二年级数学第一单元

二年级数学第三册教案             第1单元第1节第1课时    全期课时序列号：1
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一、教学内容：
课本P1、2，例1
二、教学目标：
1、  学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、  让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
三、重点与难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性
四、教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等
五、教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
二、组织活动，体验数学
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、  教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思
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考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
2、  学生活动，教师巡视指导。
3、  全班交流汇报。
4、  让选用同一物品进行测量的学生展示他们的结果。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、  让学生选用不同的物品去量桌子等物体的长度。
2、  交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
3、  让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用
1、  做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
2、  做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
3、  做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
四、课堂总结
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
五、随堂练习
六、板  书  设  计
七、课  后  反  思
二年级数学第三册教案             第1单元第1节第2课时    全期课时序列号：2
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一、教学内容：
课本P3，例2，练习一1、2、3
二、教学目标：
1、  认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
2、  让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、  在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
三、重点与难点：
初步建立1厘米的长度观念
四、教学准备：
尺子、图钉、纸条等
五、教学过程：
一、谈话引入
1、  上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、  介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
二、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
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2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、  教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
4、  请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
5、  巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
6、想想生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？
（二）、用厘米量
1、  请小朋友用尺子量一量纸条。
2、  学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3、  交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
三、巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
四、课堂总结
五、随堂练习
六、板  书  设  计
七、课  后  反  思
二年级数学第三册教案             第1单元第1节第3课时    全期课时序列号：3
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一、教学内容：
认识米、用米量
二、教学目标：
1、初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2、根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
三、重点与难点：
掌握1米的实际长度
四、教学准备：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条
五、教学过程：
一．复习用厘米量物体
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
二．认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？
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2．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（2）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
3．以小组为单位量出2米长、3米长的绳子。
（二）厘米、米之间的关系
1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）
（三）用卷尺量较长的物体或距离
1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。
2．讲解用卷尺量物体的方法。
三．巩固反馈
1．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（　）              黑板长2（  ）
小明身高124（   ）        课桌长50（    ）
四．扩展练习，在下课后测量教室的长、宽。
五．全课小结
这节课你学到了什么？
六、板  书  设  计
七、课  后  反  思
二年级数学第三册教案             第1单元第1节第4课时    全期课时序列号：4
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一、教学内容：
课本5页及练习一第7、10题
二、教学目标：
1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
三、重点与难点：
学生学会量线段、画线段的方法
四、教学准备：
刻度尺，各种弯的、直的实物若干
五、教学过程：
一、情境引入
师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？
师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知
1、感知线段的直
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？
2、感知线段的两个端点
师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了
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直以外，你还发现什么？
我们就可以把铅笔的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
3、从实例理解线段
请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
学生操作，画的这些线都有什么特点？
4、量线段和估线段
让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？
5、画线段
学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
学生操作后汇报。
出示断了的尺让学生讨论：怎样用这把尺画3厘米线段？
三、联系生活，拓展延伸
1、下图有四个点，每两点之间画线段。
2、小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
四、总结
师：这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、课外作业
完成第5页的做一做。
六、板  书  设  计
七、课  后  反  思