神马文学网巧用多媒体
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 01:55:19
教育感悟
大家谈
巧用多媒体
镇一中 金 华
从事初中语文教学工作已有多年，我感到传统的教学方式在打好学生的语文基础，培养写生的语文能力等方面的确起到了很重要的作用。然而，传统的教学方式仅是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”，形式单调，缺少形象直观的教学情境，课堂中常难免氛围沉闷。
那么，怎样巧用多媒体来优化语文课堂教学呢？下面就我在教学实践中的尝试，略谈一些体会。
一、创设情境景，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，语文教学中若能用多媒体提供与课文有关的录音、影像等相关媒介，通过声像并茂的视觉、听觉感染，自然可激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
在教《阿炳在1950》时，我根据内容的需要，用二胡曲《二泉映月》把学生带入了阿炳的世界；在教《北京喜获2008年奥运会主办权》时，通过播放申奥成功的视频片断，提高学生兴趣和热情，使整堂课学生都洋溢着振奋的情感和情绪。
新课程理念要求教师是学习的导引者，更是学生学习的合作者，教师根据教学的需要恰当选用相关的现代教学手段，巧设情境，让自己和学生一同兴趣盎然地度过每个45分钟，语文教学怎能不产生事半功倍的效果呢？
二、善用音画，对学生进行情感教育。
音乐具有神奇的魅力，它能穿越时空、突破地域，以它特有的旋律将古今中外听者的心弦拨动起来。生动的画面更可将抽象的文字变得有血有肉，直观可感。
在教季羡林的散文《永久的悔》时，我课前先让学生欣赏阎维文的MTV《母亲》，歌唱家饱含深情的演唱声萦绕在每个人的心头，学生们心中的爱母之情很快与之产生共鸣。听后我问学生：“你最想用哪一句话来表达此刻的感受？”学生们眼中闪耀着异常激动的神色，他们有的说“妈妈，我爱你”……这为活动的开展定下基调，下面的环节他们自然也饱含深情，踊跃参加，全班共同抒写了一首爱母、赞母之歌。
“教材—学生”之间情感的桥
三、广积素材，提高学生的想象力和创造力。
创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧之花。它与学生的学习兴趣、学习态度、敏锐的观察力、丰富的精神世界密切相关。利用多媒体给学生提供形象、色彩、声音等多种素材，让教学过程情境化、趣味化，可以拓展学生的思维空间，为学生开辟多条思维通道，从而提高他们的想象力和创造力。
在指导作文课《细节描写》之前，我让学生搜集了大量有关的资料。课堂中我设计了“（1）交流细节（2）赏析细节（3）观察细节（4）描写细节”这四个教学板块。学生们以多媒体为载体，体会什么是细节描写、细节描写有哪些作用、怎样进行细节描写，学生是课堂的主体，教师反倒成了开心的观摩者。课后，我让学生以一段生活片断为题材进行细节描写，学生在深入观察的同时，描写更加细致、生动，写作水平有了很大提高。
实践证明，将多媒体巧妙地运用于语文课堂教学，能够展示传统的教学方式所不能展示的内容，实现它无法实现的效果，对优化语文课堂教学起到至关重要的作用。
在教学中运用多媒体时，我们也应该注意以下两点：
（一）根据教材和教学目标的需要恰当选择。
语文教学中运用多媒体的目的是要提高教学效果，教师一定要舍身处地从教学实际出发，根据教材内容和目标的要求恰当选择，否则就有可能偏离重点，而成为教学的附庸。
（二）多媒体要与灵活的教学方式巧妙结合。
教学中教师用自己的人格魅力和富有情趣的讲解，再加上和谐的师生互动，这是任何形式的电子媒体都不能替代的。整个教学过程中若忽视了教师的主导性和学生的主动性，变成单纯的操作机器，那教学效果可想而知，多媒体教学的优势也会失去。
因此，课堂教学中的任何媒体，任何环节，教师都要精心设计，恰当安排，让整个教学流程自然流畅、科学合理，实现多媒体与传统的教学方式艺术性的完美结合。我们在语文教学实践中要不断探索，让鲜活的媒体在我们的语文教学中发挥更大的作用。