神马文学网“什么是”与“为什么”
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 19:45:26
“什么是”与“为什么”
我们常常会这样教育孩子，借了东西一定要还，如果有人欠债不还，那肯定不是好人，是不道德的。我们还会把一句俗语告诉孩子，即“欠债还钱，天经地义。”
这种说法似乎没有什么不对。可是，如果我们细究起来，欠债还钱还真的未必是天经地义的。柏拉图的《理想国》里记录了苏格拉底对这个问题的质疑：借了东西要归还一定是道德的吗？
他举了一个两难问题：A向B借了一件武器。可B后来疯了，那么，A还有没有必要归还武器？因为如果一旦归还的话，B就可能拿着武器伤人。
就这个问题我也想了一个两难的题目。我们都知道杨白劳与黄世仁的故事。杨白劳的确借了黄世仁的钱，可是，如果他还了黄世仁的钱，一家人就得挨饿，绝对化一些，可能会有家人活活饿死。那么，在这种情况下，欠债还钱究竟是道德还是不道德呢？
西方教育的一个伟大传统就是从苏格拉底起源的，那就是不断追问“什么是”。
什么是道德？如果学生说欠债还钱就是道德的，那么就通过上面提到的两难问题让学生陷入矛盾之中，进而引导学生得出这样的结论：欠债还钱有的时候是道德的，有的时候是不道德的。
老师此时可进一步追问：究竟什么时候是道德的，什么时候是不道德的呢？这个问题足够令学生搜肠刮肚。
这种教学其实就是启发式教学。许多老师不懂得什么是启发式教学，只是将启发理解成提问，“为什么地球围着太阳转？”“为什么欠债还钱是天经地义的？”这种“为什么”的题目并不是启发式教学，这是典型的“知识问答”教学。这种提问，启发的不是孩子独立思考，而是让孩子拼命想“书上是怎么写的。”因为这类问题一般都是书本上现成的知识。
“为什么地球围着太阳转？”“因为太阳有引力。”
“为什么欠债还钱是天经地义的？”“因为欠债还钱是一种美德。”
可见，这种“为什么”的提问只能考察孩子对于知识的记忆情况，而“是什么”的追问才能培养孩子的独立思考能力，达到训练孩子思维能力的目的。
通过这种思维训练，孩子的头脑就会从起初的一根筋逐渐变得复杂起来，对于道德的认识能力也会逐步达到第五个阶段。
我们的社会之所以充斥着愤青，充斥着一根筋，充斥着盲从，关键就在于这些人由于没有受到过良好的思维训练，其思维能力没有发展到第五阶段。
我们常说，给人一碗水，自己要有一桶水。作为家长，我们的思维成长一定要赶在孩子前面，这样在孩子需要的时候，我们才能游刃有余的引导孩子的思维顺利发展至第五阶段。