浅谈中小学合并的意义

浅谈中小学合并的意义

【摘要】教育是民族振兴的基石，是国家发展的主要动力。国家的富强，民族的振兴就要依托教育来实现。而就我国目前的教育发展状况，尤其就城乡教育发展状况而言，教育资源分配不均，受教育主体的发展受到了一系列制约，教育没能很好的发挥其应有的贡献，不能来实现自身实体的价值，针对这样的现状，我们国家的先进教育分子，国家干部开始积极地探索，寻求合理的教育发展模式，开始了一系列的教育改革运动。而在这次教育改革运动中，城乡中小学合并则扮演了一个不可或缺的角色，有其重要意义。

【关键字】中小学合并      现实意义 （当下的时效性）    历史意义

我国是一个拥有五千年历史文明的国度，在闪耀的历史光辉中，记载着一批著名的思想家，教育家。从孔子、孟子以至梅贻琦，一直都在探索着，创新着教育发展的模式。回忆过去，他们为我们培养出了一批又一批的栋梁之才，如颜回、子路等这些杰出的历史人物，都为我们后世的人创造了不可估量的精神财富。过去的中国史是灿烂的，我们的祖先运用他们聪慧的大脑，征服了整个历史，影响了整个东方文明，创造了人类文明史的空前繁荣。可是纵观近现代史，我们身边的有历史影响力的大师却越来越少，这需要我们的反思。

 那么在当代，如何培养有国际影响力的能够为人类历史作出巨大贡献的杰出人物呢？在我个人看来，首先我们要注重每个人受教育的平等，让他们在个公平的环境中去塑造自我，发展自我，超越自我以实现自身的个人价值和社会价值。

教育涉及所有人，接受教育是每个人获得发展的基本前提。缩小不同群体发展差距，消除家庭贫困的代际传递，实现人的自由全面发展，首先要保障人人有受教育的机会。正基于此，我们说，教育公平是社会公平的重要基础，是最基本最重要的公平，是实现社会公平“最伟大的工具”。每个社会成员都能平等地接受教育，不仅有利于促进国民素质提高，而且能够培养大量与建设和谐社会相适应的高素质人才和专门人才，为和谐社会建设提供强有力的智力支持。然而在当前的城乡教育发展中，实现教育公平却显得软弱无力，主要表现在：

第一，城乡经济发展不平衡。我国的一些农村地区，其现有的经济发展模式依旧是小农经济占有主要地位，社会化的大生产只是很小的一部分，经济发展缓慢，思想观念陈旧，对科技、文化、教育与卫生没有明确的认识，尤其在教育方面比较的严重，这就从农村教育思想意识中与城市来开了差距。我们分析城市的现状，其主要的经济发展模式是社会化的大生产，科技、文化、卫生与教育等发展迅速，家庭对教育比较重视，尤其是对学校提出了很高的要求，诸如教师的专业和成化水平，学校的软硬件设施。这就导致了农村与城市的差距，教育发展的不平衡。

高校分布不均。城市及其周边设置的学校较多，农村以至边远农村地区设置的学校较少，这造成不同地区的学生入学机会严重失衡。这种失衡现象短期来看，只是在一定程度上剥夺了部分学生继续受教育的权利，从长期来看，对我国国民素质的整体提高有重大影响，同时，在深层次上也导致了我国地区经济发展的不平衡。

进城务工人员子女没有平等的受教育权。随着我国城市经济发展水平的提高，进城务工人员越来越多，相应的其随行子女也聚集到城市，他们的教育问题已成为亟待解决的问题。根据国家规定，孩子在居住地“就近入学”是他们的权利。然而，进城务工人员子女因为没有流入地的户口，是很难进入当地学校接受正规教育的，即使能进入，也只能“借读”，而且要交纳一定的“借读费”。而大部分家庭往往没有供子女“借读”的经济能力，这客观上造成了城市孩子和外来务工人员子女受教育权的不平等。
   基于上述教育不公现象的存在，城乡教育公平已经不是局部和单一的问题，而是一个关系教育体制和社会和谐的制度性问题。单靠解决具体问题来实现教育公平显然是不够的，应该在战略上重视、宏观上部署、微观上落实、体制上搞活，来实现教育的公平。

面对这一教育现状，我们明显的发现，农村与城市之间在教育方面的矛盾日益凸显。对此，我们国家把致力于城乡教育公平作为了全国教育工作的一个重要方面，并在每年的教育工作会议中，政府的工作报告中，党的纲领文件中都要提出相关的解决办法和应对策略。

在近几年的教育发展中，我们发现国家对农村教育的扶持的力度明显加大，经济投入明显增多，并且在2008年的全国会议中，提出各地要结合当地的教育状况，在全面把握党的科学发展观的原则下，要坚持具体问题具体分析来办教育。这样，一场轰轰烈烈的教育改革之火在全国熊熊燃烧，而在这场教育改革的火焰中，城乡中小学合并的星星之火也就形成了燎原之势，顺应了教育改革的潮流。

城乡中小学合并是党和国家在统筹城乡教育均衡发展，以至逐步实现城乡教育公平方面的卓越部署。这一卓越部署是提高教育质量的关键，是实现教育资源均衡配置、促进教育公平的首要条件，也是缩小城乡教育发展差距，推动城乡教育协调发展的重要保证，从长远意义来讲，这一部署更是我国科教文卫事业取得重大跨越，综合国力巨大提升的重要保证。因此，城乡中小学合并有其现实意义和历史意义。

就现实意义来讲，具体表现在以下几个方面：

第一，从人才培养方面来说，城乡中小学合并有利于实现受教育主体自身的全面发展。在农村尤其是西部偏远农村，由于其发展水平整体低下，教育发展的软硬件设施跟不上需要，受教育主体的整体全面发展受到了各方面的限制，就拿农村中小学生的外语学习来说，由于农村英语老师的稀缺，老师自身的知识结构以及整体素质的影响，使得中小学生的英语水平难以和发达城市地区学生相提并论；再者，由于受家庭经济状况以及思想观念的制约，农村中小学生在英语水平向更高层次发展成为无稽之谈，诸如此类的例子举不胜举。试想，在这种情况下，农村的中小学生如何能够去适应新时代教育改革与发展的潮流？更有甚者，在某些极其偏远的山村，受教育主体正常接受教育甚至都成为一种奢望。而在城市及其周边地区，在其发展水平的依托下，人们生活水平高，思想观念成熟，进而对教育的关注以及重视程度高，所以受教育主体的德、智、体、美等各方面都得到了充分的发展。基于此，城乡中小学合并自然而然成为了改变农村受教育主体受教育状况，实现自身全面发展的重中之重。

第二，从教育发展方面来说，城乡中小学合并有利于整合教育资源，实现教育资源共享，促进教育发展。我国的城乡发展一直存在着明显的差距，城市不论在经济、文化还是思想观念方面都要比农村先进得多，因此，城市的教育设施，不管是软件方面还是硬件方面都是农村所不能及的。农村由于受其地缘、环境、经济发展水平的制约，教育发展水平远远落后于城市。鉴于此，实施城乡中小学合并就能够缓解并逐步消除这一矛盾，以实现教育资源的合理分配，实现城乡教育协调发展。

第三，从社会发展方面来说，城乡中小学合并有利于缩小城乡教育发展差距，进而缩小城乡差距，以实现社会全面协调发展。教育是一个地区乃至一个国家发展中不可或缺的部分，教育发展更是一个地区不断发展的基础和前提。城乡中小学合并后，农村中小学生能够享受到城市学生所享受的先进的教育资源，他们的综合素质也得到了相应的提高，这就为缩小城乡教育发展差距打下了坚实的基础，进而也就使得缩小城乡差距有了可操作性。

就历史意义来说，城乡中小学合并是顺应历史发展的伟大举措，而他的伟大之处就在于，它能为国家培养更多的建设型人才，精英骨干分子，同时，在中国以后的发展中，这种促进教育发展与教育公平的举措，将会激励着每一个中国学生努力前行，充分发挥自己的聪明才智，为我国的发展贡献自己的力量。

城乡中小学合并也是我国教育发展史的一个重要里程碑，是我国探求教育公平所提出的伟大举措，是我国培养全面的社会主义新人的重要模式。同时，城乡中小学合并，也是我国致力于打破城乡二元制结构的一个重要方面，是赢得城市与农村共同发展的一个有效的基础措施。

城小中小学合并也是我国对落实科学发展观的一次伟大见证，它运用马克思主义的相关主义理论知识来作为改革的基石，运用一切从实际的出发的唯物主义思想与具体问题具体分析的辩证法思想来作为理论指导，在结合当地教育发展的状况下，进行改革。实现了马列理论与我国国情相结合的伟大举措。

总之，教育兴则国兴，教育立则国立。教育是民族振兴的基石，是国家兴旺发达不懈动力。城乡中小学合并是实现教育公平的必然。是振兴中华民族的一个重要举措。孩子是祖国未来的希望，是托起祖国明天发展的天使。所以，进行合理的教育改革是对孩子负责任的变现，是对社会负责任的表现，亦是对中国明天发展负责的表现。