将自己的所见、所闻、所想正确的表达出来呢？实际上这也成了低年级语文教师的一个难题。正如美国教育学教授唐纳德所说：对儿童来说，文章是一种富有魅力的密码，他们很想学会这种密码。而老师就是密码的直接传授者。

这几年我正好教的是低年级的语文课，因此，在教学中，我注重把学生的写作能力与阅读能力结合起来培养，这样，有利于学生把学来的语言知识转化成运用语言的能力，取得了很好的效果。

二、浪花朵朵

（一）

要让学生学会写作文，首先要解决写什么的问题。这就要求我们为孩子们创造更多的走进自然、走进生活的机会。让他们在玩中观察生活，体会生活，寻找生活的亮点。记得一年级下期的一个下午，我们带着孩子们到郊外去寻找春天，因为第二天语文课《语文园地》里，有描写春天词语的“日积月累”，有描写春天景物的“读读背背”，有要孩子们说出春天在哪里的“口语交际”，如果没有亲自去看一看，也许他们感受不到词语的美和怎样才能使这些词语用的贴切，而且对春天的描述也会显得单一、空洞。郊游回来我给他们布置了一个家庭作业——画出你眼中美丽的春天，再用自己的话给爸爸、妈妈讲一讲你画的春天。

第二天的语文课上，在上口语交际时，我先让他们分小组拿出自己的画，来说说春天在哪里，在美丽的春天里，都可以做些什么，再评出谁说的好，画的好，然后再参加班上的评比。因为有了亲身的体验，孩子们的发言都非常积极，最后选出六名小朋友参加班上的评比。其中有一位同学画了一些小朋友和老师在一条清清的小河边玩耍，水里有可爱的小蝌蚪，山上有美丽的鲜花，然后她这样描述了美丽的春天：

在春暖花开的日子里，老师带我们去郊游。春天的景色真美呀，一路上，百花盛开，走在山路上，我们一点儿也不觉得累。不一会儿，我们来到了一条清清的小河边，老师说让我们自由活动，大家都欢呼起来。呀，小河里的蝌蚪可真不少，我们尽情的捉着小蝌蚪，然后又把它们放回自己的家，同学们玩的多开心啊，到处都是欢歌笑语。

还有几个同学说的也很不错，他们在讲的过程中，基本上都用上了“日积月累”中的词语——“春暖花开，春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语”。其中有个同学还在讲完之后，为同学们唱了《春天在哪里》这首歌，这样一来，会唱的孩子就跟着一起唱，不会唱的就和着音乐打着节拍，课堂气氛特别的活跃。抓住这个热烈的场面，我给他们布置了写作任务，写一段描写春天的话，不会写的字用拼音代替。场面一下子安静了下来，大家纷纷拿出笔写起来，这一次的习作我非常满意，就连以前害怕动笔的同学都写出了较为通顺的语句。在这样的练习中，我特别注意对学生的鼓励，即使是画的、说的不好的同学，也要加以表扬，给他们自信，这样，他们就会一次比一次做的好。

（二）

要让学生会写，写出的文章言语流畅，生动感人，就必须让学生学会用心去观察生活，体验生活。叶圣陶先生曾说：写真经历，真体会，真感受，这是解决写什么的最好办法。

三年级的一次作文课上，我要求学生写一篇作文，要求写自己认为最得意、最自豪的事，下面就是我班一位同学写的：

                卖     梨

秋天来了，我家的梨树上结满了梨，把梨树都压弯了腰。看着丰收的梨，我们全家都高兴极了。今天一大早，爸爸对我们说，我们这儿游客多，你们谁要是能把梨卖出去，钱就是你们自己的。

自己去卖梨，这多难为情啊，可是能自己挣钱，这不也是一件好事吗？于是，我提着一篮大大的梨，来到一辆旅游车旁，可我怎么也叫不出“卖梨”两个字。这时一个大姐姐走过来问我：“小妹妹，你的梨卖吗？”我连忙说：“要卖、要卖，五角钱一个。”我又学着妈妈卖梨的样子说：“我的梨可甜了，你吃了还想吃呢。”这么大的梨才五毛钱一个，又见我是小孩子，不一会儿，我的梨就卖完了。我心里别提有多高兴了，迫不及待回到家里，摘了一大篮又来到停旅游车的地方。

晚上，数着我今天挣的钱，我心里别提有多自豪了，明天，我一定去书店用我自己挣来的钱买一本我喜欢的书。

这篇作文我把它作为范文在班上给同学们念，并让孩子们说说写的好不好，好在哪里。最后，大家得出一个结论：一句话，写作文，就是要写自己的亲身经历。

三、浪之随想

低年级的同学表达能力有强有弱，那么，就让强的同学把自己的能力向同学们展示，这样，就可以带动弱的同学，在我看来，很多时候，同学的影响远远超过老师，因为他们的语言，他们的表达方式，更能使他们的同龄人接受。

  至于怎么写，完全可以把权利交给学生，让他们选择自己喜欢的语言和表达方式来写，教师可适当引导。如符合儿童年龄特点的儿歌、诗歌，节奏感强，读来朗朗上口，教师可利用教材倡导改编。如学了儿歌《秋天到》，就可以鼓励学生：“我们还可以换个季节来写一写，你也可以去观察观察，写一首呀。”于是，有学生就写出了“夏天到，夏天到，园里果子结得好。苹果笑红了脸，梨树压弯了腰”、“春天到，春天到，野外花儿开得好。桃花朵朵红，菜花满山坡”这样富有情趣的儿歌。也有学生喜欢用童话的形式表达自己的看法，教师都应当及时加以表扬肯定。

总之，让我们为孩子营造一方自由宽松的环境，使孩子的创作才能得以自由正常的发挥，让他们张开创作的翅膀自由翱翔。