神马文学网读书方法
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 23:36:33
知识来源于实践。这是众所周知的。但对个人来讲，知识又是怎么获得的呢？一方面在生产实践、社会实践和科学实验等活动中，通过感知获得大量的感性知识。再经过思考上升为理性认识，从而成为个人知识的一小部分来源；另一方面是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，这是个人知识的大部分来源。正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去经验，这不再是必要的了；它的个体的经验，在某种程度上可以由它的历代祖先的经验的结果代替。”
那么，人类在实践中总结出来的宝贵知识财富在什么地方呢？
在书、刊和报纸里；在教师、学者和有实践经验的人的头脑里；在录音带、录像带和电影中，其中最重要的是在以语言文字形式贮存起来的书籍中。人们经常说书籍是贮存人类知识的宝库，这个比喻是十分恰当的。
如何打开这个宝库，继承人类的知识财富呢？通过阅读。可以说，阅读是继承人类知识财富的一条主要途径。大家可以设想一下，如果全世界的书籍不存在了，将会给继承人类的知识财富造成什么样的后果。原因很简单，因为一个人的认识能力虽然是无限的，但个人的生命却是有限的，因此在人脑中贮存的知识也必然是有限的。知识不能遗传，随着生命的结束，个人头脑中贮存的知识也不复存在。这样，经过一生艰苦实践获得的宝贵知识财富也就很难保存下来，更谈不上传播了。所以，提倡有实践经验的人，有贡献的人，把他们一生所得写成文章编成书，存进知识的宝库中，成为全社会共同的财富，从而完成了个人知识向社会知识的转化；再通过阅读，使前人的、社会的知识转化为个人的知识。可见，有了书，通过阅读，就可以使知识一代一代传下去了。
有的学生认为，一个高中学生主要通过老师的传授来继承人类的知识财富，因此阅读并不重要。当然，传统的教学方法，主要是通过老师的讲授把知识传播给学生。但是，大家想一想，在校学习期间仅仅依靠老师的讲授我们就能理解全部知识吗？显然不行。可以说，在学生时代学习一天也不能离开阅读。上课前的预习要阅读课本；上课时要阅读课本；下课后复习要阅读课本；做作业要阅读题目，有了问题还要去阅读课本；复习时就更要系统地阅读课本和参考书了。开学第一天就发书，教和学的依据是课本，可见离开书.离开阅读，就会给学习带来极大的困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍，却是学生最好的终生伴侣。
学校里的优秀生，知识丰富、头脑聪明、成绩优秀，往往与他们阅读大量书籍有关。高中学生踏上了阅读这条途径，人类几千年来的智慧结晶就有可能用来增长他们的聪明才智，而这种聪明才智，正是人类在长期实践中用劳动血汗换来的。有不少学生，往往与他们长期不注意阅读，不善于从人类的知识宝库中去吸收“营养”有关。
学生的阅读，不仅仅是为了继承人类的知识财富，更重要的是在阅读中学会阅读。
在知识急剧增加和迅速更新的现代社会里，要求学校培养的人才具有独立获取知识、运用知识和独立地去发现新知识的能力，这样才能不断地学习新的知识，去适应迅速发展的社会的需要。
在校学习期间，不注意通过阅读来培养自己的阅读能力，将来离开老师，就不会独立获取所需要的知识，就会成为一个跟不上时代发展的“新文盲”。 因为那时仅仅识几个字已经不够了，必须学会阅读，学会高效率地科学地阅读，才能适应时代的需要。
德国艺术家拉辛说：“上帝如果一只手拿着现成的真理，一只手拿着寻求真理的方法，我宁选择寻求真理的方法，而不要现成的真理。”
我们说，要知识，也要方法。要在阅读过程中，掌握科学的阅读方法，迅速提高阅读能力，以便更快地获得知识，适应未来学习的需要。
高中学生已经具备了相当多的知识，具备了一定的阅读能力；精力旺盛，好学上进，由于抽象概括能力的提高，思维的独立性和批判性更强了；再加上学习目的明确，自觉性的提高，意志的坚定，自控力的加强，使高中学生有可能长时间专心致志地去阅读他们所需要的书籍。
学习是终身的事情，阅读自然也是终身的事情，中学时代是以求学为主的时代，要珍惜这一生中无忧无虑、精力充沛的学生时代，多看点书，多继承一些人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下基础。
总之，阅读是我们从书面材料中获取知识的心理过程。它也是一种基本的智力技能。这种技能是我们继承人类宝贵知识财富的先决条件。因此，一个中学生掌握阅读方法，提高阅读能力，是十分重要的。
怎样才能提高阅读能力呢？
1. 要具备阅读的基本条件
要能独立阅读，起码要具备以下几个基本条件：
①认真掌握语文基础知识
阅读能力的提高，要从积累字、词开始。没有足够数量的字、词、句和篇章的知识，谈不到阅读能力的提高。常用汉字3,500个。常用词汇则至少在1万个以上。一个人如果能掌握3,400个常用字，阅读一般文章，识字率可达99％。如果能掌握3,700个字，则识字率可达99.9% 。中学阶段如能掌握5,000个，那么阅读一般文章就完全没有问题了。 中国的汉字多达48,000多个，可是经常使用的只需几千个，因此达到这个条件也并不太难。
有的学生阅读能力差，原因就是没有掌握足够数量的字、词。词表达的是概念，而概念是思维的“细胞”。句子是用词按一定的语法规律连结而成的语言单位，用来表达一个相对完整的思想。对句子的理解不单要求掌握词义，也要求掌握语法。由此可见，阅读困难，往往是从不识字词，看不懂句子的意思开始的。因此，认真学好语文知识，在阅读中有意识地积累词汇是十分重要的。科学家们用他们亲身体会说明了学好语文的重要性。数学家陈景润说：“很难想象一个文理不通，错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”数学家苏步青说：“我从小打好了语文基础，这对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些对我后来学好数学都有很大的好处。”
②要掌握基本的科学知识
这是提高独立阅读能力的第二个基本条件。对自然科学和社会科学的基本概念、基础知识不了解，就会给阅读带来种种困难。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，那么连报纸都看不懂。现在，报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”，“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人看不懂，就是因为缺乏高中生物学的基础知识。可见，要想在现代化的社会里，提高阅读能力，必须尽快掌握现代科学文化的基本知识才行。
③要会用工具书
具备了上述的两个条件，也难免有些字词不会，或一时想不起来。所以阅读时准备好工具书是必要的。起码手头应当准备好《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等等，并熟练掌握查找的方法。另外，根据阅读的内容，还可以准备相应的书籍，以备查找。
如果一个学生，语文知识掌握得不多，科学知识懂得不多，工具书不会使用，那么，阅读时必然困难重重。所以，必须学会熟练地使用工具书，以丰富阅读过程中必须的基础知识。
2. 要有目的有计划地读书
为什么要有目的、有计划地读书呢？
首先，可读的书太多了。由于现代科学技术的迅猛发展，全世界藏书已达7.7亿册以上，每年出版的科技书达56万种，科技杂志10万种。一个人一天读一本书，50年读不到2万本书，但是，这与书海相比，只不过是几滴海水而已。如果读书没有目的和计划，面对浩瀚书海，将会无所适从。
其次，可供阅读的时间太少。高中学生的大部分时间在课堂里度过，学习的负担又很重，因此，阅读时间，尤其是课外阅读时间很有限。对学习困难的学生来讲，几乎无暇顾及课外阅读。如果读书没有目的和计划，宝贵的阅读时间，将被白白地浪费。
第三，高中学生的学习目的比较明确，会自觉地按照学习目的来选择读物。但是高中学生又缺乏经验，在选择书时往往比较片面。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值，最适合自己需要的读物。”
阅读目的决定选择什么样的书。一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室里去看《科学画报》、《中学生数理化》、《科学生活》和《北京科技报（中学版）》等科普报刊。一个喜欢文学的学生，可以定期去看各种文学刊物，还可以去借各种文学著作来深入学习。一个想掌握学习方法、提高思维能力的学生，不妨看看《普通逻辑学》《教学心理学》中的学习部分。由于书海浩翰，怎么选择符合自己需要，能达到自己学习目的的书呢？靠自己通过广泛阅读来选择，时间是不允许的。可以向老师请教，向优秀同学请教（尤其是高年级或已经毕业的优秀学生）。他们是先行者，把他们的好经验直接学过来，这实在是一种省时间的好方法。
书选好了，就应当认真地把看书的时间、进度计划一下。不少学生用课余时间进阅览室有计划地阅读；利用星期日和假期集中学习一些厚一点的书，并在每次读书之前，都给自己规定一个进度，这些做法都是可取的。由于书选得好，阅读的目的明确，又有计划，所以只要长期坚持下去，知识上的不足就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，还可以促进课内的学习，丰富课余的精神生活。
但是，有目的地阅读更重要的意义是有助于理解。特别是为了深入认识某个问题而参阅许多资料的时候，目光往往格外敏锐，能够迅速发现有关的内容，为了同一个认识目标，还可以从不同角度吸取各种见解，加深对问题的认识。所以，看书的目的明确，效果就会更好。
这里顺便讲一下，除了根据目的选择读物以外，还应该根据读物的质量决定取舍。具有启发性的书籍，能够增加智慧；不具有启发性的文章，却能抑制思考。高尚的文学作品，能够激发壮志；低级趣味的东西，却会诱人步入歧途。因此，提高鉴别书籍的好坏、美丑的能力，十分重要。
此外，课外的阅读一定要有利于课内的学习；不能离题太远，更不能光从兴趣出发。记得有一个学生，对心理学很爱好，课外化了大量的时间阅读这方面的书，结果冲击了课内学习，使学习成绩下降。应当认识到，高中仍然是普通教育，学的是基础知识，专业化太强的课外书，适当看一点可以，但绝对不能影响基础学科的学习。
3. 浏览和精读
浏览的目的是什么呢？是对书的内容进行调查研究，以发现书内精采的地方或自己急需的内容。不全面翻阅一下，就难以发现书中精采之处，不浏览群书就无法采撷众家之长，正如蜜蜂“采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若停在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
浏览可以在短时间内阅读大量的书籍，为精读创造条件。你进入图书馆翻了一天书，做了点记录，第2天你来借书，就可以准确地说出要借什么书，要借的正是通过浏览发现的你所需要精读的书。
怎么才能使浏览达到高效率呢？最快的办法是看目录，然后从目录中发现有用的部分，再翻看具体内容。到书店选书就是这种浏览法，挑中的就是要精读的书。第二种方法是看内容提要。第三种方法是看书开头的几段和结尾的几段，以掌握书的大概内容。第四种方法就是快速阅读。初学阅读的学生，总是把一字、一词作为认读单位，随着阅读能力的提高，逐步一个短语、一句话作为认读单位。而高级的阅读方式，要求一眼能看一整行文字，目光不必左右移动，因而可以一行一行自上而下地阅读。快速阅读的质量在于注意力集中于关键的字词，这时所读材料的主要意思就会在我们脑海中更为突出和清晰。快速阅读能力的培养，可以从寻找一句话中关键词语的练习入手。还可以看分栏多的书面材料，以便控制眼球不由自主地左右摆动，逐步扩大目光的扫描范围。这里还需要做个说明的是快速阅读与心浮气躁、不求甚解的阅读是不同的。快速阅读不单重视阅读的数量，而且重视阅读的质量，即从阅读材料中提取信息的准确性。因此，随着信息时代的到来，提高快速阅读能力的意义也就更大了。
在自己浏览的基础上或经别人介绍，确定自己需要精读的书，最好在同类书中选出一本最好的，进行精读，精读后再看同类的其他书，由于大同小异，就会势如破竹，加快精读的速度。读书就怕浮在表面，仅知道点皮毛，没有获得精髓。精读就是要细嚼慢咽，慢慢消化；精读就是要多动脑筋；精读就是要反复阅读；精读就是要做出较好的读书笔记；精读就是要对书的基本内容达到理解的程度，能熟练地将书本内你理解的知识用自己的话表达出来，并能运用它去解决问题。
数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说：“这篇论文一共20多页，我反反复复地念了半年多。因为老用手摸，白白的书边上留下了一条明显的黑线。这样反复学习，对我们研究工作有很大的促进作用。我的爱人说：‘这哪叫念书啊，简直象吃书一样’。”
还要说及的一点是，由于中学是打基础的阶段，因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书。浏览，要围绕各门学科去进行，围绕当时教学的中心内容进行，以加深和加宽知识面。
4. 阅读要多思考
英国诗人柯勒律治曾把阅读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，什么也没留下；第二类好象海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动；第三类象滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类象是开掘宝石的苦工，把矿渣甩一旁，只要纯净的宝石。阅读要取其精华，去其糟粕。爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”这就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。
所以，阅读要注意以下几点：一要穷究道理。一边读，一边思考。力求理解，弄懂书中所说的中心思想或讲的基本原理。应当每看一段，想一想，把道理弄懂；全文看完后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上来理解一篇文章，一节课文，一章内容。
第二点是要抓住文章的思路。阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解这些结论，更重要的是要通过阅读抓住文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么，思维能力就很难在阅读中得到提高。为什么呢？因为从得出结论的思维过程中，可以学到科学的思维规律和思维方法。华罗庚教授说：“应当怎样学会读书呢？我觉得，在学习书本上的每一个问题、每一章节的时候，首先应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。这就是说，对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的。”书有千万种，但只要是科学的著作，必然会遵循科学的思维规律和方法。因此，在阅读时不仅要掌握具体的个别的科学结论，而且要从引出这些结论的思维过程中去寻找共同的、普通的、科学的思维规律和方法。在阅读过程中，实现从个别到一般，从具体到抽象的“飞跃”。
第三点是要善于提出问题。阅读时的问题有两类：第一类是根据自己所具备的知识，针对书中的一些不正确见解，提出异议；第二类是因为自己具备的知识还不够，由于不懂而提出的问题。
发现问题后，带着问题继续深入去阅读有关的书籍，进行深入地思考，阅读的收获就会更大。在阅读中发现问题，问题又推动深入地阅读。这样勤于思考，抓住问题穷追不舍，不仅可以去继承作者提供的基本知识，而且有可能使你通过阅读发现新的知识，获得新的见解。阅读不能象录音机转录似的，原封不动地搬进头脑中去，而应当通过思考去“加工”所阅读的书，使学习提高到一个新的水平。
最后一点是能独立回忆，准确表达。在阅读结束后，要认真回忆一下，这本书的主要内容是什么？自己都理解了吗？有什么新的发现？还有什么问题没有解决，等等。
对已经理解的内容要善于用自己的语言表达出来，写在读书笔记上当然最好，以备今后使用。读一本书，要清楚了解它的梗概，抓住它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回顾一下，看自己解决了一些什么问题，还有哪些问题没有解决，对一时无法解决的问题，最好用小本子记下来，以便以后解决。
不少学生阅读后以为懂了，就过去了，很少再认真地回味一下，或做点笔记，阅读效果差，这大概也是一个原因吧！
5. 要记好阅读笔记
马克思在写《资本论》的过程中，摘录的书有1,500多本，写的笔记至少100多本。马克思笔记的封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题。每本笔记都编有页码，为了日后查阅的方便，很多笔记都做了目录、内容提要。
鲁迅写作《中国小说史略》，摘抄的纸片就有5,000张。
黑格尔读书学习，有一个独特的习惯，就是把读过的书，按语言学、美学、几何学、史学、心理学等类别，把它们放到贴有标签的文件夹里。这样写作时需要什么材料，随时可以找到。这种习惯，他一直保持终生。
著名学者吴晗，在学生时代就随手写读书笔记，遇到有价值的资料就记在本上。后来资料多，觉得眉目不清，又改用卡片，一张卡片记一件事，一段话，一生中积累了几万张卡片，都是珍贵的资料。他认为卡片来自百家，经过分类整理，分析综合，就有可能超过百家。
从上面这些材料可以看出，伟大的导师、学者、科学家，都是十分重视做读书笔记的。
做笔记的过程，就是一个加深理解，巩固记忆的过程。做笔记，就是做些最简单的摘录，也需要动动脑筋，择最佳者摘之。至于要把读书时的体会写出来，那就更要动脑筋了。因此，记笔记自然会使你专心去读，细心去读，用心去读。再加上与书相比，笔记总是要简明、深刻、概括得多，不仅利于理解，也十分有利于记忆。
做笔记有利于积累资料。阅读总是与一定的学习目的联系在一起的，经过长期阅读和做笔记，就可以积累起符合自己需要的大量资料，弥补了头脑记忆的不足，因为头脑的记忆比起资料的记载，往往不够准确和持久。资料分门别类保管好，可以长期为学习和工作服务，只要不丢，不乱，没有“忘记”的问题。鲁迅说“无论什么事，如果继续收集材料，积之十年，总可成一学者。”
做笔记还便于随时复习或取用。笔记是平时阅读的成果，也应当说是书本中符合你需要的精华所在。一旦学习、工作需要，可以随时取用。需要使用某一部分知识，就可以把有关的笔记取出来，加以复习。
有的高中生阅读时，肯动脑筋，阅读时深受启发，有不少体会，但轻信自己的记忆力，懒得动笔，到真要用时，不是连文章的出处都想不起来，就是由于时间紧迫，来不及看原文，感到十分遗憾。、
有的高中生有记阅读笔记的习惯，但不知道定期整理和分类保管，因此，使用的时候，不是找不到，就是因太乱一时查不出来。因此，做笔记时，还要想到使用和保管的方便。
一般对要精读的专著，可采用笔记本的形式做笔记；对于平时的阅读，可能涉及各个知识领域，就是同一学科，阅读的实际顺序也并不见得符合知识的体系。因此，采用活页纸做笔记的方式较好。一页一个中心，有摘录、有体会。活页纸右上角可有分类的细目，要写上文章的出处，以便必要时找出原文加以研究。活页纸积累多了，就可以分门别类，按照知识的体系来进行整理，保管。用时取出，十分方便。高中三年如果坚持这样，积累起来的资料也是很可观的。
如果在中学时代，就开始学会看书，做阅读笔记、积累和整理资料，那么天长日久，不仅可以用渊博精深的知识来促进课内的学习，而且由于学会了一套阅读的方法、提高了阅读的能力，必将给今后的自学和工作带来极大的好处，不会因为阅读能力差，而跟不上飞速发展的现代社会。
那么，人类在实践中总结出来的宝贵知识财富在什么地方呢？
在书、刊和报纸里；在教师、学者和有实践经验的人的头脑里；在录音带、录像带和电影中，其中最重要的是在以语言文字形式贮存起来的书籍中。人们经常说书籍是贮存人类知识的宝库，这个比喻是十分恰当的。
如何打开这个宝库，继承人类的知识财富呢？通过阅读。可以说，阅读是继承人类知识财富的一条主要途径。大家可以设想一下，如果全世界的书籍不存在了，将会给继承人类的知识财富造成什么样的后果。原因很简单，因为一个人的认识能力虽然是无限的，但个人的生命却是有限的，因此在人脑中贮存的知识也必然是有限的。知识不能遗传，随着生命的结束，个人头脑中贮存的知识也不复存在。这样，经过一生艰苦实践获得的宝贵知识财富也就很难保存下来，更谈不上传播了。所以，提倡有实践经验的人，有贡献的人，把他们一生所得写成文章编成书，存进知识的宝库中，成为全社会共同的财富，从而完成了个人知识向社会知识的转化；再通过阅读，使前人的、社会的知识转化为个人的知识。可见，有了书，通过阅读，就可以使知识一代一代传下去了。
有的学生认为，一个高中学生主要通过老师的传授来继承人类的知识财富，因此阅读并不重要。当然，传统的教学方法，主要是通过老师的讲授把知识传播给学生。但是，大家想一想，在校学习期间仅仅依靠老师的讲授我们就能理解全部知识吗？显然不行。可以说，在学生时代学习一天也不能离开阅读。上课前的预习要阅读课本；上课时要阅读课本；下课后复习要阅读课本；做作业要阅读题目，有了问题还要去阅读课本；复习时就更要系统地阅读课本和参考书了。开学第一天就发书，教和学的依据是课本，可见离开书.离开阅读，就会给学习带来极大的困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍，却是学生最好的终生伴侣。
学校里的优秀生，知识丰富、头脑聪明、成绩优秀，往往与他们阅读大量书籍有关。高中学生踏上了阅读这条途径，人类几千年来的智慧结晶就有可能用来增长他们的聪明才智，而这种聪明才智，正是人类在长期实践中用劳动血汗换来的。有不少学生，往往与他们长期不注意阅读，不善于从人类的知识宝库中去吸收“营养”有关。
学生的阅读，不仅仅是为了继承人类的知识财富，更重要的是在阅读中学会阅读。
在知识急剧增加和迅速更新的现代社会里，要求学校培养的人才具有独立获取知识、运用知识和独立地去发现新知识的能力，这样才能不断地学习新的知识，去适应迅速发展的社会的需要。
在校学习期间，不注意通过阅读来培养自己的阅读能力，将来离开老师，就不会独立获取所需要的知识，就会成为一个跟不上时代发展的“新文盲”。 因为那时仅仅识几个字已经不够了，必须学会阅读，学会高效率地科学地阅读，才能适应时代的需要。
德国艺术家拉辛说：“上帝如果一只手拿着现成的真理，一只手拿着寻求真理的方法，我宁选择寻求真理的方法，而不要现成的真理。”
我们说，要知识，也要方法。要在阅读过程中，掌握科学的阅读方法，迅速提高阅读能力，以便更快地获得知识，适应未来学习的需要。
高中学生已经具备了相当多的知识，具备了一定的阅读能力；精力旺盛，好学上进，由于抽象概括能力的提高，思维的独立性和批判性更强了；再加上学习目的明确，自觉性的提高，意志的坚定，自控力的加强，使高中学生有可能长时间专心致志地去阅读他们所需要的书籍。
学习是终身的事情，阅读自然也是终身的事情，中学时代是以求学为主的时代，要珍惜这一生中无忧无虑、精力充沛的学生时代，多看点书，多继承一些人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下基础。
总之，阅读是我们从书面材料中获取知识的心理过程。它也是一种基本的智力技能。这种技能是我们继承人类宝贵知识财富的先决条件。因此，一个中学生掌握阅读方法，提高阅读能力，是十分重要的。
怎样才能提高阅读能力呢？
1. 要具备阅读的基本条件
要能独立阅读，起码要具备以下几个基本条件：
①认真掌握语文基础知识
阅读能力的提高，要从积累字、词开始。没有足够数量的字、词、句和篇章的知识，谈不到阅读能力的提高。常用汉字3,500个。常用词汇则至少在1万个以上。一个人如果能掌握3,400个常用字，阅读一般文章，识字率可达99％。如果能掌握3,700个字，则识字率可达99.9% 。中学阶段如能掌握5,000个，那么阅读一般文章就完全没有问题了。 中国的汉字多达48,000多个，可是经常使用的只需几千个，因此达到这个条件也并不太难。
有的学生阅读能力差，原因就是没有掌握足够数量的字、词。词表达的是概念，而概念是思维的“细胞”。句子是用词按一定的语法规律连结而成的语言单位，用来表达一个相对完整的思想。对句子的理解不单要求掌握词义，也要求掌握语法。由此可见，阅读困难，往往是从不识字词，看不懂句子的意思开始的。因此，认真学好语文知识，在阅读中有意识地积累词汇是十分重要的。科学家们用他们亲身体会说明了学好语文的重要性。数学家陈景润说：“很难想象一个文理不通，错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”数学家苏步青说：“我从小打好了语文基础，这对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些对我后来学好数学都有很大的好处。”
②要掌握基本的科学知识
这是提高独立阅读能力的第二个基本条件。对自然科学和社会科学的基本概念、基础知识不了解，就会给阅读带来种种困难。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，那么连报纸都看不懂。现在，报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”，“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人看不懂，就是因为缺乏高中生物学的基础知识。可见，要想在现代化的社会里，提高阅读能力，必须尽快掌握现代科学文化的基本知识才行。
③要会用工具书
具备了上述的两个条件，也难免有些字词不会，或一时想不起来。所以阅读时准备好工具书是必要的。起码手头应当准备好《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等等，并熟练掌握查找的方法。另外，根据阅读的内容，还可以准备相应的书籍，以备查找。
如果一个学生，语文知识掌握得不多，科学知识懂得不多，工具书不会使用，那么，阅读时必然困难重重。所以，必须学会熟练地使用工具书，以丰富阅读过程中必须的基础知识。
2. 要有目的有计划地读书
为什么要有目的、有计划地读书呢？
首先，可读的书太多了。由于现代科学技术的迅猛发展，全世界藏书已达7.7亿册以上，每年出版的科技书达56万种，科技杂志10万种。一个人一天读一本书，50年读不到2万本书，但是，这与书海相比，只不过是几滴海水而已。如果读书没有目的和计划，面对浩瀚书海，将会无所适从。
其次，可供阅读的时间太少。高中学生的大部分时间在课堂里度过，学习的负担又很重，因此，阅读时间，尤其是课外阅读时间很有限。对学习困难的学生来讲，几乎无暇顾及课外阅读。如果读书没有目的和计划，宝贵的阅读时间，将被白白地浪费。
第三，高中学生的学习目的比较明确，会自觉地按照学习目的来选择读物。但是高中学生又缺乏经验，在选择书时往往比较片面。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值，最适合自己需要的读物。”
阅读目的决定选择什么样的书。一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室里去看《科学画报》、《中学生数理化》、《科学生活》和《北京科技报（中学版）》等科普报刊。一个喜欢文学的学生，可以定期去看各种文学刊物，还可以去借各种文学著作来深入学习。一个想掌握学习方法、提高思维能力的学生，不妨看看《普通逻辑学》《教学心理学》中的学习部分。由于书海浩翰，怎么选择符合自己需要，能达到自己学习目的的书呢？靠自己通过广泛阅读来选择，时间是不允许的。可以向老师请教，向优秀同学请教（尤其是高年级或已经毕业的优秀学生）。他们是先行者，把他们的好经验直接学过来，这实在是一种省时间的好方法。
书选好了，就应当认真地把看书的时间、进度计划一下。不少学生用课余时间进阅览室有计划地阅读；利用星期日和假期集中学习一些厚一点的书，并在每次读书之前，都给自己规定一个进度，这些做法都是可取的。由于书选得好，阅读的目的明确，又有计划，所以只要长期坚持下去，知识上的不足就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，还可以促进课内的学习，丰富课余的精神生活。
但是，有目的地阅读更重要的意义是有助于理解。特别是为了深入认识某个问题而参阅许多资料的时候，目光往往格外敏锐，能够迅速发现有关的内容，为了同一个认识目标，还可以从不同角度吸取各种见解，加深对问题的认识。所以，看书的目的明确，效果就会更好。
这里顺便讲一下，除了根据目的选择读物以外，还应该根据读物的质量决定取舍。具有启发性的书籍，能够增加智慧；不具有启发性的文章，却能抑制思考。高尚的文学作品，能够激发壮志；低级趣味的东西，却会诱人步入歧途。因此，提高鉴别书籍的好坏、美丑的能力，十分重要。
此外，课外的阅读一定要有利于课内的学习；不能离题太远，更不能光从兴趣出发。记得有一个学生，对心理学很爱好，课外化了大量的时间阅读这方面的书，结果冲击了课内学习，使学习成绩下降。应当认识到，高中仍然是普通教育，学的是基础知识，专业化太强的课外书，适当看一点可以，但绝对不能影响基础学科的学习。
3. 浏览和精读
浏览的目的是什么呢？是对书的内容进行调查研究，以发现书内精采的地方或自己急需的内容。不全面翻阅一下，就难以发现书中精采之处，不浏览群书就无法采撷众家之长，正如蜜蜂“采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若停在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
浏览可以在短时间内阅读大量的书籍，为精读创造条件。你进入图书馆翻了一天书，做了点记录，第2天你来借书，就可以准确地说出要借什么书，要借的正是通过浏览发现的你所需要精读的书。
怎么才能使浏览达到高效率呢？最快的办法是看目录，然后从目录中发现有用的部分，再翻看具体内容。到书店选书就是这种浏览法，挑中的就是要精读的书。第二种方法是看内容提要。第三种方法是看书开头的几段和结尾的几段，以掌握书的大概内容。第四种方法就是快速阅读。初学阅读的学生，总是把一字、一词作为认读单位，随着阅读能力的提高，逐步一个短语、一句话作为认读单位。而高级的阅读方式，要求一眼能看一整行文字，目光不必左右移动，因而可以一行一行自上而下地阅读。快速阅读的质量在于注意力集中于关键的字词，这时所读材料的主要意思就会在我们脑海中更为突出和清晰。快速阅读能力的培养，可以从寻找一句话中关键词语的练习入手。还可以看分栏多的书面材料，以便控制眼球不由自主地左右摆动，逐步扩大目光的扫描范围。这里还需要做个说明的是快速阅读与心浮气躁、不求甚解的阅读是不同的。快速阅读不单重视阅读的数量，而且重视阅读的质量，即从阅读材料中提取信息的准确性。因此，随着信息时代的到来，提高快速阅读能力的意义也就更大了。
在自己浏览的基础上或经别人介绍，确定自己需要精读的书，最好在同类书中选出一本最好的，进行精读，精读后再看同类的其他书，由于大同小异，就会势如破竹，加快精读的速度。读书就怕浮在表面，仅知道点皮毛，没有获得精髓。精读就是要细嚼慢咽，慢慢消化；精读就是要多动脑筋；精读就是要反复阅读；精读就是要做出较好的读书笔记；精读就是要对书的基本内容达到理解的程度，能熟练地将书本内你理解的知识用自己的话表达出来，并能运用它去解决问题。
数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说：“这篇论文一共20多页，我反反复复地念了半年多。因为老用手摸，白白的书边上留下了一条明显的黑线。这样反复学习，对我们研究工作有很大的促进作用。我的爱人说：‘这哪叫念书啊，简直象吃书一样’。”
还要说及的一点是，由于中学是打基础的阶段，因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书。浏览，要围绕各门学科去进行，围绕当时教学的中心内容进行，以加深和加宽知识面。
4. 阅读要多思考
英国诗人柯勒律治曾把阅读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，什么也没留下；第二类好象海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动；第三类象滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类象是开掘宝石的苦工，把矿渣甩一旁，只要纯净的宝石。阅读要取其精华，去其糟粕。爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”这就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。
所以，阅读要注意以下几点：一要穷究道理。一边读，一边思考。力求理解，弄懂书中所说的中心思想或讲的基本原理。应当每看一段，想一想，把道理弄懂；全文看完后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上来理解一篇文章，一节课文，一章内容。
第二点是要抓住文章的思路。阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解这些结论，更重要的是要通过阅读抓住文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么，思维能力就很难在阅读中得到提高。为什么呢？因为从得出结论的思维过程中，可以学到科学的思维规律和思维方法。华罗庚教授说：“应当怎样学会读书呢？我觉得，在学习书本上的每一个问题、每一章节的时候，首先应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。这就是说，对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的。”书有千万种，但只要是科学的著作，必然会遵循科学的思维规律和方法。因此，在阅读时不仅要掌握具体的个别的科学结论，而且要从引出这些结论的思维过程中去寻找共同的、普通的、科学的思维规律和方法。在阅读过程中，实现从个别到一般，从具体到抽象的“飞跃”。
第三点是要善于提出问题。阅读时的问题有两类：第一类是根据自己所具备的知识，针对书中的一些不正确见解，提出异议；第二类是因为自己具备的知识还不够，由于不懂而提出的问题。
发现问题后，带着问题继续深入去阅读有关的书籍，进行深入地思考，阅读的收获就会更大。在阅读中发现问题，问题又推动深入地阅读。这样勤于思考，抓住问题穷追不舍，不仅可以去继承作者提供的基本知识，而且有可能使你通过阅读发现新的知识，获得新的见解。阅读不能象录音机转录似的，原封不动地搬进头脑中去，而应当通过思考去“加工”所阅读的书，使学习提高到一个新的水平。
最后一点是能独立回忆，准确表达。在阅读结束后，要认真回忆一下，这本书的主要内容是什么？自己都理解了吗？有什么新的发现？还有什么问题没有解决，等等。
对已经理解的内容要善于用自己的语言表达出来，写在读书笔记上当然最好，以备今后使用。读一本书，要清楚了解它的梗概，抓住它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回顾一下，看自己解决了一些什么问题，还有哪些问题没有解决，对一时无法解决的问题，最好用小本子记下来，以便以后解决。
不少学生阅读后以为懂了，就过去了，很少再认真地回味一下，或做点笔记，阅读效果差，这大概也是一个原因吧！
5. 要记好阅读笔记
马克思在写《资本论》的过程中，摘录的书有1,500多本，写的笔记至少100多本。马克思笔记的封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题。每本笔记都编有页码，为了日后查阅的方便，很多笔记都做了目录、内容提要。
鲁迅写作《中国小说史略》，摘抄的纸片就有5,000张。
黑格尔读书学习，有一个独特的习惯，就是把读过的书，按语言学、美学、几何学、史学、心理学等类别，把它们放到贴有标签的文件夹里。这样写作时需要什么材料，随时可以找到。这种习惯，他一直保持终生。
著名学者吴晗，在学生时代就随手写读书笔记，遇到有价值的资料就记在本上。后来资料多，觉得眉目不清，又改用卡片，一张卡片记一件事，一段话，一生中积累了几万张卡片，都是珍贵的资料。他认为卡片来自百家，经过分类整理，分析综合，就有可能超过百家。
从上面这些材料可以看出，伟大的导师、学者、科学家，都是十分重视做读书笔记的。
做笔记的过程，就是一个加深理解，巩固记忆的过程。做笔记，就是做些最简单的摘录，也需要动动脑筋，择最佳者摘之。至于要把读书时的体会写出来，那就更要动脑筋了。因此，记笔记自然会使你专心去读，细心去读，用心去读。再加上与书相比，笔记总是要简明、深刻、概括得多，不仅利于理解，也十分有利于记忆。
做笔记有利于积累资料。阅读总是与一定的学习目的联系在一起的，经过长期阅读和做笔记，就可以积累起符合自己需要的大量资料，弥补了头脑记忆的不足，因为头脑的记忆比起资料的记载，往往不够准确和持久。资料分门别类保管好，可以长期为学习和工作服务，只要不丢，不乱，没有“忘记”的问题。鲁迅说“无论什么事，如果继续收集材料，积之十年，总可成一学者。”
做笔记还便于随时复习或取用。笔记是平时阅读的成果，也应当说是书本中符合你需要的精华所在。一旦学习、工作需要，可以随时取用。需要使用某一部分知识，就可以把有关的笔记取出来，加以复习。
有的高中生阅读时，肯动脑筋，阅读时深受启发，有不少体会，但轻信自己的记忆力，懒得动笔，到真要用时，不是连文章的出处都想不起来，就是由于时间紧迫，来不及看原文，感到十分遗憾。、
有的高中生有记阅读笔记的习惯，但不知道定期整理和分类保管，因此，使用的时候，不是找不到，就是因太乱一时查不出来。因此，做笔记时，还要想到使用和保管的方便。
一般对要精读的专著，可采用笔记本的形式做笔记；对于平时的阅读，可能涉及各个知识领域，就是同一学科，阅读的实际顺序也并不见得符合知识的体系。因此，采用活页纸做笔记的方式较好。一页一个中心，有摘录、有体会。活页纸右上角可有分类的细目，要写上文章的出处，以便必要时找出原文加以研究。活页纸积累多了，就可以分门别类，按照知识的体系来进行整理，保管。用时取出，十分方便。高中三年如果坚持这样，积累起来的资料也是很可观的。
如果在中学时代，就开始学会看书，做阅读笔记、积累和整理资料，那么天长日久，不仅可以用渊博精深的知识来促进课内的学习，而且由于学会了一套阅读的方法、提高了阅读的能力，必将给今后的自学和工作带来极大的好处，不会因为阅读能力差，而跟不上飞速发展的现代社会。